论文部分内容阅读
摘要 幼儿时期是催生科学梦想的黄金时期。教师需要把培养幼儿的好奇心、探究热情、初步的科学精神和态度作为幼儿科学教育最关键的目标。环境、课程、活动三元素融合，共同编织成一场知时节的好雨，奏响爱科学的乐章，滋润着每一棵“幼苗”。
关键词 环境 课程 活动 爱科学
多年的探索与实践，我们深深地感悟到：只有融合环境、课程和活动三大要素，才能构筑起一股强大的合力。这一合力如同一场知时节的好雨，赋予“幼苗”参与科学活动的信心和力量，使孩子的智慧得到生发，个性得到张扬，生命价值不断被唤醒、显发、弘扬、提升，奏响幼儿爱科学的乐章。
一、在探究环境中熏陶
环境的育人功能往往是潜移默化、润物无声的。一个丰富多彩、有趣味、可探究的环境，就像一个场，能对幼儿产生无穷的磁力，成为引发幼儿科学探究的快乐天地。
1.开辟探究小天地。幼儿园的一墙一角、一草一木都可以成为幼儿探究的小天地，需要教师因地制宜地加以开辟。在班级，我们以创设科学区、自然角为主。注重科学区材料的丰富、多样及层次性。尝试把季节特点、幼儿年龄特点、动植物呈现方式的有序性和合理性、幼儿和家长的参与、幼儿园视觉文化元素等融合于自然角的创设之中；在幼儿园，我们根据玩沙池、水池、草坪等的分布精心设计，合理布局，从而不断引发幼儿探究的热情，满足幼儿的探究需要。
2.构建探究工作室。小科学家工作室以船的结构全面规划，合理布局。大型的“船舱”是活动室，包罗了整体展示、水、空气、光、电、磁等六大区域，长长的“甲板”是科技走廊。栩栩如生的“百鸟园”、精彩丰富的“科学家博览会”、创意无限的科技小装置、富有挑战的探究材料、成长的小树……使工作室成为一艘成就幼儿科学梦想的“科技之舟”。
3.渲染探究文化。探究文化的构建对激发幼儿的探究欲望，启迪幼儿智慧起着隐性的作用。我们透过科技长廊、大厅、楼梯和过道的环境创设，形象地展现出独具特色的幼儿园探究文化，给孩子强烈的视觉冲击，激励、鼓舞孩子去探究、发现，并享受探究带来的成功与喜悦。
二、在探究课程中渗透
课程是幼儿科学探究的生命之水。我们采用随机生成、系列开发、修改完善相结合的方法，构建符合幼儿园实情的科学探究课程体系。一方面，敏感地观察、捕捉幼儿感兴趣的科学问题和现象，挖掘其中蕴含的教育价值，生成一系列科学探究活动，引发幼儿深入探究，满足幼儿的探究欲望。当幼儿对饲养蚕宝宝产生浓厚的兴趣时，我们就把蚕宝宝饲养在自然角，让幼儿和蚕宝宝进行零距离接触；从幼儿的问题和需要人手，生成了“蚕宝宝吃什么?”“蚕宝宝会闷死吗?”等一系列活动，让幼儿在观察、发现、记录、交流的过程中获取相关的知识与经验，寻找科学的答案。另一方面，依托科技节，从各年龄段幼儿的兴趣、需要和能力水平出发，选择相关内容，构建较为完善的科学探究主题课程，如《启航》《奔驰》《飞翔》等。此外，幼儿园还结合主题活动的开展，不断修改完善科学教学活动方案，突出探究性，使探究之“水”变成探究“活水”，从而不断地引发幼儿自主探究，最大限度地满足幼儿探究的欲望。
三、在探究活动中感悟
科学探究素养是在实践中养成的，只有以活动为纽带，才能凸显其价值。为此，幼儿园开展了丰富多彩的科学探究活动，引领幼儿通过观察、探索、感知、操作等活动，激发孩子的好奇心，让孩子成为敢想、敢说、敢做的探究小主人。
1.小天地，大探究。自然一角、青青菜园、饲养区、玩沙池是孩子们探究的“天然工作坊”。我们抓住来园、散步、自由活动等契机，引发幼儿在种植小植物、饲养小动物的过程中，细致地观察、探究。小科学家工作室、科学区、启航池、涂鸦墙是幼儿自主探究、自由畅想的快乐小天地。我们带领孩子们在那里尽情玩耍，自由描画，在玩耍中探究，在探究中扬帆起航。
2.大活动，共探究。我们结合幼儿活动，围绕植树节、爱鸟周、地球日、环境日、世界水日、科技节等活动日开展形式多样的科学探究活动，把科学探究活动引向社会，引向自然，拓展幼儿科学教育的时间和空间。我们利用春游、秋游等活动，组织幼儿拣树叶、摘蔬果等活动，领略大自然的美丽，萌发幼儿对大自然的热爱之情；植树节，组织孩子参加植树活动，引导孩子在挖坑、填土、浇水、施肥的过程中，细心观察小树苗的成长过程；世界水日，我们组织孩子通过观察比较清澈和污染了的河水，增强保护水资源的意识；世界环境日，让孩子们争当环保宣传员，走向街道，向过路的行人宣传环保科学知识；科技节，我们以科学探究主题课程的实施为载体，组织开展一系列科学探究活动，让孩子在活动中动手动脑，探索发现，从小培养孩子的科学探究素养。亲子小制作中，孩子们与父母共同设计制作各种各样的车、船和飞行工具，了解它们的变迁、种类、特征和用途；涂鸦创意中，孩子们自由描画，大胆畅想，一艘艘扬帆起航的船，一辆辆环保节能车，一个个飞天的梦想……优美的画卷展现着孩子无穷的想象和创新；启肮池边，孩子们自由玩船、玩水、玩冰，探索科学的奥秘，体验探究的快乐；闭幕式活动中，小彩船、小汽车人、小航天飞行员……节目精彩纷呈；起航的船、奔驰的车、飞翔的孔明灯和小火箭……满载着孩子们的希望，驶向神秘的科学殿堂……
环境、课程、活动三元素融合，共同编织成一场知时节的好雨，奏响爱科学的乐章。
关键词 环境 课程 活动 爱科学
多年的探索与实践，我们深深地感悟到：只有融合环境、课程和活动三大要素，才能构筑起一股强大的合力。这一合力如同一场知时节的好雨，赋予“幼苗”参与科学活动的信心和力量，使孩子的智慧得到生发，个性得到张扬，生命价值不断被唤醒、显发、弘扬、提升，奏响幼儿爱科学的乐章。
一、在探究环境中熏陶
环境的育人功能往往是潜移默化、润物无声的。一个丰富多彩、有趣味、可探究的环境，就像一个场，能对幼儿产生无穷的磁力，成为引发幼儿科学探究的快乐天地。
1.开辟探究小天地。幼儿园的一墙一角、一草一木都可以成为幼儿探究的小天地，需要教师因地制宜地加以开辟。在班级，我们以创设科学区、自然角为主。注重科学区材料的丰富、多样及层次性。尝试把季节特点、幼儿年龄特点、动植物呈现方式的有序性和合理性、幼儿和家长的参与、幼儿园视觉文化元素等融合于自然角的创设之中；在幼儿园，我们根据玩沙池、水池、草坪等的分布精心设计，合理布局，从而不断引发幼儿探究的热情，满足幼儿的探究需要。
2.构建探究工作室。小科学家工作室以船的结构全面规划，合理布局。大型的“船舱”是活动室，包罗了整体展示、水、空气、光、电、磁等六大区域，长长的“甲板”是科技走廊。栩栩如生的“百鸟园”、精彩丰富的“科学家博览会”、创意无限的科技小装置、富有挑战的探究材料、成长的小树……使工作室成为一艘成就幼儿科学梦想的“科技之舟”。
3.渲染探究文化。探究文化的构建对激发幼儿的探究欲望，启迪幼儿智慧起着隐性的作用。我们透过科技长廊、大厅、楼梯和过道的环境创设，形象地展现出独具特色的幼儿园探究文化，给孩子强烈的视觉冲击，激励、鼓舞孩子去探究、发现，并享受探究带来的成功与喜悦。
二、在探究课程中渗透
课程是幼儿科学探究的生命之水。我们采用随机生成、系列开发、修改完善相结合的方法，构建符合幼儿园实情的科学探究课程体系。一方面，敏感地观察、捕捉幼儿感兴趣的科学问题和现象，挖掘其中蕴含的教育价值，生成一系列科学探究活动，引发幼儿深入探究，满足幼儿的探究欲望。当幼儿对饲养蚕宝宝产生浓厚的兴趣时，我们就把蚕宝宝饲养在自然角，让幼儿和蚕宝宝进行零距离接触；从幼儿的问题和需要人手，生成了“蚕宝宝吃什么?”“蚕宝宝会闷死吗?”等一系列活动，让幼儿在观察、发现、记录、交流的过程中获取相关的知识与经验，寻找科学的答案。另一方面，依托科技节，从各年龄段幼儿的兴趣、需要和能力水平出发，选择相关内容，构建较为完善的科学探究主题课程，如《启航》《奔驰》《飞翔》等。此外，幼儿园还结合主题活动的开展，不断修改完善科学教学活动方案，突出探究性，使探究之“水”变成探究“活水”，从而不断地引发幼儿自主探究，最大限度地满足幼儿探究的欲望。
三、在探究活动中感悟
科学探究素养是在实践中养成的，只有以活动为纽带，才能凸显其价值。为此，幼儿园开展了丰富多彩的科学探究活动，引领幼儿通过观察、探索、感知、操作等活动，激发孩子的好奇心，让孩子成为敢想、敢说、敢做的探究小主人。
1.小天地，大探究。自然一角、青青菜园、饲养区、玩沙池是孩子们探究的“天然工作坊”。我们抓住来园、散步、自由活动等契机，引发幼儿在种植小植物、饲养小动物的过程中，细致地观察、探究。小科学家工作室、科学区、启航池、涂鸦墙是幼儿自主探究、自由畅想的快乐小天地。我们带领孩子们在那里尽情玩耍，自由描画，在玩耍中探究，在探究中扬帆起航。
2.大活动，共探究。我们结合幼儿活动，围绕植树节、爱鸟周、地球日、环境日、世界水日、科技节等活动日开展形式多样的科学探究活动，把科学探究活动引向社会，引向自然，拓展幼儿科学教育的时间和空间。我们利用春游、秋游等活动，组织幼儿拣树叶、摘蔬果等活动，领略大自然的美丽，萌发幼儿对大自然的热爱之情；植树节，组织孩子参加植树活动，引导孩子在挖坑、填土、浇水、施肥的过程中，细心观察小树苗的成长过程；世界水日，我们组织孩子通过观察比较清澈和污染了的河水，增强保护水资源的意识；世界环境日，让孩子们争当环保宣传员，走向街道，向过路的行人宣传环保科学知识；科技节，我们以科学探究主题课程的实施为载体，组织开展一系列科学探究活动，让孩子在活动中动手动脑，探索发现，从小培养孩子的科学探究素养。亲子小制作中，孩子们与父母共同设计制作各种各样的车、船和飞行工具，了解它们的变迁、种类、特征和用途；涂鸦创意中，孩子们自由描画，大胆畅想，一艘艘扬帆起航的船，一辆辆环保节能车，一个个飞天的梦想……优美的画卷展现着孩子无穷的想象和创新；启肮池边，孩子们自由玩船、玩水、玩冰，探索科学的奥秘，体验探究的快乐；闭幕式活动中，小彩船、小汽车人、小航天飞行员……节目精彩纷呈；起航的船、奔驰的车、飞翔的孔明灯和小火箭……满载着孩子们的希望，驶向神秘的科学殿堂……
环境、课程、活动三元素融合，共同编织成一场知时节的好雨，奏响爱科学的乐章。