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摘要：研究课堂提问的艺术对于提高课堂效益具有不可替代的重要作用，教师通过有效的提问设计可以创建一种积极活跃的课堂气氛，启发学生主动思考，培养学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学质量，正如陶行知先生所说：发明千千万，起点在一问。人力胜天工，只在每事问。教师要重视提问的效果，同时更要注重提问的有效策略。本文作者结合多年来的工作经验，对初中英语课堂教学中的提问艺术进行了研究，具有重要的参考价值。
关键词：初中英语教学 课堂提问 艺术 思维能力
一、立足学生实际情况，把握问题难度
由于学生之间存在个体差异性，每个学生的学习能力和英语水平都不相同，因此，教师必须尊重学生之间的个体差异性，提问要面向全体学生，要从学生的实际情况出发，把握好问题的难度，针对不同学生设计不同问题，使每个学生都能够从答案中收获学习新知识的乐趣，都能够在英语课上得到锻炼，真正做到因人而异，每个学生都是课堂的主人，教师不能只关注成绩较好的同学，忽视对基础较差的学生的引导，另外，教师设计问题时要注意问题的难度，不能很容易的在文章中找出答案，要设计探究性的问题，使学生对阅读内容有更深入的了解。有层次区分，难度不同的问题可以使能力不同的学生都大胆发言，进行发散性思维。难度较大的，具有挑战性的问题可以让部分英语水平较高，思维活跃的学生回答，而一些难度较小的问题则可以让英语成绩比较落后的学生回答，巩固基础知识，对于回答错误的学生也不要过多的斥责，首先要肯定学生敢于提问，敢于回答的精神，再对其错误进行耐心的指导，这样做可以有效地进一步激发先进生的学习兴趣，同时也可以缓解后进生的压力，保护了他们的自尊心和积极性，为他们树立学习英语的信心。
二、注意问题的贯穿性和层次性
提问作为一门艺术，要求教师设计的问题合理，科学，巧妙。有效地提问是高效课堂的保障，在初中英语课堂教学中进行提问时要注意问题的贯穿性和层次性。问题的设计要抓住教学内容的重难点，紧扣教材，在重难点内容上设计问题，进行发问。可以说，问题的层次性是有效提问的前提，问题的贯穿性是有效提问的保证。英语课作为一门启发思考和锻炼理解力的学科问题设置要循序渐进，让学生通过自己的思维加深对英语内容的理解，同时，教师设计的问题不能直接在本节课的内容里寻找答案，提出的问题要囊括近期所学的词汇、语法等内容，让学生学会前后联系，通过自己的寻找和总结得出答案，找到探索的乐趣，这种提问方法不仅可以使学生对英语课堂产生兴趣，也可以使学生充分学习到英语知识，同时，更是培养了学生的总结能力和形容能力以及他们的语言表达能力。
三、讲究提问技巧，抓住提问时机
科学的教学是以教师为引导以学生为主体的课堂。因此以老师的提问作为开始，学生组织答案合作交流作为主导。提问具有技巧性，掌握好提问的技巧可以在最大限度放大学生的学习效率。首先，提问要具有导入性，通过问题的设置将学生引入英语课堂的学习，使学生自然而然的进入英语课堂的学习环境。其次，教师要注意提问的趣味性，“兴趣是最好的老师”，教师如果能在枯燥的词汇、语法等教学内容中添加一些有趣的成分，可以有效激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。英语课堂中的提问还要讲究实用性，教师提出的问题要贴合英语课文的需要，不要脱离教学内容进行反复的无关的提问，导致学生产生惰性思维。提问的时机也是十分重要的在准确的时机进行提问可以收获事半功倍的教学效果，教师要在提问后进行短暂的停顿，观察学生的表现，当学生回答出现问题时进行适当的提示与探寻，帮助学生深入思考问题，深化对所学英语知识的理解。
四、运用多种提问方式，教会学生提问方法
在初中英语课堂教学中，教师应该学会合理的运用多种多样的提问方式，激发学生学习英语的兴趣。具体来说，经常采用的提问方法有：疑问式提问、导入式提问、判断性提问以及讨论式提问等，这都是适合初中英语课堂教学的一些提问方法。学生是课堂的主人，除了教师对学生进行提问外，教师还应鼓励学生大胆提问，但要教会学生提问的方法，只有教会学生提问的方法，才能提高学生的质疑能力，对所学内容进行更深层次的思考，逐步提高自己的英语学习能力，教师要教会学生带着问题去学习，把握文章的主旨，学会系统的提问，当然这需要长期的训练，使学生的质疑能力越来越高，将问题意识的培养渗透在英语教学过程中的每一个细节之中，发挥学生的主体作用。另外，教师可以鼓励学生之间互相提问，激发学生对问题探究的兴趣，可以进行小组交流，表达自己的想法，也可以通过别人的想法得到更加全面的答案，这样可以提高学生的参与度，激活英语课堂，也可以帮助教师更好的了解学生的想法。
提问是一种经常使用的教学手段和形式，加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，及时唤起学生的注意力，创建积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，及时合理地反馈学生的提问，对学生提高英语水平有着很大的帮助。如何在初中英语课堂教学中进行有效的提问还需要广大英语教师在长期教学工作中不断实践，总结经验，在注重提问效果的同时讲究提问的策略，合理科学的运用提问方法，发挥提问的最大作用，以提问的方式扩大学生的课堂参与度，真正做到优化课堂的效果，激活初中英语课堂。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习学与教的原理和策略 [M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]宋丹.对英语教学中教学风格与学习风格的探讨[J].锦州：辽宁教育行政学院学报，2009.
[3]文秋芳.英语成功者与不成功者在学习方法上的差异[J].北京：外语教学与研究，1995（3）.
[4]何晓东.自主学习中的态度和行为变化：一项纵向研究[J].上海：外语界，2005（5）.
关键词：初中英语教学 课堂提问 艺术 思维能力
一、立足学生实际情况，把握问题难度
由于学生之间存在个体差异性，每个学生的学习能力和英语水平都不相同，因此，教师必须尊重学生之间的个体差异性，提问要面向全体学生，要从学生的实际情况出发，把握好问题的难度，针对不同学生设计不同问题，使每个学生都能够从答案中收获学习新知识的乐趣，都能够在英语课上得到锻炼，真正做到因人而异，每个学生都是课堂的主人，教师不能只关注成绩较好的同学，忽视对基础较差的学生的引导，另外，教师设计问题时要注意问题的难度，不能很容易的在文章中找出答案，要设计探究性的问题，使学生对阅读内容有更深入的了解。有层次区分，难度不同的问题可以使能力不同的学生都大胆发言，进行发散性思维。难度较大的，具有挑战性的问题可以让部分英语水平较高，思维活跃的学生回答，而一些难度较小的问题则可以让英语成绩比较落后的学生回答，巩固基础知识，对于回答错误的学生也不要过多的斥责，首先要肯定学生敢于提问，敢于回答的精神，再对其错误进行耐心的指导，这样做可以有效地进一步激发先进生的学习兴趣，同时也可以缓解后进生的压力，保护了他们的自尊心和积极性，为他们树立学习英语的信心。
二、注意问题的贯穿性和层次性
提问作为一门艺术，要求教师设计的问题合理，科学，巧妙。有效地提问是高效课堂的保障，在初中英语课堂教学中进行提问时要注意问题的贯穿性和层次性。问题的设计要抓住教学内容的重难点，紧扣教材，在重难点内容上设计问题，进行发问。可以说，问题的层次性是有效提问的前提，问题的贯穿性是有效提问的保证。英语课作为一门启发思考和锻炼理解力的学科问题设置要循序渐进，让学生通过自己的思维加深对英语内容的理解，同时，教师设计的问题不能直接在本节课的内容里寻找答案，提出的问题要囊括近期所学的词汇、语法等内容，让学生学会前后联系，通过自己的寻找和总结得出答案，找到探索的乐趣，这种提问方法不仅可以使学生对英语课堂产生兴趣，也可以使学生充分学习到英语知识，同时，更是培养了学生的总结能力和形容能力以及他们的语言表达能力。
三、讲究提问技巧，抓住提问时机
科学的教学是以教师为引导以学生为主体的课堂。因此以老师的提问作为开始，学生组织答案合作交流作为主导。提问具有技巧性，掌握好提问的技巧可以在最大限度放大学生的学习效率。首先，提问要具有导入性，通过问题的设置将学生引入英语课堂的学习，使学生自然而然的进入英语课堂的学习环境。其次，教师要注意提问的趣味性，“兴趣是最好的老师”，教师如果能在枯燥的词汇、语法等教学内容中添加一些有趣的成分，可以有效激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。英语课堂中的提问还要讲究实用性，教师提出的问题要贴合英语课文的需要，不要脱离教学内容进行反复的无关的提问，导致学生产生惰性思维。提问的时机也是十分重要的在准确的时机进行提问可以收获事半功倍的教学效果，教师要在提问后进行短暂的停顿，观察学生的表现，当学生回答出现问题时进行适当的提示与探寻，帮助学生深入思考问题，深化对所学英语知识的理解。
四、运用多种提问方式，教会学生提问方法
在初中英语课堂教学中，教师应该学会合理的运用多种多样的提问方式，激发学生学习英语的兴趣。具体来说，经常采用的提问方法有：疑问式提问、导入式提问、判断性提问以及讨论式提问等，这都是适合初中英语课堂教学的一些提问方法。学生是课堂的主人，除了教师对学生进行提问外，教师还应鼓励学生大胆提问，但要教会学生提问的方法，只有教会学生提问的方法，才能提高学生的质疑能力，对所学内容进行更深层次的思考，逐步提高自己的英语学习能力，教师要教会学生带着问题去学习，把握文章的主旨，学会系统的提问，当然这需要长期的训练，使学生的质疑能力越来越高，将问题意识的培养渗透在英语教学过程中的每一个细节之中，发挥学生的主体作用。另外，教师可以鼓励学生之间互相提问，激发学生对问题探究的兴趣，可以进行小组交流，表达自己的想法，也可以通过别人的想法得到更加全面的答案，这样可以提高学生的参与度，激活英语课堂，也可以帮助教师更好的了解学生的想法。
提问是一种经常使用的教学手段和形式，加强课堂提问的艺术性十分重要。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，及时唤起学生的注意力，创建积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，及时合理地反馈学生的提问，对学生提高英语水平有着很大的帮助。如何在初中英语课堂教学中进行有效的提问还需要广大英语教师在长期教学工作中不断实践，总结经验，在注重提问效果的同时讲究提问的策略，合理科学的运用提问方法，发挥提问的最大作用，以提问的方式扩大学生的课堂参与度，真正做到优化课堂的效果，激活初中英语课堂。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习学与教的原理和策略 [M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]宋丹.对英语教学中教学风格与学习风格的探讨[J].锦州：辽宁教育行政学院学报，2009.
[3]文秋芳.英语成功者与不成功者在学习方法上的差异[J].北京：外语教学与研究，1995（3）.
[4]何晓东.自主学习中的态度和行为变化：一项纵向研究[J].上海：外语界，2005（5）.