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【摘要】随着我国市场经济的发展和国际化进程的加快，英语的使用频率越来越高，英语教学也越来越受到重视。然而，在我国农村小学英语教学中，存在一些问题，需要我们以新课标为指导，从师资力量、教学理念、教学方法、教学手段、语言环境等各个方面加以改革与完善，促使农村儿童知识、能力和素养在英语教学中得到全面提高与协调发展。
【关键词】新课标 农村小学 英语教学 改革
小学英语新课标中指出，在英语教学中要本着“面向全体学生”的原则和“以人为本”的理念，尊重学生个体差异，促进学生个性发展，实现英语教学中学生素质的提升和能力的培养。目前，我国农村小学英语教学距离新课标的要求还相去甚远，因此，我们要积极推动农村小学英语教学改革、促进农村儿童英语语言能力发展。
一、加强师资建设
教师是教学活动的组织者和引导者，教师素质的高低直接影响教学质量的好坏。目前，我国部分农村地区的英语教师在专业知识、教学能力、职业素养等方面还存在不足之处。因此，加强师资建设是农村小学英语教学改革的前提与基础。农村小学可以从以下几个方面努力，提高教师素质：
1.加强培训。农村小学应该定期举办针对英语教师的培训，通过“英语专业知识培训”、“小学英语教学技能培训”、“小学生心理学研究”、“农村教师职业道德培训”、“新课标理念学习”等多种主题的培训，从不同侧面提升教师的职业素养，促使教师综合教学能力的提升。例如，组织“如何在农村小学英语教学中践行新课标理念”的主题培训，将新课标理念与英语教学结合起来，革新英语教师的教学观念、提高英语教师的教学能力。
2.合作学习。农村小学应该为教师之间的合作学习搭建平台，通过校内集体备课、校间培训交流、公开课讲评、优秀课观摩、跨区域实习等多种形式，加速教师之间交流与沟通，帮助英语教师打开眼界、放宽心胸、加强学习。例如，组织农村小学英语教师到省会城市的重点小学进行实习，吸取经验、提升能力。
3.人才引进。除了丰富教师培训形式和提高教师培训质量，农村小学还应该拓宽人才引进渠道，吸引具备丰富教学经验、良好专业素养、优秀教学潜能的英语教学人才前来任教，争取打造高品质的英语教学团队。例如，到师范类院校进行招聘，聘请具备高学历、高素质的应届毕业生任专职英语教师，改善英语教师的学历结构和知识结构。
二、创新教学理念
农村小学英语教师应该深刻领会新课标精神，树立“以人为本”的教学理念，并通过如下方式践行这一理念：
1.激发学生兴趣。对于小学生来说，兴趣是激发学习潜能的根本因素。因此，教师应该重视对于学生英语学习兴趣的激发与培养。例如，在课堂导入环节，尽量选取农村学生熟悉或喜爱的事物作为导入素材，采用生活化的教学方式激发学生对于英语学习的兴趣。
2.重视学生体验。新课标指导下的小学英语教学，应该改变传统英语教学中“填鸭式”的教学模式，重视学生自身对于知识的学习与体验，教师作为课堂的组织者和引导者，帮助学生完成知识建构的过程。例如，在课堂上采用启发式教学的方式，鼓励学生参与、启发学生思考。
3.重视能力培养。新课标中指出，要实施素质教育，在小学英语教学中不仅要传授学生英语知识，更重要的是培养学生的语言技能和人文素养。因此，农村小学英语教师应该转变教学理念，加强素质教育。例如，重视学生听、说、读、写综合语言能力的发展，并将人文教育渗透到日常教学当中。
三、改革教学方法
新课标背景下的小学农村英语教学，应该结合具体的教学目标和小学生的身心发展规律，灵活运用多种教学方法，提高教学效率、激发学习兴趣：
1.游戏教学法。教师应该善于利用游戏教学法，激发学生学习兴趣、提高英语教学效率。例如，在单词讲解环节，采用看动作猜单词、单词接龙、小组竞赛等游戏形式，活跃课堂气氛、激发学习潜能。
2.情境教学法。教师要为学生创设有利的语言情境，使学生在身临其境的氛围当中学习英语知识、锻炼语言技能，提高学生的英语学习能力和交际能力。例如，采用做对话、排短剧、场景模拟等多种方式，为学生营造真实的语言环境，提高学生的听说能力。
四、丰富教学手段
随着基础教育的发展和教学改革的深入，农村小学的基础设施建设也已经有了很大进步。因此，英语教师除了利用传统的图片、实物、教材等手段之外，还应该善于利用音频、视频、网络等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣、提高英语教学的效率。例如，在讲解与“动物”有关的单词的时候，教师就可以利用多媒体技术，在每个单词的旁边配上该动物的头像和叫声，采用直观教学的方式，吸引学生的注意力、提高教学的趣味性。
五、营造语言环境
在英语学习的过程中，语言环境十分重要。而农村地区相对闭塞，缺乏良好的语言环境，这就要求教师以新课标为指导，为学生营造学习氛围、创设语言环境，培养学生学习英语的兴趣和自信。
结束语：小学阶段是英语学习的启蒙和入门阶段，是奠定学生一生语言基础的重要时刻。目前，我国农村小学英语教学还比较薄弱，需要广大农村小学英语教师加强教学研究与实践，深入领会新课标精神、时刻践行新课标理念，对农村小学英语教学进行改革与创新，促使学生在英语学习中知识、能力和素养全面提高、协调发展。
参考文献：
[1]杨怀东.农村小学英语教学现状与对策[J].宁波教育学院学报，2008（4）.
【关键词】新课标 农村小学 英语教学 改革
小学英语新课标中指出，在英语教学中要本着“面向全体学生”的原则和“以人为本”的理念，尊重学生个体差异，促进学生个性发展，实现英语教学中学生素质的提升和能力的培养。目前，我国农村小学英语教学距离新课标的要求还相去甚远，因此，我们要积极推动农村小学英语教学改革、促进农村儿童英语语言能力发展。
一、加强师资建设
教师是教学活动的组织者和引导者，教师素质的高低直接影响教学质量的好坏。目前，我国部分农村地区的英语教师在专业知识、教学能力、职业素养等方面还存在不足之处。因此，加强师资建设是农村小学英语教学改革的前提与基础。农村小学可以从以下几个方面努力，提高教师素质：
1.加强培训。农村小学应该定期举办针对英语教师的培训，通过“英语专业知识培训”、“小学英语教学技能培训”、“小学生心理学研究”、“农村教师职业道德培训”、“新课标理念学习”等多种主题的培训，从不同侧面提升教师的职业素养，促使教师综合教学能力的提升。例如，组织“如何在农村小学英语教学中践行新课标理念”的主题培训，将新课标理念与英语教学结合起来，革新英语教师的教学观念、提高英语教师的教学能力。
2.合作学习。农村小学应该为教师之间的合作学习搭建平台，通过校内集体备课、校间培训交流、公开课讲评、优秀课观摩、跨区域实习等多种形式，加速教师之间交流与沟通，帮助英语教师打开眼界、放宽心胸、加强学习。例如，组织农村小学英语教师到省会城市的重点小学进行实习，吸取经验、提升能力。
3.人才引进。除了丰富教师培训形式和提高教师培训质量，农村小学还应该拓宽人才引进渠道，吸引具备丰富教学经验、良好专业素养、优秀教学潜能的英语教学人才前来任教，争取打造高品质的英语教学团队。例如，到师范类院校进行招聘，聘请具备高学历、高素质的应届毕业生任专职英语教师，改善英语教师的学历结构和知识结构。
二、创新教学理念
农村小学英语教师应该深刻领会新课标精神，树立“以人为本”的教学理念，并通过如下方式践行这一理念：
1.激发学生兴趣。对于小学生来说，兴趣是激发学习潜能的根本因素。因此，教师应该重视对于学生英语学习兴趣的激发与培养。例如，在课堂导入环节，尽量选取农村学生熟悉或喜爱的事物作为导入素材，采用生活化的教学方式激发学生对于英语学习的兴趣。
2.重视学生体验。新课标指导下的小学英语教学，应该改变传统英语教学中“填鸭式”的教学模式，重视学生自身对于知识的学习与体验，教师作为课堂的组织者和引导者，帮助学生完成知识建构的过程。例如，在课堂上采用启发式教学的方式，鼓励学生参与、启发学生思考。
3.重视能力培养。新课标中指出，要实施素质教育，在小学英语教学中不仅要传授学生英语知识，更重要的是培养学生的语言技能和人文素养。因此，农村小学英语教师应该转变教学理念，加强素质教育。例如，重视学生听、说、读、写综合语言能力的发展，并将人文教育渗透到日常教学当中。
三、改革教学方法
新课标背景下的小学农村英语教学，应该结合具体的教学目标和小学生的身心发展规律，灵活运用多种教学方法，提高教学效率、激发学习兴趣：
1.游戏教学法。教师应该善于利用游戏教学法，激发学生学习兴趣、提高英语教学效率。例如，在单词讲解环节，采用看动作猜单词、单词接龙、小组竞赛等游戏形式，活跃课堂气氛、激发学习潜能。
2.情境教学法。教师要为学生创设有利的语言情境，使学生在身临其境的氛围当中学习英语知识、锻炼语言技能，提高学生的英语学习能力和交际能力。例如，采用做对话、排短剧、场景模拟等多种方式，为学生营造真实的语言环境，提高学生的听说能力。
四、丰富教学手段
随着基础教育的发展和教学改革的深入，农村小学的基础设施建设也已经有了很大进步。因此，英语教师除了利用传统的图片、实物、教材等手段之外，还应该善于利用音频、视频、网络等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣、提高英语教学的效率。例如，在讲解与“动物”有关的单词的时候，教师就可以利用多媒体技术，在每个单词的旁边配上该动物的头像和叫声，采用直观教学的方式，吸引学生的注意力、提高教学的趣味性。
五、营造语言环境
在英语学习的过程中，语言环境十分重要。而农村地区相对闭塞，缺乏良好的语言环境，这就要求教师以新课标为指导，为学生营造学习氛围、创设语言环境，培养学生学习英语的兴趣和自信。
结束语：小学阶段是英语学习的启蒙和入门阶段，是奠定学生一生语言基础的重要时刻。目前，我国农村小学英语教学还比较薄弱，需要广大农村小学英语教师加强教学研究与实践，深入领会新课标精神、时刻践行新课标理念，对农村小学英语教学进行改革与创新，促使学生在英语学习中知识、能力和素养全面提高、协调发展。
参考文献：
[1]杨怀东.农村小学英语教学现状与对策[J].宁波教育学院学报，2008（4）.