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摘要：在小学数学教学过程中，数学教师需要教会学生积极学习专业知识。他们还应不断激发学生的学习兴趣，发展学生的自主学习和主动性。在教学过程中，教师应为学生提供足够的学习时间和思考空间。对于小学数学教师，基于课程的教学方法是允许数学教师将基于教师“教学”的传统课堂转变为基于学生“学习”的课堂。这种教学方法可以帮助加强学生对课堂的准备，增加对数学教学的兴趣，并更有效地提高数学课堂教学的效率。
关键词：导学案;优化设计;小学数学;
数学是学生时期的重要学科之一。这不仅是小学必修的必修课，而且与日常生活中的数学应用密不可分，因此学习数学知识非常重要。在新的数学教学时代，重点放在小学生发展数学的计划上。在数学教学过程中，教师将不再使用传统的“填鸭式”教学方法，而是将采用一种新的教学理念，不断激发学生对数学学习的兴趣，从而建设一个有效的数学教学教室。在小学数学教学过程中，教师如何让学生热爱数学课，如何激发小学生在学习数学方面的主观能动性，从而建立优质有效的课堂教学过程。
一、小学数学的教学方法分析
在小学数学教学中，指导课程教学法与传统课程教学法不同。教师与学生一起探索学习计划，帮助学生形成探索性思维模式。在教师的指导下积极使用学习计划，教师和学生在学习和研究以及数学教学任务上相互协作。与传统的教学模式相比，这种学习计划导向的方式更加注重学生在小学阶段的独立性和价值观的体现。
（一）课程的教学模式强调先学后做的思想
在小学数学中采用基于课程的教学方法，重点放在构建学生的学习观念上，并为学生提供更多的支持，帮助学生使用所学的数学知识来解释数学学习问题和掌握隐藏的数学知识，在持续研究中利用学生的数学学习能力来解决数学问题。
（二）“活动”和“学习”双重活动模式
遵循课程教学模式，数学的知识点得到严格遵循，教师将传统的数学教学中心从简单的教学转变为双重主动的教学方式。通过了解学习计划，学生可以积极地进行数学知识的探索性学习。在学习计划中发现数学问题，思考数学问题并及时解决数学问题，加强学生在数学课中的主导地位，增强教师在学生中的关键作用，从而实现两者之间的高度统一。
（三）创新数学教学观念
在小学数学中，教师在课堂上采用引导式学习计划的模型，合理设计数学课程，区分基础科目和难度科目，规划基础知识部分，扩大创新部分，巩固和加强该部分，并采用渐进式教学方法。在小学阶段进行数学分级教学。通过结合学生在课堂上的数学学习机会，教师可以选择自己的数学学习水平，以改变传统数学教学中的不足。
（四）积极展示学习计划，达到小学数学教学的目标
建立适当的指导性学习计划模式，解释小学数学课堂教学的目标，并根据一个课程计划的单课原则精心设计数学课堂。在数学教学中，教师需要提前指导学生复习所学的新知识或教学内容，及时发现隐藏的核心科目或数学难题等。帮助学生讲解数学思维，讲解数学课堂学习和具体情况，为学生进一步学习学生的数学知识提供了基础，并提高了学生在课堂上学习数学的目的和准确性。
例如，在数学学习问题中，教师首先将知识引入课堂中，然后师生讨论和分析数学样本任务的知识点，以帮助学生加深对知识点的印象。
（五）运用多种教育教学方法丰富教学形式
尤其是，教师可以通过使用课程表来吸引学生的注意力，从而在学习中使用多媒体。使用教具创造情境并激发学生的思维能力。教师也可以在课程中提出问题，以鼓励学生主动表达自己。赞扬积极回答问题的学生。
例如，在教三年级的一维二次方程知识时，使用多媒体工具动态显示一维二次方程成像的问题。首先，将学生定向到一维二次方程的变换中，以找到对称轴，并使用对称轴和预先设计多个x值并找到几对对称点。随后，使用多媒体创建的坐标系自动跟踪点和连接。实时执行知识讲解。
二、提供有效的研究问题以提高课堂教学的有效性
在案例研究中，教师应计划要提出的问题，并指导学生独立测试，实验，操作，探索和使学生完成研究任务，并在指定时间内解决设计问题以获取知识技能。良好的研究问题的学习方法，不仅应鼓励学生建立情绪上的态度和价值观，还应从创造良好的问题情境开始，激励学生很好地发现学习问题，并提出需要探索和解决的问题。不断激发学生积极寻找的热情。通过询问和解决知识点，学生将逐渐发展他们的创新精神和实践技能。
（二）研究计划是参考载体
一个好的学习计划将提供良好的课堂领导能力。在教学过程中，需要针对不同的学习计划开发不同的科目，并且需要将学生置于主要部分。学习计划写得不好会加重学生的学习负担，从而影响教学效果。教师应根据学生的特点编写学习计划，并注意所学教科书内容和知识点的实施，并应根据实际教学情况对教材进行评估。计划的内容应相互连接和整合，书面内容应与学生的知识理解水平相匹配，并紧紧遵循学习目标，以便学生在获取知识的同时发现重要的知识联系以激发并形成联想。教师在学生学习过程中提供适当的指导，让学生体验成功的喜悦，以保持学生长期的学习动力，在教师的指导下，学生可以更快地获取知识并提高学习效果。
总之，导学案是一种全新的教学方式。这种模式的出现是对小学数学教师的全新尝试。小学数学教师应加强“以学习计划为主导”的教学。该模式的分析和研究，积极提高学生的学习兴趣，增加其在教学方面发挥的作用。
参考文献：
[1]李建军.浅谈“目标引领、学案导学、自主合作探究”模式在数学课堂中的应用[J].学周刊，2016（02）：55.
[2]石世刚.“学案导学”高效课堂教学模式的尝试与反思[J].教育实践与研究，2011（5）.
江苏省无锡市江陰高新区山观实验小学 顾圆圆
关键词：导学案;优化设计;小学数学;
数学是学生时期的重要学科之一。这不仅是小学必修的必修课，而且与日常生活中的数学应用密不可分，因此学习数学知识非常重要。在新的数学教学时代，重点放在小学生发展数学的计划上。在数学教学过程中，教师将不再使用传统的“填鸭式”教学方法，而是将采用一种新的教学理念，不断激发学生对数学学习的兴趣，从而建设一个有效的数学教学教室。在小学数学教学过程中，教师如何让学生热爱数学课，如何激发小学生在学习数学方面的主观能动性，从而建立优质有效的课堂教学过程。
一、小学数学的教学方法分析
在小学数学教学中，指导课程教学法与传统课程教学法不同。教师与学生一起探索学习计划，帮助学生形成探索性思维模式。在教师的指导下积极使用学习计划，教师和学生在学习和研究以及数学教学任务上相互协作。与传统的教学模式相比，这种学习计划导向的方式更加注重学生在小学阶段的独立性和价值观的体现。
（一）课程的教学模式强调先学后做的思想
在小学数学中采用基于课程的教学方法，重点放在构建学生的学习观念上，并为学生提供更多的支持，帮助学生使用所学的数学知识来解释数学学习问题和掌握隐藏的数学知识，在持续研究中利用学生的数学学习能力来解决数学问题。
（二）“活动”和“学习”双重活动模式
遵循课程教学模式，数学的知识点得到严格遵循，教师将传统的数学教学中心从简单的教学转变为双重主动的教学方式。通过了解学习计划，学生可以积极地进行数学知识的探索性学习。在学习计划中发现数学问题，思考数学问题并及时解决数学问题，加强学生在数学课中的主导地位，增强教师在学生中的关键作用，从而实现两者之间的高度统一。
（三）创新数学教学观念
在小学数学中，教师在课堂上采用引导式学习计划的模型，合理设计数学课程，区分基础科目和难度科目，规划基础知识部分，扩大创新部分，巩固和加强该部分，并采用渐进式教学方法。在小学阶段进行数学分级教学。通过结合学生在课堂上的数学学习机会，教师可以选择自己的数学学习水平，以改变传统数学教学中的不足。
（四）积极展示学习计划，达到小学数学教学的目标
建立适当的指导性学习计划模式，解释小学数学课堂教学的目标，并根据一个课程计划的单课原则精心设计数学课堂。在数学教学中，教师需要提前指导学生复习所学的新知识或教学内容，及时发现隐藏的核心科目或数学难题等。帮助学生讲解数学思维，讲解数学课堂学习和具体情况，为学生进一步学习学生的数学知识提供了基础，并提高了学生在课堂上学习数学的目的和准确性。
例如，在数学学习问题中，教师首先将知识引入课堂中，然后师生讨论和分析数学样本任务的知识点，以帮助学生加深对知识点的印象。
（五）运用多种教育教学方法丰富教学形式
尤其是，教师可以通过使用课程表来吸引学生的注意力，从而在学习中使用多媒体。使用教具创造情境并激发学生的思维能力。教师也可以在课程中提出问题，以鼓励学生主动表达自己。赞扬积极回答问题的学生。
例如，在教三年级的一维二次方程知识时，使用多媒体工具动态显示一维二次方程成像的问题。首先，将学生定向到一维二次方程的变换中，以找到对称轴，并使用对称轴和预先设计多个x值并找到几对对称点。随后，使用多媒体创建的坐标系自动跟踪点和连接。实时执行知识讲解。
二、提供有效的研究问题以提高课堂教学的有效性
在案例研究中，教师应计划要提出的问题，并指导学生独立测试，实验，操作，探索和使学生完成研究任务，并在指定时间内解决设计问题以获取知识技能。良好的研究问题的学习方法，不仅应鼓励学生建立情绪上的态度和价值观，还应从创造良好的问题情境开始，激励学生很好地发现学习问题，并提出需要探索和解决的问题。不断激发学生积极寻找的热情。通过询问和解决知识点，学生将逐渐发展他们的创新精神和实践技能。
（二）研究计划是参考载体
一个好的学习计划将提供良好的课堂领导能力。在教学过程中，需要针对不同的学习计划开发不同的科目，并且需要将学生置于主要部分。学习计划写得不好会加重学生的学习负担，从而影响教学效果。教师应根据学生的特点编写学习计划，并注意所学教科书内容和知识点的实施，并应根据实际教学情况对教材进行评估。计划的内容应相互连接和整合，书面内容应与学生的知识理解水平相匹配，并紧紧遵循学习目标，以便学生在获取知识的同时发现重要的知识联系以激发并形成联想。教师在学生学习过程中提供适当的指导，让学生体验成功的喜悦，以保持学生长期的学习动力，在教师的指导下，学生可以更快地获取知识并提高学习效果。
总之，导学案是一种全新的教学方式。这种模式的出现是对小学数学教师的全新尝试。小学数学教师应加强“以学习计划为主导”的教学。该模式的分析和研究，积极提高学生的学习兴趣，增加其在教学方面发挥的作用。
参考文献：
[1]李建军.浅谈“目标引领、学案导学、自主合作探究”模式在数学课堂中的应用[J].学周刊，2016（02）：55.
[2]石世刚.“学案导学”高效课堂教学模式的尝试与反思[J].教育实践与研究，2011（5）.
江苏省无锡市江陰高新区山观实验小学 顾圆圆