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【摘要】历史学习的成败关键在于学生的学习兴趣，从初一开始开设历史课时即培养学生浓厚的学习兴趣是学生今后学好历史学科的重要保证，本文从学习方法、授课形式的多样化、营造良好的历史学习气氛、积极评价和严格要求学生等几个方面来分析了培养学生历史学习兴趣的途径以及有效性，希望能对初中一年级的历史教学有所帮助。
【关键词】初中一年级 历史学习 兴趣培养
历史学科是初中一年级刚开设的新学科，是学生开始接触历史知识，了解历史事件，熟悉历史人物，揭开历史面纱，还原历史事实的充满神秘色彩的一门学科。学生虽然在小学阶段通过电视、报刊和课外读物，也或多或少地接触过历史，但真正作为一门学科系统的来了解和学习，却是新媳妇上轿，头一遭。因此，初一新生对历史这门学科是既充满期待又感到紧张。那么，如何让这门被学生向往的课程成为学生的强势学科，让他们兴趣盎然地来学习历史知识，怎样才能有效地培养初一学生学习历史的兴趣呢？笔者认为可以从以下五个方面做好培养初一学生学习历史兴趣这篇文章。
一、历史学习要注重学习方法
任何知识的习得必须有合适的学习方法，好的学习方法是成功的一半。历史学习也不例外。学习方法和学习兴趣的培养是相辅相成的，只有好的学习方法才会产生学习兴趣，有了学习兴趣才会主动摸索好的学习方法。笔者认为万事开头难，但开了个好头，则学习效果会事半功倍，所以在历史学科开课后，笔者不急于讲授新课，而是和学生一起讨论、交流，讲述我以前在学历史过程中遇到的问题和取得的经验，讲述一些神奇的故事并说明这些神奇的故事也是历史，开启学生的好奇心。然后遵循历史课学习的规律，从历史教学“三步曲”预习——听讲——巩固开始，让学生按照此一程序学习历史。课前认真预习可以使学生对即将学习的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在历史教师讲课时获得此一知识点，当然也可以向教师请教。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着教师的思路，积极思考回答教师的问题。很多同学开始时，对于教师提出的问题也有自己的想法，但因害怕或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成了习惯，懒得思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了教师的板书以外，还要培养学生对一些重点内容做记录的习惯，如教师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学生学习过程不可能一次性完成，认识过程也必然是循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。
二、历史授课形式要富有趣味和丰富多彩，切忌机械单一
历史教学因为历史事件都是以前发生的，年代久远，课堂中无法再现事件背景、事件发生的过程，这对学生的理解掌握，无疑有一些不利因素，这时，历史教师可以充分利用包括现代多媒体等技术手段，利用课件的形式加以展现，这样的教学集声、光、色、影如一体，利用画面将历史事件生动的再现，可以增加学生了解历史的亲近感。历史教师要舍得花时间和精力，在历史教学的方法上要做到灵活多样，让学生感受到历史教学的生动有趣和丰富多彩。初中一年级学生的空间想象力是有限的，我们可以把更多抽象的东西直观化。比如，在讲述战国时期的外交关系时，这个问题纷繁复杂，也不是几句话就能够说清楚的，学生很容易糊涂，那么我们就可以把“和纵”、“连横”两个词先当做名词来介绍，再来告诉他们这两个词完全可以概括当时的外交关系，并画出合纵、连横的示意图，学生就能够一目了然，豁然开朗。初中一年级的学生认知能力也是有限的。历史这一学科有很多专用学术名词，有很多事物、事件，以初一学生的认知水平不可能完全理解和厘清。比如，在秦始皇统一全国后，在政治上实行中央集权制度来加强统一。那么这个“中央集权制度”到底又是什么呢？讲述这课内容时就可以采取“倒叙式”的方式来解决问题，先给同学们讲秦始皇为什么要给自己封为“皇帝”，在中央设立了哪些官员管理各个方面的政务，在地方上设立郡县等行政机构，他们的级别最高是皇帝，其次是中央，再是地方上行政机构。最后叫同学们在纸上按照这个权利的大小把示意图画出来，挑选两幅较好的给予评价。最后指出地方所属县的权利集中到郡，郡的权力集中到中央，中央的权力再集中到皇帝一个人手中。这种权力高度集中的形式就是“中央集权制度”。
三、营造活跃的课堂气氛和课堂教学环境
在历史课堂教学中营造良好的课堂教学气氛有利于吸引学生的注意力和参与课堂的热情。历史课堂气氛的营造，必须根据学科特点进行。要做到历史课堂不生硬，不呆板，而是充满欢声笑语，充满激情的课堂。一是在课堂导入上可以多做文章，如巧妙利用音乐、歌词、诗词等来导入，比如在讲《三国鼎立》一课时，可以学唱刘欢的《好汉歌》来导入新课。其次是在授课过程中，抓住教学知识点，多举一些有趣的历史事件、人物等等，来吸引学生的注意力，引导学生思考问题。三是在历史人物的是非功过的评价时，可以以开辩论会的形式让学生各抒己见，当中可以有争论、有交锋、有辩解，让历史人物的是非越辩越明，历史人物功过越辩越清，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。四是可以用幽默激励、故事会、演讲比赛、表演秀、知识竟赛等方式吸引学生对学习历史的兴趣，增加对历史知识的掌握。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些巧妙的记忆方法。帮助学生理出一条清晰的线索，找出各个历史事件之间的关系，弄清每件史实的前因后果，这对历史学科的学习是非常重要的，让学生感觉到历史课价值的存在。
四、历史课堂要学会积极评价学生
赏识性评价对学生具有激励作用，让学生觉得我也行。历史学科对于有些问题，比如某些历史现象、历史事件和历史人物的评价都是仁者见仁，智者见智的，可以有不同的见解和看法，学生每个人都可以表述自己的看法，表达自己的观点。只要学生在这些问题的回答上不出现有违社会公德、法律法规的都应该给予肯定，以此来确立学生的自信心和自尊心。这样做既有利于培养课堂气氛，也有利于学生的学习，融洽师生关系，更利于教学活动的开展，也是学生学习兴趣培养的一个有效方法。 另外，对学生在历史课堂中的表现也要给予充分的肯定，采用赏识性的评语，而应坚决杜绝使用批斗式的评价，岐视性的评价。
五、历史课堂要宽严相济，纪律严明
历史是严谨和科学的，必须严肃认真对待，所以在历史课堂教学中也要做到纪律严明，制度严明，赏罚分明，在历史教学中培养学生的历史观。历史代表着过去，不容更改，历史是严谨的，是谨慎的。因此，历史教师必须要是一位“严师”，树立严谨生活和学习作风和严谨的师表形象，为学生形成严谨的学习态度树立榜样。在历史作业的布置和对完成作业情况的检验时，教师也要起到一一落实、认真监督的作用。教师自己犯了错误也要敢于自我承认，自我改正并接受学生的监督，这样历史教师才会在学生中得到真正的认可，树立良好的威信。
兴趣能够激发学生学习历史的热情，使其积极参与历史课堂活动。兴趣是最好的老师。学生只有对历史学习产生了浓厚的兴趣，真正喜欢上了历史，在明理明志的学史过程中，才会有学习的主动性和积极的学习态度，才会有学生正直、善良、美好人格的真正形成。
【参考文献】
1.倪旭峰：如何培养初一学生学习历史的兴趣[J]，《新课程（上）》，2012.10.
2.黄建华：对初中生历史学习兴趣的培养[J]，《考试与评价》，2013.10.
3.张均美：如何激发学生学习历史的兴趣[J]，《新课程学习·中》，2013.6.
（作者单位：546100广西来宾市第三中学）
【关键词】初中一年级 历史学习 兴趣培养
历史学科是初中一年级刚开设的新学科，是学生开始接触历史知识，了解历史事件，熟悉历史人物，揭开历史面纱，还原历史事实的充满神秘色彩的一门学科。学生虽然在小学阶段通过电视、报刊和课外读物，也或多或少地接触过历史，但真正作为一门学科系统的来了解和学习，却是新媳妇上轿，头一遭。因此，初一新生对历史这门学科是既充满期待又感到紧张。那么，如何让这门被学生向往的课程成为学生的强势学科，让他们兴趣盎然地来学习历史知识，怎样才能有效地培养初一学生学习历史的兴趣呢？笔者认为可以从以下五个方面做好培养初一学生学习历史兴趣这篇文章。
一、历史学习要注重学习方法
任何知识的习得必须有合适的学习方法，好的学习方法是成功的一半。历史学习也不例外。学习方法和学习兴趣的培养是相辅相成的，只有好的学习方法才会产生学习兴趣，有了学习兴趣才会主动摸索好的学习方法。笔者认为万事开头难，但开了个好头，则学习效果会事半功倍，所以在历史学科开课后，笔者不急于讲授新课，而是和学生一起讨论、交流，讲述我以前在学历史过程中遇到的问题和取得的经验，讲述一些神奇的故事并说明这些神奇的故事也是历史，开启学生的好奇心。然后遵循历史课学习的规律，从历史教学“三步曲”预习——听讲——巩固开始，让学生按照此一程序学习历史。课前认真预习可以使学生对即将学习的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在历史教师讲课时获得此一知识点，当然也可以向教师请教。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着教师的思路，积极思考回答教师的问题。很多同学开始时，对于教师提出的问题也有自己的想法，但因害怕或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成了习惯，懒得思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了教师的板书以外，还要培养学生对一些重点内容做记录的习惯，如教师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学生学习过程不可能一次性完成，认识过程也必然是循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。
二、历史授课形式要富有趣味和丰富多彩，切忌机械单一
历史教学因为历史事件都是以前发生的，年代久远，课堂中无法再现事件背景、事件发生的过程，这对学生的理解掌握，无疑有一些不利因素，这时，历史教师可以充分利用包括现代多媒体等技术手段，利用课件的形式加以展现，这样的教学集声、光、色、影如一体，利用画面将历史事件生动的再现，可以增加学生了解历史的亲近感。历史教师要舍得花时间和精力，在历史教学的方法上要做到灵活多样，让学生感受到历史教学的生动有趣和丰富多彩。初中一年级学生的空间想象力是有限的，我们可以把更多抽象的东西直观化。比如，在讲述战国时期的外交关系时，这个问题纷繁复杂，也不是几句话就能够说清楚的，学生很容易糊涂，那么我们就可以把“和纵”、“连横”两个词先当做名词来介绍，再来告诉他们这两个词完全可以概括当时的外交关系，并画出合纵、连横的示意图，学生就能够一目了然，豁然开朗。初中一年级的学生认知能力也是有限的。历史这一学科有很多专用学术名词，有很多事物、事件，以初一学生的认知水平不可能完全理解和厘清。比如，在秦始皇统一全国后，在政治上实行中央集权制度来加强统一。那么这个“中央集权制度”到底又是什么呢？讲述这课内容时就可以采取“倒叙式”的方式来解决问题，先给同学们讲秦始皇为什么要给自己封为“皇帝”，在中央设立了哪些官员管理各个方面的政务，在地方上设立郡县等行政机构，他们的级别最高是皇帝，其次是中央，再是地方上行政机构。最后叫同学们在纸上按照这个权利的大小把示意图画出来，挑选两幅较好的给予评价。最后指出地方所属县的权利集中到郡，郡的权力集中到中央，中央的权力再集中到皇帝一个人手中。这种权力高度集中的形式就是“中央集权制度”。
三、营造活跃的课堂气氛和课堂教学环境
在历史课堂教学中营造良好的课堂教学气氛有利于吸引学生的注意力和参与课堂的热情。历史课堂气氛的营造，必须根据学科特点进行。要做到历史课堂不生硬，不呆板，而是充满欢声笑语，充满激情的课堂。一是在课堂导入上可以多做文章，如巧妙利用音乐、歌词、诗词等来导入，比如在讲《三国鼎立》一课时，可以学唱刘欢的《好汉歌》来导入新课。其次是在授课过程中，抓住教学知识点，多举一些有趣的历史事件、人物等等，来吸引学生的注意力，引导学生思考问题。三是在历史人物的是非功过的评价时，可以以开辩论会的形式让学生各抒己见，当中可以有争论、有交锋、有辩解，让历史人物的是非越辩越明，历史人物功过越辩越清，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。四是可以用幽默激励、故事会、演讲比赛、表演秀、知识竟赛等方式吸引学生对学习历史的兴趣，增加对历史知识的掌握。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些巧妙的记忆方法。帮助学生理出一条清晰的线索，找出各个历史事件之间的关系，弄清每件史实的前因后果，这对历史学科的学习是非常重要的，让学生感觉到历史课价值的存在。
四、历史课堂要学会积极评价学生
赏识性评价对学生具有激励作用，让学生觉得我也行。历史学科对于有些问题，比如某些历史现象、历史事件和历史人物的评价都是仁者见仁，智者见智的，可以有不同的见解和看法，学生每个人都可以表述自己的看法，表达自己的观点。只要学生在这些问题的回答上不出现有违社会公德、法律法规的都应该给予肯定，以此来确立学生的自信心和自尊心。这样做既有利于培养课堂气氛，也有利于学生的学习，融洽师生关系，更利于教学活动的开展，也是学生学习兴趣培养的一个有效方法。 另外，对学生在历史课堂中的表现也要给予充分的肯定，采用赏识性的评语，而应坚决杜绝使用批斗式的评价，岐视性的评价。
五、历史课堂要宽严相济，纪律严明
历史是严谨和科学的，必须严肃认真对待，所以在历史课堂教学中也要做到纪律严明，制度严明，赏罚分明，在历史教学中培养学生的历史观。历史代表着过去，不容更改，历史是严谨的，是谨慎的。因此，历史教师必须要是一位“严师”，树立严谨生活和学习作风和严谨的师表形象，为学生形成严谨的学习态度树立榜样。在历史作业的布置和对完成作业情况的检验时，教师也要起到一一落实、认真监督的作用。教师自己犯了错误也要敢于自我承认，自我改正并接受学生的监督，这样历史教师才会在学生中得到真正的认可，树立良好的威信。
兴趣能够激发学生学习历史的热情，使其积极参与历史课堂活动。兴趣是最好的老师。学生只有对历史学习产生了浓厚的兴趣，真正喜欢上了历史，在明理明志的学史过程中，才会有学习的主动性和积极的学习态度，才会有学生正直、善良、美好人格的真正形成。
【参考文献】
1.倪旭峰：如何培养初一学生学习历史的兴趣[J]，《新课程（上）》，2012.10.
2.黄建华：对初中生历史学习兴趣的培养[J]，《考试与评价》，2013.10.
3.张均美：如何激发学生学习历史的兴趣[J]，《新课程学习·中》，2013.6.
（作者单位：546100广西来宾市第三中学）