人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念;在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识;在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。
　　第一，讲究管理艺术，关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。激励方式有多种多样，如表扬、奖励、晋升等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
　　为此，一方面我园把培养优秀骨干教师列入幼儿园五年发展的规划中，重视人才的培养，让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于我园幼儿教师年轻，特别是刚上岗的新教师确乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革、逐步成熟，为幼儿园的发展早日挑大梁，作为幼儿园的管理者就要关注她们，提供适宜的机会，组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动。挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。在短短的三年时间内我们幼儿园的教师频频在市级以上的各项基本功、评优课、论文、方案设计等活动中得奖。
　　第二，加强群众协作，为教师提供一个合作学习的平台，鼓励老师与幼儿园一起成长。鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
　　第三，夯实思想基础，改变办园理念，规范管理机制。幼儿园的管理和对幼儿教育缺乏高度的认识，在配备师资和物资方面缺乏过硬的措施。在这种情况下，幼儿教师的积极性受到严重影响。我们第一幼儿园改变了这种思想观念。我园严格执行四川省优质园的标准，班级老师配备达到两教一保。建园多年来，我园全体教职工以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》的精神为指导，锐意进取，求真务实。各方面工作均走上了轨道，平稳有序地进行，发展良好，做到管理工作到位、决策过程公开、推行校务公开制度，使各项工作都有透明度，教师心情舒畅，工作积极性得到充分调动。得到了社会各界以及家长的好评。
　　第四，开展动态管理，实施多元评价。幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面作出有益探索，促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。实践中，我们认识到幼儿教师的整体素质、水平必须过硬，队伍的教学能力以及综合能力必需提高。
　　第五，夯实队伍基础，加强自我管理，保证办园质量。在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的要求。在发达国家，学生、家长作为教育的消费者，拥有挑选学校的权利。学校要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展。这也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者——园长，自身首先应转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革，如我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
　　第六，加强教研工作，提高保教水平，改善办园条件，强化安全卫生。教科研是教育的先导、以学为先导，让教师懂得怎样去“研”，并应用正确的教育思想和观念来引领教师做好园本教研，在抓好日常工作的同时，分别尝试开展语言、阅读、数学、健康、游戏等不同领域的教研活动，补充制定了符合幼儿年龄特点、地方特点、适应幼儿发展需要的教学计划，并根据自己班级教育现状、学科开展研究。强化安全卫生保健工作，把安全工作放在首位。成立了安全工作小组，制订安全管理各项工作制度，安全网络图，安全紧急预案，树立“零事故”目标，使安全工作责任到人遵照“谁主管、谁负责”的原则，层层落实安全工作责任制。
　　管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，这里面的学问有待我去不断的学习、研究。