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摘 要：所谓递进式教学，就是将教学阶段层层划分，使得知识难度有梯度地排列，让学生形成思维铺垫，从而更好地接受数学知识。在教学实践中，学生从预习、学习、复习这三个环节完整进行，学生们的自信心显著增强，学习热情不断增强，教学效果自然得到提升。递进式教学已经成为高中思想政治教学的一个重要的教学方式。本文对文理不分科背景下，高中思想政治递进式教学策略进行了全面、系统地分析，为高中思想政治教学改革提供了参考。
关键词：递进式；教学；高中；思想政治；策略
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-050-1
递进式教学方式是指教师根据学生学习知识的情况，把教学阶段进行层层划分，然后在每个阶段中给学生讲解知识。学生在这样的教学方式的指导下，可以先学习一些简单的知识，然后再学习一些难的知识，通过层层递进掌握知识。研究发现，在高中思想政治教学中运用递进式教学方式是一个明智之举。
一、预习阶段，自学新课
预习是递进式教学的开端，在预习阶段，学生可对一些基础知识进行提前自学，而教师则扮演着一个指导者的角色，如果学生在预习中遇到一些问题，教师可以给学生进行全面地指导。教师还应该明确，预习的目的是让学生对新知识有个大体的了解，而不是让学生掌握这些知识。笔者在运用递进式教学讲解消费知识时，设计了如下案例：
在图片中，手机消费大约2000到5000左右；汽车的消费在5万到20万左右；过生日请客的消费在几百元左右。
请根据材料，回答如下问题：
1）通过观察图片，结合教材分析影响消费的因素有哪些？
2）通过分析图片，结合教材内容分析按照不同的消费划分标准，消费的类型有哪些？
通过的教学内容给学生列举生活中常见的消费形式，学生可以通过思考生活中的消费现象深入了解这节的知识点。教师在学生预习的过程中结合教学内容给学生创设生活情境，可以使课堂具有生活化特点，让学生感受到思想政治知识贴近生活，学生会由被动预习知识变为积极、主动地预习知识。
二、课堂阶段，师生之间有效互动
在思想政治教学中，第二个阶段进入了课堂学习阶段，这个阶段对学生的要求不仅是让学生了解知识，而是让学生掌握知识中的重点和难点。因此，教师应该对一些重点和难点进行细致的讲解，在讲解中应该运用一些创新性的教学方式，这样才能激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣需要教师提出富有启发意义的问题，因为学生对具有启发意义的问题是充满兴趣的。教师可以结合教学内容给学生创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。笔者在运用递进式教学讲解多变的价格知识时，设计了如下案例：
2017年春节过后，猪肉消费需求下滑，猪价震荡下滑。而外三元仔猪价格从春节之后涨到50元/公斤以上，最近开始小幅下跌，但下跌幅度不大。肥猪价格下跌，仔猪价格上涨。冯永辉分析，可能是因为春节前后一个月仔猪成活率低造成。冯永辉先生提到，根据金猪商城全国800多个综合服务站站长的汇报，全国华北、东北地区疫情偏严重，导致仔猪供应出现问题，价格上涨。
请根据材料，回答如下问题：
1）结合新闻信息，运用教材知识说一下仔猪价格上涨的理论依据是什么？
2）通过对新闻进行分析，结合教材知识分析各种因素是怎样影响商品的价格的？
学生开始和同学一起讨论问题。学生经过讨论后，得出各种因素是通过供求关系影响该商品的价格。学生可以在有趣的问题情境中通过合作探究，得出问题的答案。教师运用师生互动的方式在这个阶段指导学生学习，可以通过有效的对话控制课程的难度导向，这样思想政治教学的难度递进更容易操作。
三、复习阶段，整合知识
复习是学生对知识进行巩固的阶段，在这个阶段中，教师应该运用多媒体技术给学生設计一个生动、直观的课件，学生可以在课件中看到每一个章节的知识点。例如，在复习《我们的中华文化》时，教师可以运用多媒体技术给学生设计丰富多彩的课件，导入复习课。教师可以运用多媒体给学生播放北京奥运会开幕式精彩绝伦的表演视频，学生在观看视频时可以感受到中国文化意在言外的神韵，学生可以了解北京奥运会开幕式展示的是中国五千年优秀文化的魅力，可以感受到中华文化的源远流长和博大精深。这时教师告诉学生：“同学们，今天我们一起通过复习知识，再次感受中华文化的魅力。”在这个阶段，学生已经具有了一些解决问题的能力，因为学生在前两个阶段中已经形成了一个难度递增的知识接受思维，此时学生只需要把前面学习的知识进行整合，进行回顾就可以提高复习效率。
总之，在高中思想政治教学中运用递进式教学方式，可以在不同的教学阶段，给学生提出不同的学习要求，这样不仅可以帮助学生减轻学习压力，也可以让学生提高学习效率，这种教学方式较好的适应了当前高考文理不分科的现实需要。我们相信，在文理不分科背景下，高中思想政治教学中运用递进式教学方式，可以增强学生学习思想政治知识的信心，从而促进思想政治教学的健康发展。
[参考文献]
[1]时伟芳.高中思想政治课诚信价值观教育研究[J].山东师范大学，2015（03）.
[2]张洁涵.教师课堂提问的价值取向研究——以河源市高中思想政治课为例[J].广州大学，2013（05）.
关键词：递进式；教学；高中；思想政治；策略
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-050-1
递进式教学方式是指教师根据学生学习知识的情况，把教学阶段进行层层划分，然后在每个阶段中给学生讲解知识。学生在这样的教学方式的指导下，可以先学习一些简单的知识，然后再学习一些难的知识，通过层层递进掌握知识。研究发现，在高中思想政治教学中运用递进式教学方式是一个明智之举。
一、预习阶段，自学新课
预习是递进式教学的开端，在预习阶段，学生可对一些基础知识进行提前自学，而教师则扮演着一个指导者的角色，如果学生在预习中遇到一些问题，教师可以给学生进行全面地指导。教师还应该明确，预习的目的是让学生对新知识有个大体的了解，而不是让学生掌握这些知识。笔者在运用递进式教学讲解消费知识时，设计了如下案例：
在图片中，手机消费大约2000到5000左右；汽车的消费在5万到20万左右；过生日请客的消费在几百元左右。
请根据材料，回答如下问题：
1）通过观察图片，结合教材分析影响消费的因素有哪些？
2）通过分析图片，结合教材内容分析按照不同的消费划分标准，消费的类型有哪些？
通过的教学内容给学生列举生活中常见的消费形式，学生可以通过思考生活中的消费现象深入了解这节的知识点。教师在学生预习的过程中结合教学内容给学生创设生活情境，可以使课堂具有生活化特点，让学生感受到思想政治知识贴近生活，学生会由被动预习知识变为积极、主动地预习知识。
二、课堂阶段，师生之间有效互动
在思想政治教学中，第二个阶段进入了课堂学习阶段，这个阶段对学生的要求不仅是让学生了解知识，而是让学生掌握知识中的重点和难点。因此，教师应该对一些重点和难点进行细致的讲解，在讲解中应该运用一些创新性的教学方式，这样才能激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣需要教师提出富有启发意义的问题，因为学生对具有启发意义的问题是充满兴趣的。教师可以结合教学内容给学生创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。笔者在运用递进式教学讲解多变的价格知识时，设计了如下案例：
2017年春节过后，猪肉消费需求下滑，猪价震荡下滑。而外三元仔猪价格从春节之后涨到50元/公斤以上，最近开始小幅下跌，但下跌幅度不大。肥猪价格下跌，仔猪价格上涨。冯永辉分析，可能是因为春节前后一个月仔猪成活率低造成。冯永辉先生提到，根据金猪商城全国800多个综合服务站站长的汇报，全国华北、东北地区疫情偏严重，导致仔猪供应出现问题，价格上涨。
请根据材料，回答如下问题：
1）结合新闻信息，运用教材知识说一下仔猪价格上涨的理论依据是什么？
2）通过对新闻进行分析，结合教材知识分析各种因素是怎样影响商品的价格的？
学生开始和同学一起讨论问题。学生经过讨论后，得出各种因素是通过供求关系影响该商品的价格。学生可以在有趣的问题情境中通过合作探究，得出问题的答案。教师运用师生互动的方式在这个阶段指导学生学习，可以通过有效的对话控制课程的难度导向，这样思想政治教学的难度递进更容易操作。
三、复习阶段，整合知识
复习是学生对知识进行巩固的阶段，在这个阶段中，教师应该运用多媒体技术给学生設计一个生动、直观的课件，学生可以在课件中看到每一个章节的知识点。例如，在复习《我们的中华文化》时，教师可以运用多媒体技术给学生设计丰富多彩的课件，导入复习课。教师可以运用多媒体给学生播放北京奥运会开幕式精彩绝伦的表演视频，学生在观看视频时可以感受到中国文化意在言外的神韵，学生可以了解北京奥运会开幕式展示的是中国五千年优秀文化的魅力，可以感受到中华文化的源远流长和博大精深。这时教师告诉学生：“同学们，今天我们一起通过复习知识，再次感受中华文化的魅力。”在这个阶段，学生已经具有了一些解决问题的能力，因为学生在前两个阶段中已经形成了一个难度递增的知识接受思维，此时学生只需要把前面学习的知识进行整合，进行回顾就可以提高复习效率。
总之，在高中思想政治教学中运用递进式教学方式，可以在不同的教学阶段，给学生提出不同的学习要求，这样不仅可以帮助学生减轻学习压力，也可以让学生提高学习效率，这种教学方式较好的适应了当前高考文理不分科的现实需要。我们相信，在文理不分科背景下，高中思想政治教学中运用递进式教学方式，可以增强学生学习思想政治知识的信心，从而促进思想政治教学的健康发展。
[参考文献]
[1]时伟芳.高中思想政治课诚信价值观教育研究[J].山东师范大学，2015（03）.
[2]张洁涵.教师课堂提问的价值取向研究——以河源市高中思想政治课为例[J].广州大学，2013（05）.