重视初中英语教材插图的作用激发学生的学习兴趣

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  初中英语新教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图,图文并茂,内容贴近学生的生活,形象、生动,能唤起情感共鸣,激发学生的学习兴趣。教师在课堂上能否调动学生学习的积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。现就在教学中如何运用这些插图谈一点粗浅的认识。
  
  一、钻研教材,注意插图和教材内容的关系
  
  要用好英语插图,教师首先要钻研教学大纲和教材内容,熟悉课文的重点和难点,理解插图和教材内容的关系:有的插图是为了提示教材难点,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点用服务,有的是两者或三者兼而有之。如初中课本第一册第21单元的题届是“What are you doing”,由此引出单元的语法现在进行时:Be+V-ing,这是教学的重点,为巩固和运用现在进行时。教材分别在第81课,82课和84课编绘了不同人正在做的动作的插图。理解教材内容与插图的关系,是充分利用插图的前提条件。对哪类图要详讲或略讲,对哪类图只看不讲,教师要做到心中有数,如果逢图必讲,不分主次,必然时间不够用。影响教学质量。
  
  二、挖掘教材,讲深、讲透插图的内涵和外延
  
  在理解插图与教材内容的关系的基础上,教师应该挖掘潜教材,包括挖掘插图中蕴含的丰富的教学内容和思想教育素材,透彻地讲明图意,以达到突出重点,突破难点,激发学生学习兴趣,进行思想政治教育的目的。
  
  1.突出重点,突破难点
  在教学过程中,教师应注重挖掘插图中所蕴含的教学内容,并作细致、生动的叙述,以利于学生真正懂教材中的重点和难点。教师可以利用教科书中已有的插图进行看图会话,层层深入地讲解和操练语言知识点,如:看完第二册iii页的彩图后,教师告诉学生第五单元的大标题是“Shall we go to the zoo?”从而让学生把“zoo”与插图联系起来,让学生猜测其意思,然后教师再把本课生词板书在黑板上:dolphin,panda,lion,elephant,monkey,tiger,deer,snake,rabbit,duck,fox,horse,bear。这样把图画与单词有机的联系起来,通过操练“How many animals can you see?”和“Where are the monkeys?”和“Which animals has no legs?”等。通过看图对话,学生在和谐的气氛中不知不觉地识记了这十几个单词。
  
  2.激发学生的学习兴趣
  我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里“乐之”也就是对事物的兴趣。美国心理学家布鲁纳也认为,学习的最好方法乃是激发学生对所学材料的兴趣。初中生精力旺盛、活泼、好动、求知欲强、爱听故事,而教材中的插图,运用得恰当,就是一个生动的故事,一个有趣的画面,如第二册102课中的Miss Evans插图,描述了历史上最严重的海难事件,教师可用电化教学手段之一——电视,放映美国电影《泰坦尼克号》。
  通过插图教学,教师不仅要充分挖掘插图中的趣味性内容,以调动学生学习的兴趣,而且应使学生从中获得新的语言和信息,满足他们的求知欲。如第一册16课插图是一位中国小学生与外国老妇人对话,小女孩天真地问老人;“How old are you?”这位西方妇女的回答是“It’s a secret!”一段极为简单的对话却向学生展现了东西方文化的差异。补充讲解这些故事费时不多,但可使课堂教学大为增色,既丰富了学生的英语知识,调节课堂气氛,又加深了学生对课文内容的理解,激发学生学习的兴趣。
  
  3.寓思想教育于英语教学中
  进行思想政治教育是英语课的主要任务之一。初中英语教材编者遵照大纲的规定,严格按照英语教学规律由浅入深地选编语言材料,教学内容渗透了思想教育的因素。以利于学生树立正确的思想,培养良好的品德和行为习惯。在教学过程中,深刻挖掘插图中所蕴含的思想素材,注意对学生灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱等品德教育,可以收到更好的效果。如第二册第78课,可利用A Page From a Student’s Diary插图对学生进行助人为乐的教育,利用第十二册第98课A Traffic Accident和第100课Mr,Jackson Saves Mrs,Beet的插图,对学生进行舍己救人、人道主义教育。利用第二册第七课文插图对学生进行团结友爱教育。第三册课文插图反映当代人类共同关心的问题,如人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术、信息技术等,利用这些具有时代气息的插图教学,不仅给青少年增加科普知识,而且会激发他们对人类社会发展的责任感和义务感。
  不仅如此,教材还设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的习俗,随着教学的进展,教材内容由课堂家庭逐渐向社会各方面展开。如第二册第10课的对话插图和第二册第51课Ann’s Birthday的插图,给学生讲文明礼貌、友好的待人接物习惯,以培养学生良好的文化素养。
  
  三、掌握特点,注意插图使用方式
  
  在运用插图讲解时,还须注意交换方式,避免单调乏味。按心理学规律,如果教师在教学中总是采用一种方法,形成一种单调的刺激,学生的大脑皮质就会从兴奋状态转入抑制状态。所以在使用插图时,应力求经常变换讲解方式:反映教材重点、难点的插图,应在讲解中使用;印证教材观点的插图,一般在课后使用:富有吸引力的插图,最好在导入课时使用。
  总之,教材中的插图,对教师的教和学生的学都有很大帮助。教师千万不能忽视。充分利用插图,不但可以培养学生浓厚的学习兴趣,而且也是教学成功的关键和提高教学质量的重要措施。
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