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摘要：词汇是小学英语教学的重要组成部分，于学生而言至关重要。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，分别从“趣味背诵教学，激发学习兴趣”“卡牌记忆教学，加深学习印象”“词汇拓展教学，拓展知识学习”这三个方面入手，针对小学英语词汇有效教学进行了初步的分析和探索。
关键字：趣味背诵;卡牌记忆;词汇拓展
随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普及，然而在教学过程中存在着各种各样的问题，特别是词汇教学。单词是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，对于学生的学习成绩具有重要的影响作用。为此，任课教师应该采取合适、有效的教学手段教学，来获得更佳的教学效果，从而培育学生的英语核心素养。与此同时，任课教师也要从教学实际出发，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，既可以迎合学生的教育需求，又能提升教学效果，进而提高学生英语思维和英语综合能力，进而提升课堂教学效果。
一、趣味背诵教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入到学习之中，还能强化学生的学习意识，促使学生善于学习英语、乐于学习英语。为此，任课教师可以采取有趣的背诵方式教学，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，从而大大提升英语词汇课堂教学。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师总结重点英语词汇，并且给予学生充足的自我学习时间，鼓励学生在小组之中相互学习、相互帮助，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师统一带领学生了解游戏规则，为顺利开展游戏奠定基础。游戏规则：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready，go！”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。果不其然，学生积极主动参与到游戏之中，且十分热情。
二、卡牌记忆教学，加深学习印象
经了解，以往的课堂教学经常采取机械式课堂教学，一味地要求学生死记硬背，一方面打击学生的学习动力和兴趣，另一方面丧失学习好感，甚至出现厌学心理出现，致使学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要及时扭转教学局面，采取有趣的卡牌游戏带领学生学习英语词汇，从而获得更佳的教学效果，还能提高学生的英语学习好感。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师展示卡牌记忆的方式，鼓励学生积极模仿其中，来达到更佳的教学效果。像apple词汇，是由a-p-p-l-e几个卡牌组成，卡牌的组成需要学生从众多卡牌之中找到，并且顺利拼写出来。随即，任课教师提出几个单词，像accountant会计; active男演员等，由学生依照卡牌的方式进行学习，有效加深学生的学习印象。与此同时，任课教师密切关注学生在游戏之中的表现，对于在游戏之中表现优异的学生进行及时的表扬，对于表现较差的学生进行鼓励，达到激励的作用，使得学生全身心投入到游戏之中，从而实现加深学生学习印象的教学目标。
三、词汇拓展教学，拓展知识学习
词汇拓展教学，严格意义上来说，教师可以将句式与词汇共同教学，既可以保障学生的知识积累，又能帮助学生更加全面认知和了解词汇的用法和含义，从而真正达到拓展学习的目的。为此，任课教师可以借助句式来进行词汇重点教学，来加深学生的学习印象。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师出示词汇“about”，由句式引入词汇教学，来拓展知识学习。翻译：在…四周;几乎一样;关于。例句：Is Paul about？保罗在附近吗？about是一个英语单词，介词、形容词、副词，作介词时意思是关于;目的是;针对;忙于;因为;在……到处;在……四处;在……附近;在……（具有某种品质）;围绕;为……感到，作形容词时意思是在场的，可得到的;就要……的;四处走动的;有证据的，在起作用的，作副词时意思是大约;将近;到处;特定位置。如此一来，通过拓展教学，学生不仅可以学习到更多的知识，还能提升英语语感，进而获得更佳的教学效果。
总而言之，学生的学习能力是无限的，只要教师擅长指导，着重启发，为学生创造良好的学习氛围和环境，且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，学生的学习成绩和学习效率就能获得提升。与此同时，任课教师在实施和开展英语词汇教学时，要根据学生的年龄特点和单词教学原则，制定相应的教学计划，在教学过程之中，多加注重归纳和总结，找到更多有利于学生学习的教学方法，从而帮助学生攻克英语单词中的难关，为提高学生的英语水平奠定坚持的基础，也为提高学生英语综合思维和技能奠定良好的条件基础。
参考文献：
[1]谢镠.小学英语词汇有效教学策略研究[J].河南教育：基教版（上），2017：55-55.
[2]王恩云.浅议如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].魅力中国，2016，000（018）：253.
浙江省诸暨市浣東街道浣东小学 斯洁琼
关键字：趣味背诵;卡牌记忆;词汇拓展
随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普及，然而在教学过程中存在着各种各样的问题，特别是词汇教学。单词是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，对于学生的学习成绩具有重要的影响作用。为此，任课教师应该采取合适、有效的教学手段教学，来获得更佳的教学效果，从而培育学生的英语核心素养。与此同时，任课教师也要从教学实际出发，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，既可以迎合学生的教育需求，又能提升教学效果，进而提高学生英语思维和英语综合能力，进而提升课堂教学效果。
一、趣味背诵教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会全身心投入到学习之中，还能强化学生的学习意识，促使学生善于学习英语、乐于学习英语。为此，任课教师可以采取有趣的背诵方式教学，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，从而大大提升英语词汇课堂教学。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师总结重点英语词汇，并且给予学生充足的自我学习时间，鼓励学生在小组之中相互学习、相互帮助，共同完成教师所布置的任务。随即，任课教师统一带领学生了解游戏规则，为顺利开展游戏奠定基础。游戏规则：全班围成一圈坐下，选出两个学生来做游戏，这两个学生彼此面对面，在两个学生背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听老师说“ready，go！”之后，两个学生开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。果不其然，学生积极主动参与到游戏之中，且十分热情。
二、卡牌记忆教学，加深学习印象
经了解，以往的课堂教学经常采取机械式课堂教学，一味地要求学生死记硬背，一方面打击学生的学习动力和兴趣，另一方面丧失学习好感，甚至出现厌学心理出现，致使学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要及时扭转教学局面，采取有趣的卡牌游戏带领学生学习英语词汇，从而获得更佳的教学效果，还能提高学生的英语学习好感。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师展示卡牌记忆的方式，鼓励学生积极模仿其中，来达到更佳的教学效果。像apple词汇，是由a-p-p-l-e几个卡牌组成，卡牌的组成需要学生从众多卡牌之中找到，并且顺利拼写出来。随即，任课教师提出几个单词，像accountant会计; active男演员等，由学生依照卡牌的方式进行学习，有效加深学生的学习印象。与此同时，任课教师密切关注学生在游戏之中的表现，对于在游戏之中表现优异的学生进行及时的表扬，对于表现较差的学生进行鼓励，达到激励的作用，使得学生全身心投入到游戏之中，从而实现加深学生学习印象的教学目标。
三、词汇拓展教学，拓展知识学习
词汇拓展教学，严格意义上来说，教师可以将句式与词汇共同教学，既可以保障学生的知识积累，又能帮助学生更加全面认知和了解词汇的用法和含义，从而真正达到拓展学习的目的。为此，任课教师可以借助句式来进行词汇重点教学，来加深学生的学习印象。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师出示词汇“about”，由句式引入词汇教学，来拓展知识学习。翻译：在…四周;几乎一样;关于。例句：Is Paul about？保罗在附近吗？about是一个英语单词，介词、形容词、副词，作介词时意思是关于;目的是;针对;忙于;因为;在……到处;在……四处;在……附近;在……（具有某种品质）;围绕;为……感到，作形容词时意思是在场的，可得到的;就要……的;四处走动的;有证据的，在起作用的，作副词时意思是大约;将近;到处;特定位置。如此一来，通过拓展教学，学生不仅可以学习到更多的知识，还能提升英语语感，进而获得更佳的教学效果。
总而言之，学生的学习能力是无限的，只要教师擅长指导，着重启发，为学生创造良好的学习氛围和环境，且采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，学生的学习成绩和学习效率就能获得提升。与此同时，任课教师在实施和开展英语词汇教学时，要根据学生的年龄特点和单词教学原则，制定相应的教学计划，在教学过程之中，多加注重归纳和总结，找到更多有利于学生学习的教学方法，从而帮助学生攻克英语单词中的难关，为提高学生的英语水平奠定坚持的基础，也为提高学生英语综合思维和技能奠定良好的条件基础。
参考文献：
[1]谢镠.小学英语词汇有效教学策略研究[J].河南教育：基教版（上），2017：55-55.
[2]王恩云.浅议如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].魅力中国，2016，000（018）：253.
浙江省诸暨市浣東街道浣东小学 斯洁琼