摘 要：根据生活情境开展的小学数学教学，较为直观地为孩子们解释了我们的生活与数学是密不可分的，从而告知孩子们学习数学是一件很重要的事情。把数学放进生活情境中，把抽象的数字变成了形象化的数字，使孩子们更容易理解和掌握那些复杂的公式。根据生活情境开展的小学数学教学，还能培养孩子们的实践探究能力，也符合新课程改革中要求转变学生学习方式这一点。根据生活情境开展的小学数学教学，需要注意所设置的生活情境符合大部分学生的一般生活，也要符合学生的心理特征。本文针对根据生活情境开展小学数学一题展开研究。
　　关键词：小学数学;生活情境;新课改;数字
　　数学对于任何学生来说都是极为重要的一门学科，并且与其他学科都有着密切的联系，针对小学生来说，数学这门学科不仅可以开发他们的思维，锻炼他们的逻辑，还可以在生活中提供一些便利。但是，有很多学生因为数学课程的枯燥和高难度而产生抗拒的心理，对数学提不起兴趣，因此，教师应当改变原来传统的教育方式，不断创新，使数学教学真正充满生机和活力，吸引孩子们学习。在小学数学教学当中，巧妙地根据生活情境就是能有效提高学生兴趣的一个教学方法。若能很好地利用起这个教学方法，可提高学生感兴趣的程度，提高学生的生活能力等，取得意想不到的结果。
　　一、利用生活情境开展小学数学教学的原因
　　素质教育已经提出一段时间了，但是如何来实践素质教育却一直没有定论，小学数学教学也必须要重视起来，采取根据生活情境开展教学这一方式对孩子们更好地学习数学有明显的成效。
　　（一）有利于理解数学的重要性
　　学生利用生活情境开展的小学数学教学，直截了当地告诉学生数学和我们的生活是紧密联系的，从而可以启发孩子学习数学的必要性。新课改中对于数学和生活的关系提到说数学是人们生活、学习和劳动所必不可少的工具，能帮助人进行推理和计算;数学还为其他学科提供了思想和方法，是一切技术发展的基础。但是小学生们的理解能力还不到位，因此教师们在课堂中根据生活情境向学生举例子，就显得很容易理解了。
　　（二）有利于掌握数学知识
　　根据生活情境开展的小学数学教学可以使抽象的数字变得形象化，让孩子们更容易理解和掌握数学知识。新课改中提到数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础之上。教师一定都了解小学生的认知力不算完善，比较弱势，理解力也是不够的，而数学本身就是一门比较有难度的学科，如何让抽象的数学学起来更容易呢？这就是教师要注意的问题。学生作为一个处在生活中的人，他们在生活中必然会遇到很多需要数学公式来解决的问题，教师在课堂中引用生活的例子，学生会自然地联想到一些，增加了熟悉感，学习起来就更容易。
　　（三）有利于培养学生实践探究能力
　　这一做法符合新课改中要转变学生学习方式的要求。传统的教学来说，只注重说教型的灌输，使得学生在课堂上处于压抑的状态，不利于发挥学生的主观能动性，而利用生活情境进行小学数学教学，在课堂上举生活相关的例子，创造出身临其境的感受，并让他们在其中扮演一些角色，这样可以更好地培养孩子们实践探究的能力。
　　二、利用生活情境开展教学的具体措施及注意事项
　　小学生年龄还小，认知、理解能力较低，但是思维相对跳跃，且由于生活经验比较匮乏，所以比较喜欢与自己所熟悉的事物进行接触。针对这些特性，教师在课堂中营造出生活的氛围，但这个教学方式相对来说还不太成熟，也没有明确的规定，就需要教师不断地去探索，下面就来说几点注意事项。
　　（一）选择合适的生活情境
　　老师年龄与孩子们的年龄相差较多，且生活阅历也相差较多，教师应站在孩子们的立场上进行举例说明，所举的例子也要符合孩子们心理接受的能力，不要把一些越位的思想强加到孩子身上，要選择一些合适的生活情境。例如，当教师讲解数字相加或者相减这一个知识点时，可以利用公交车上车和下车的人数进行举例，并可以进行分组讨论，之后再提出结果或者解题思路，不仅提起孩子学习数学的兴趣，还能锻炼他们的团队意识。
　　（二）使用一些通俗易懂的语言
　　在学习的过程中，学生容易走神、注意力不集中的重要原因之一就是教师讲课过于概念化，让学生听不明白，很容易造成刚才所说的那种情况。小学生容易在课堂上出现走神的情况，教师就更应该适当调整自己的教学语言，尽可能地去贴合小学生的生活，从而帮助孩子们更好地去理解和应用。
　　综上所述，数学在生活中是无所不在的，大到涉及国家利益，小到做饭买菜都应用得到，教师如果能将课堂变成一个充满新鲜事物的乐园，那将会大大提高孩子们学习数学的兴趣，教师的工作也会变得事半功倍，达到显著的效果。
　　参考文献：
　　[1]罗杰，张雪琳.小学数学教学中如何运用生活情境方法的探讨[J].新课程（中旬），2014（05）.
　　[2]王瑛.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].考试周刊，2014（06）.