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摘要：在小学英语教学中，语音教学十分重要。但小学生英语语音不规范、不纯正的问题普遍存在，所以加强语音教学势在必行。本文分析小学英语语音教学存在的问题，并提出了解决策略。
关键词：小学英语 语音教学 问题 策略
《新课程标准》对小学英语语音教学提出了新要求，在小学口语交际中，教师要培养学生自然、规范的语音和语调。
一、小学英语语音教学的现状
语音是小学英语教学的基础内容，但在实际教学中，却存在一些问题。首先，在语音教学中，教师缺乏明确的教学目标和整体的教学计划。小学英语教师经常忽略低年级小学生的语音教学，虽然小学中高年级教材中有语音教学环节，但是教师对语音教学不重视；其次，教师本身的语音素质存在不足，所以规避语音教学；第三，部分英语教师虽然有较好的语音素养，但对语音的认识不正确，导致语音教学存在困难；最后，学生的差异性。学生来自不同的地方，部分学生的方言很明显，在学习英语语言发音时，很难达到预期的发音效果，学生也很难自主学习，无法积极、主动地通过多种渠道学习英语语音。
二、提高小学英语语音教学的策略
1.制订整体的教学目标，进行系统教學
在英语语音教学中，很多学校都存在一个问题，那就是语音教学在三年级时才会开设，导致学生没有在最佳的时间学习英语语音。因此，小学英语教师要重视语音教学，并在教学中设计一些生动、易懂的教学活动，激发小学低年级学生语音学习的兴趣，加深学生对语音规则的理解。
语音学习需要一个长期的过程，教师要根据学生不同年龄段的学习内容和特点制订相应的教学目标，让小学生在入学初期就能掌握26个英文字母的标准发音和在单词中的发音，促使学生学会看教师的口型学习英语，从而激发学生的学习热情和兴趣，提高英语语音教学的效率。
2.注重语音训练，培养良好的学习习惯
小学生处于成长阶段，在学习中需要教师进行正确引导。教师应让小学生多听，感受英语语音之美。小学生都喜欢动画片，教师可利用小学生的这一特点，让学生观看英文版动画片或电影。如《狮子王》《冰河世纪》等都是很优秀的电影，在观看视频的过程中，学生能感受语音和语调，在锻炼听力的同时，了解英语中的不同口音。因此，教师要循序渐进地引导学生进行语音训练，帮助他们掌握不同的口音，从而提高交际能力。
3.加强练习，培养学生的语音美
语音训练不是一蹴而就的，它需要一个过程。在小学英语语音教学中，教师可使用韵句、歌曲等多种手段进行教学。因为汉语与英语元音不同，所以在教学过程中，教师要用高重复率的韵句进行教学，有效增强学生的记忆。如含有元音/?/发音的句子：“That’s a fat white rabbit in a magic black hat.”在这句话中，教师可以带领学生多读几遍/?/的发音。
汉语和英语都有辅音，但汉语中的方言和声调对学生英语语音学习存在一定的影响。如有的学生分不清辅音n和辅音l，把“What’s your name？”读成“What’s your lame？”对于这个问题，在英语语音教学中，教师应加强词尾辅音教学，注重语音的清晰度。
此外，在平时的英语学习中，很多学生还存在一个问题，即没有连贯性和节律感，在词与词之间缺乏正确的连续和转折；没有掌握单词的重读、弱读、停顿等重要发音。因此，在小学英语语音教学中，教师要指导学生正确的连读、弱读等，并在教学中让学生听教师朗读句子的节奏，训练学生的语调。教师切忌让学生在朗读英文时使用读书腔，以免学生养成错误的语言习惯，不利于日后的口语交际。
在平时教学中，教师还要注重自己的音调，流利地把句子表达出来，不要用读书腔，而要用正常说话的语调朗读，给学生树立榜样，引导学生正确朗读。
三、结语
通过分析小学英语语音教学的问题和解决策略，我们可以看出小学英语语音教学的重要性。因此，在教学中，教师要采用多种手段进行教学，为学生树立正确的榜样，提高学生的英语语音水平和教学水平。
参考文献：
[1]周瑞芬.提高小学生语音能力的教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报，2012，（6）.
（作者单位：江苏省浦口新城实验小学）
关键词：小学英语 语音教学 问题 策略
《新课程标准》对小学英语语音教学提出了新要求，在小学口语交际中，教师要培养学生自然、规范的语音和语调。
一、小学英语语音教学的现状
语音是小学英语教学的基础内容，但在实际教学中，却存在一些问题。首先，在语音教学中，教师缺乏明确的教学目标和整体的教学计划。小学英语教师经常忽略低年级小学生的语音教学，虽然小学中高年级教材中有语音教学环节，但是教师对语音教学不重视；其次，教师本身的语音素质存在不足，所以规避语音教学；第三，部分英语教师虽然有较好的语音素养，但对语音的认识不正确，导致语音教学存在困难；最后，学生的差异性。学生来自不同的地方，部分学生的方言很明显，在学习英语语言发音时，很难达到预期的发音效果，学生也很难自主学习，无法积极、主动地通过多种渠道学习英语语音。
二、提高小学英语语音教学的策略
1.制订整体的教学目标，进行系统教學
在英语语音教学中，很多学校都存在一个问题，那就是语音教学在三年级时才会开设，导致学生没有在最佳的时间学习英语语音。因此，小学英语教师要重视语音教学，并在教学中设计一些生动、易懂的教学活动，激发小学低年级学生语音学习的兴趣，加深学生对语音规则的理解。
语音学习需要一个长期的过程，教师要根据学生不同年龄段的学习内容和特点制订相应的教学目标，让小学生在入学初期就能掌握26个英文字母的标准发音和在单词中的发音，促使学生学会看教师的口型学习英语，从而激发学生的学习热情和兴趣，提高英语语音教学的效率。
2.注重语音训练，培养良好的学习习惯
小学生处于成长阶段，在学习中需要教师进行正确引导。教师应让小学生多听，感受英语语音之美。小学生都喜欢动画片，教师可利用小学生的这一特点，让学生观看英文版动画片或电影。如《狮子王》《冰河世纪》等都是很优秀的电影，在观看视频的过程中，学生能感受语音和语调，在锻炼听力的同时，了解英语中的不同口音。因此，教师要循序渐进地引导学生进行语音训练，帮助他们掌握不同的口音，从而提高交际能力。
3.加强练习，培养学生的语音美
语音训练不是一蹴而就的，它需要一个过程。在小学英语语音教学中，教师可使用韵句、歌曲等多种手段进行教学。因为汉语与英语元音不同，所以在教学过程中，教师要用高重复率的韵句进行教学，有效增强学生的记忆。如含有元音/?/发音的句子：“That’s a fat white rabbit in a magic black hat.”在这句话中，教师可以带领学生多读几遍/?/的发音。
汉语和英语都有辅音，但汉语中的方言和声调对学生英语语音学习存在一定的影响。如有的学生分不清辅音n和辅音l，把“What’s your name？”读成“What’s your lame？”对于这个问题，在英语语音教学中，教师应加强词尾辅音教学，注重语音的清晰度。
此外，在平时的英语学习中，很多学生还存在一个问题，即没有连贯性和节律感，在词与词之间缺乏正确的连续和转折；没有掌握单词的重读、弱读、停顿等重要发音。因此，在小学英语语音教学中，教师要指导学生正确的连读、弱读等，并在教学中让学生听教师朗读句子的节奏，训练学生的语调。教师切忌让学生在朗读英文时使用读书腔，以免学生养成错误的语言习惯，不利于日后的口语交际。
在平时教学中，教师还要注重自己的音调，流利地把句子表达出来，不要用读书腔，而要用正常说话的语调朗读，给学生树立榜样，引导学生正确朗读。
三、结语
通过分析小学英语语音教学的问题和解决策略，我们可以看出小学英语语音教学的重要性。因此，在教学中，教师要采用多种手段进行教学，为学生树立正确的榜样，提高学生的英语语音水平和教学水平。
参考文献：
[1]周瑞芬.提高小学生语音能力的教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报，2012，（6）.
（作者单位：江苏省浦口新城实验小学）