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摘要：随着新时代的到来我国进入高速发展的状态，面对外部环境的改变教学体制也在逐渐改革和完善。在我国明确指出要倡导要将应试教育向素质教育转变的大环境下，而体育课程的改革和发展也是在大环境下所必须要进行的。对比传统的体育教学，新课改下的体育课堂更加需要在教学理念做出调整，对教学模式上结合实际情况进行创新，教育出符合社会进步的、身体素质达标的综合素质过关的优秀人才。本文通过对中职体育教学中现有问题进行分析，然后探讨出对体育课堂创新的教学的方案。
关键词：新课改；中职教育；创新性教学；方法
中职体育课堂和传统的中小学体育课堂有着明显的不同，中职体育教学的目标不仅仅是单单的锻炼身体，还要让学生在当下的中职体育教堂中，能够熟练掌握至少一项体育专业技能，帮助学生建立起终身体育的概念。对当下普遍的体育教学中，部分中职学校依旧有着许多问题的，比如，在课程上的安排上课时较少，对体育的重视程度不够，教学设施上陈旧得不到更新，此外许多学生本身便对体育课存在一定程度上的忽视，主观意识上存在着体育对成绩上没有太大的影响，这些问题的存在对中职体育教学目标的实现上有着难以完成。所以，这也是中职体育课堂创新教学需要解决的。
一、中职体育教学问题所在
以往的中職体育教学侧重于学生对基础体育技能的学习与掌握，从而以满足学生们强身健体的目的，教学活动一般也是以运动会的开展为中心的，教学内容上单一，在教学内容上往往是先进性热身然后进行体育活动的单调模式，因此也会造成一部分学生对其的兴趣的削减。
第一，中职体育教学方案设计不科学。许多以往的中职体育教师对新课改的认识上和研究上未能达到预期的效果，反而还是在使用传统的体育教学理念开展课堂体育教育。比如，体育教师往往是在课堂上先对体育教学的上的理论知识做出单调的解读，理论讲解完后对体育动作作出示范，进而让学生依据教师的动作开展课堂内容。教师自己在进行课堂教育时态度上的有所偏差，未能对学生是体育教学上的主要对象，仅仅是侧重于教师在主导地位教学，所以这些问题对学生体育课堂的兴趣有所影响，对于中职体育教学的目标实现有所阻碍。
第二，教学方法的滞后。体育教学课堂一般在体育教师的引导下开始的，课堂教师对体育动作进行示范，再让学生根据动作进行课堂教育，方式上过于单调缺乏趣味性。通常基本动作做完后，变化自由活动，这样形式的教学方式很难达到体育叫徐的理念。
第三，中职体育教学平台的合理性存在缺陷。在体育课时，体育老师对于学生在动作上的传授，其余的互动便很少了，这样的教学方式会严重制约了中职体育课堂的进展。学生对所学的动作上与标准动作有所偏差，对于体育健身的目标很难得以实现。中职体育教学对体育精神上的树立是有着很大的缺陷的。以往的中职体育课堂缺少体育活动所需的竞技性和趣味性，课堂活动过于单调。
二、中职体育课堂教学对教学上的创新
中等职业学校的所有教学方向都是以就业为中心的，所有的教学活动都是围绕就业的目标开展的。体育课程是其整个教学体系中的基础，必须通过对所有学科进行整合，对体育教学进行科学的创新。
（一）丰富教学内容
中等职业学校在体育教学的过程中，学习内容要根据时代的发展来进行了调整，将课堂的授课内容与社会需求密切的联系在一起，并伴随着时代的发展，不断地增加和调整教学内容，伴随着教学在内容上不断的进行创新，从而引导着中职体育教学活动随着社会的发展处于一种发展的态势中。并且中职体育教师需要拥有发展的视角，侧重对课堂信息的合理选择，选择出可以构建学生终身体育思想的课堂，通过课堂的有效信息，联系学生的专业，侧重于整合多学科之间的交流信息，突出中职体育教学上的不同，不断提高学生在体育方面的素养，从而提升学生们的综合素质。所以，依据新课改上的需要，中职体育教学在课堂应该对其他学科进行科学的融合，教学内容进行开放化的，推动中职体育教学质量上的上升。
（二）构建融洽的体育教学环境
构建融洽的体育教学环境对于中职体育课堂教学上的创新力度的加强的有效途径，融洽、宽松的体育课堂环境，从而使得学生能够在心理状态稳定的状态接受教育，增加体育课堂的活动上参与，自觉主动参与教师教学中，参加各类体育运动。教师从教学经验上判断，展开形式多样化、与学生心理相匹配的教学内容，通过学生适应的的教学方法，构建出融洽、愉悦的环境，开展体育教育，提升学生的参与度，做到教学目的上的最大效益上的发挥。
（三）树立良好的师生关系
创造新型的中职体育教学师生关系，是对中职体育课堂教学形式上的创新手段上的一种。在新课改的改革下，中职体育教学需要改变以往强制灌输知识给学生形式的体育教学形式，树立新型的师生关系，坚持以学生为核心的原则，探究学生发展所需求的，让教师从讲授的台上走下来，走进学生中来，增强以学生为主要对象的意识，提高学生的自觉性和参与性，使得师生们能够在在融洽的关系中树立起终身体育观念。所以，教师需要依据各类专业学生在学习方面的特性和专业特点，对学生有针对的进行相关的体育教学，以兴趣为基点，将专业与之参照，培养学生的自主性，树立新模式的师生关系。
结束语
中职体育以创新形式的教学从学生本身出发，结合学生的专业，调整中职体育教学内容。从而激发学生参与体育课的主动性，构建起学生终身体育的观念，从而体育教学的目标顺利的完成。
（作者单位：皖江职业教育中心学校）
关键词：新课改；中职教育；创新性教学；方法
中职体育课堂和传统的中小学体育课堂有着明显的不同，中职体育教学的目标不仅仅是单单的锻炼身体，还要让学生在当下的中职体育教堂中，能够熟练掌握至少一项体育专业技能，帮助学生建立起终身体育的概念。对当下普遍的体育教学中，部分中职学校依旧有着许多问题的，比如，在课程上的安排上课时较少，对体育的重视程度不够，教学设施上陈旧得不到更新，此外许多学生本身便对体育课存在一定程度上的忽视，主观意识上存在着体育对成绩上没有太大的影响，这些问题的存在对中职体育教学目标的实现上有着难以完成。所以，这也是中职体育课堂创新教学需要解决的。
一、中职体育教学问题所在
以往的中職体育教学侧重于学生对基础体育技能的学习与掌握，从而以满足学生们强身健体的目的，教学活动一般也是以运动会的开展为中心的，教学内容上单一，在教学内容上往往是先进性热身然后进行体育活动的单调模式，因此也会造成一部分学生对其的兴趣的削减。
第一，中职体育教学方案设计不科学。许多以往的中职体育教师对新课改的认识上和研究上未能达到预期的效果，反而还是在使用传统的体育教学理念开展课堂体育教育。比如，体育教师往往是在课堂上先对体育教学的上的理论知识做出单调的解读，理论讲解完后对体育动作作出示范，进而让学生依据教师的动作开展课堂内容。教师自己在进行课堂教育时态度上的有所偏差，未能对学生是体育教学上的主要对象，仅仅是侧重于教师在主导地位教学，所以这些问题对学生体育课堂的兴趣有所影响，对于中职体育教学的目标实现有所阻碍。
第二，教学方法的滞后。体育教学课堂一般在体育教师的引导下开始的，课堂教师对体育动作进行示范，再让学生根据动作进行课堂教育，方式上过于单调缺乏趣味性。通常基本动作做完后，变化自由活动，这样形式的教学方式很难达到体育叫徐的理念。
第三，中职体育教学平台的合理性存在缺陷。在体育课时，体育老师对于学生在动作上的传授，其余的互动便很少了，这样的教学方式会严重制约了中职体育课堂的进展。学生对所学的动作上与标准动作有所偏差，对于体育健身的目标很难得以实现。中职体育教学对体育精神上的树立是有着很大的缺陷的。以往的中职体育课堂缺少体育活动所需的竞技性和趣味性，课堂活动过于单调。
二、中职体育课堂教学对教学上的创新
中等职业学校的所有教学方向都是以就业为中心的，所有的教学活动都是围绕就业的目标开展的。体育课程是其整个教学体系中的基础，必须通过对所有学科进行整合，对体育教学进行科学的创新。
（一）丰富教学内容
中等职业学校在体育教学的过程中，学习内容要根据时代的发展来进行了调整，将课堂的授课内容与社会需求密切的联系在一起，并伴随着时代的发展，不断地增加和调整教学内容，伴随着教学在内容上不断的进行创新，从而引导着中职体育教学活动随着社会的发展处于一种发展的态势中。并且中职体育教师需要拥有发展的视角，侧重对课堂信息的合理选择，选择出可以构建学生终身体育思想的课堂，通过课堂的有效信息，联系学生的专业，侧重于整合多学科之间的交流信息，突出中职体育教学上的不同，不断提高学生在体育方面的素养，从而提升学生们的综合素质。所以，依据新课改上的需要，中职体育教学在课堂应该对其他学科进行科学的融合，教学内容进行开放化的，推动中职体育教学质量上的上升。
（二）构建融洽的体育教学环境
构建融洽的体育教学环境对于中职体育课堂教学上的创新力度的加强的有效途径，融洽、宽松的体育课堂环境，从而使得学生能够在心理状态稳定的状态接受教育，增加体育课堂的活动上参与，自觉主动参与教师教学中，参加各类体育运动。教师从教学经验上判断，展开形式多样化、与学生心理相匹配的教学内容，通过学生适应的的教学方法，构建出融洽、愉悦的环境，开展体育教育，提升学生的参与度，做到教学目的上的最大效益上的发挥。
（三）树立良好的师生关系
创造新型的中职体育教学师生关系，是对中职体育课堂教学形式上的创新手段上的一种。在新课改的改革下，中职体育教学需要改变以往强制灌输知识给学生形式的体育教学形式，树立新型的师生关系，坚持以学生为核心的原则，探究学生发展所需求的，让教师从讲授的台上走下来，走进学生中来，增强以学生为主要对象的意识，提高学生的自觉性和参与性，使得师生们能够在在融洽的关系中树立起终身体育观念。所以，教师需要依据各类专业学生在学习方面的特性和专业特点，对学生有针对的进行相关的体育教学，以兴趣为基点，将专业与之参照，培养学生的自主性，树立新模式的师生关系。
结束语
中职体育以创新形式的教学从学生本身出发，结合学生的专业，调整中职体育教学内容。从而激发学生参与体育课的主动性，构建起学生终身体育的观念，从而体育教学的目标顺利的完成。
（作者单位：皖江职业教育中心学校）