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【摘要】专门用途英语即English for Specific Purpose（通常以ESP的缩写来表示）是高职英语教学中重要的教学方法。并且近年来，ESP教学逐渐成为高职英语教学中主流教学模式，高职英语教师以ESP教学理论为基础对高职英语专业的目标与定位、师资建设、教学方法、教材的开发等进行规划教学，实现了提升高职英语教学质量，提升高职生英语的学习效率。但是，目前在高职英语教学中开展ESP教学还存在一些亟待解决的问题，所以本文就从高职英语的视阈对这些问题进行一些探析。
【关键词】高职院校 英语专业 专门用途英语 教学 思考
传统高职院校英语教学的模式是通用英语教学，这样的教学模式下教师过于注重培养学生的英语语言能力，在教学中没有考虑到学生的实际学情，导致英语教学缺乏职业性与实用性。而专门用途英语教学模式的出现可以有效改善这一问题，ESP教学考虑到学生的职业，在教学中重视培养学生的职业交际能力，为学生将来职业语言的发展奠定坚实的基础。所以高职院校应重视在英语专业开展专门用途英语教学，改善目前高职英语教学的现状，提高高职英语教学质量。下面，笔者就对如何在高职院校英语专业有效开展专门用途英语教学提出几点建议：
一、结合教材，设定目标与定位
在传统的高职英语教学中，通常教师是以教材作为教学的依据，没有考虑到高职生的专业特点与将面临的就业问题为学生制定正确的学习目标。对此，在高职英语ESP教学中，教师应将教材内容与学生日常生活相结合为学生创设生活的教学情景，提升学生学习英语的兴趣。
以教师在为学生讲到与“Sports ”相关的教学内容时，教师可以结合近几年的运动热点或是学生感兴趣的话题，如：为学生讲解“yoga（瑜伽运动）”，在瑜伽运动讲解过程中为学生讲解The origin of Yoga （瑜伽的起源）、Yoga health concept （瑜伽养生理念），甚至教师可以为学生展示一两式瑜伽动作，以这样的调动学生对英语学习的热情。另外，教师可以以提问的形式：“What sport do you like best？ （你最喜欢什么体育运动？）”，以这种学生感兴趣的话题形式引导学生以英语语言进行讨论、回答，激发学生对英语学习的兴趣与动力。通过这样的讲课模式彻底打破了传统教条式的英语教学模式，改变了传统英语章节题目为教学内容的形式。
二、改革教学，完善并提高质量
目前部分高职院校已经开展ESP教学，但是由于种种原因导致高职院应在开展ESP教学中并没有取得预想的成绩。对此，在高职英语教学中开展ESP教学时，高职院校应提高师资理念，加强师资建设并改革传统的教学模式，对教材、教师、教学方法等进行改革，通过提高教师的教学质量从而提升学生的学习效率。
首先，在改革过程中，高职院校应分析不同专业的学生对英语学习的需求选用不同的英语教材，然后要求教师在日常教学中根据学生的实际需求对教学内容进行修正，如：在了解学生的实际学习情况下对教材中过难过易的内容进行删减，并结合学生日常生活添加一些生活性的教学内容。然后，学生应对院校的英语教师进行培训，提升教师专业素养的同时可以依据教师专攻的英语专业对教师进行重新安排，做到专业对口，以保证学生在英语学习中可以得到相关专业教学的专业性辅助。通过这样的改革强化高职院校的师资提升学生的学习质量。
三、丰富内容，多样化教学方法
另外，在高职英语教学中，教师应改变传统的单一、满堂灌的教学模式，丰富教学内容、创新教学方法，将传统的培养学生英语基础知识的目标逐渐转变为提升学生英语思维、提升学生英语运用能力的目标。
例如，在高职英语ESP教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，丰富高职英语教学内容，激发学生对英语的学习热情。如：在课前备课阶段，教师可以借助互联网搜索与教学相关的英语素材，结合学生的实际学情通过分析、整合后筛选合适的素材并用其制作多媒体课件，在课堂教学中借助多媒体课件将教学内容以直观、形象、生动的方式呈现，加深学生对教学内容的理解。同时，教师在讲课过程中可以借助一些学生日常生活案例为其创设教学情景，提升学生对英语学习的兴趣。另外，教师可以结合教学目标为学生布置探究性的问题，组织学生以小组合作的形式进行自主探究性学习，提升学生的自主学习能力的同时可以培养学生的合作精神。
四、总结
综上所述，专门用途英语在高职英语教学中具有重要的意义。但是目前高职院校在开展ESP教学中还存在一些亟需解决的问题，所以高职英语教师应引起领导对ESP教学的重视，通过改革为高职生树立正确的学习目标，优化教学方法提升教学质量从而提升学生的英语学习效率，为各个专业学生将来的英语发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨艺欣.高职院校专门用途英语信息化教学改革的思考[J].中国信息技术教育，2014，04：22-23.
[2]李思阳，陈悦.试论高职院校专门用途英语人才培养模式[J].黑龙江高教研究，2013，08：102-104.
[3]王曦，李华.高职专门用途英语教学的应用研究[J].辽宁高职学报，2015，10：25-27.
作者简介：李海喃（1981.4-），女，汉族，江西南康人，教育硕士，专业：英语教育，讲师，研究方向：英语教育和幼儿英语教育。
【关键词】高职院校 英语专业 专门用途英语 教学 思考
传统高职院校英语教学的模式是通用英语教学，这样的教学模式下教师过于注重培养学生的英语语言能力，在教学中没有考虑到学生的实际学情，导致英语教学缺乏职业性与实用性。而专门用途英语教学模式的出现可以有效改善这一问题，ESP教学考虑到学生的职业，在教学中重视培养学生的职业交际能力，为学生将来职业语言的发展奠定坚实的基础。所以高职院校应重视在英语专业开展专门用途英语教学，改善目前高职英语教学的现状，提高高职英语教学质量。下面，笔者就对如何在高职院校英语专业有效开展专门用途英语教学提出几点建议：
一、结合教材，设定目标与定位
在传统的高职英语教学中，通常教师是以教材作为教学的依据，没有考虑到高职生的专业特点与将面临的就业问题为学生制定正确的学习目标。对此，在高职英语ESP教学中，教师应将教材内容与学生日常生活相结合为学生创设生活的教学情景，提升学生学习英语的兴趣。
以教师在为学生讲到与“Sports ”相关的教学内容时，教师可以结合近几年的运动热点或是学生感兴趣的话题，如：为学生讲解“yoga（瑜伽运动）”，在瑜伽运动讲解过程中为学生讲解The origin of Yoga （瑜伽的起源）、Yoga health concept （瑜伽养生理念），甚至教师可以为学生展示一两式瑜伽动作，以这样的调动学生对英语学习的热情。另外，教师可以以提问的形式：“What sport do you like best？ （你最喜欢什么体育运动？）”，以这种学生感兴趣的话题形式引导学生以英语语言进行讨论、回答，激发学生对英语学习的兴趣与动力。通过这样的讲课模式彻底打破了传统教条式的英语教学模式，改变了传统英语章节题目为教学内容的形式。
二、改革教学，完善并提高质量
目前部分高职院校已经开展ESP教学，但是由于种种原因导致高职院应在开展ESP教学中并没有取得预想的成绩。对此，在高职英语教学中开展ESP教学时，高职院校应提高师资理念，加强师资建设并改革传统的教学模式，对教材、教师、教学方法等进行改革，通过提高教师的教学质量从而提升学生的学习效率。
首先，在改革过程中，高职院校应分析不同专业的学生对英语学习的需求选用不同的英语教材，然后要求教师在日常教学中根据学生的实际需求对教学内容进行修正，如：在了解学生的实际学习情况下对教材中过难过易的内容进行删减，并结合学生日常生活添加一些生活性的教学内容。然后，学生应对院校的英语教师进行培训，提升教师专业素养的同时可以依据教师专攻的英语专业对教师进行重新安排，做到专业对口，以保证学生在英语学习中可以得到相关专业教学的专业性辅助。通过这样的改革强化高职院校的师资提升学生的学习质量。
三、丰富内容，多样化教学方法
另外，在高职英语教学中，教师应改变传统的单一、满堂灌的教学模式，丰富教学内容、创新教学方法，将传统的培养学生英语基础知识的目标逐渐转变为提升学生英语思维、提升学生英语运用能力的目标。
例如，在高职英语ESP教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，丰富高职英语教学内容，激发学生对英语的学习热情。如：在课前备课阶段，教师可以借助互联网搜索与教学相关的英语素材，结合学生的实际学情通过分析、整合后筛选合适的素材并用其制作多媒体课件，在课堂教学中借助多媒体课件将教学内容以直观、形象、生动的方式呈现，加深学生对教学内容的理解。同时，教师在讲课过程中可以借助一些学生日常生活案例为其创设教学情景，提升学生对英语学习的兴趣。另外，教师可以结合教学目标为学生布置探究性的问题，组织学生以小组合作的形式进行自主探究性学习，提升学生的自主学习能力的同时可以培养学生的合作精神。
四、总结
综上所述，专门用途英语在高职英语教学中具有重要的意义。但是目前高职院校在开展ESP教学中还存在一些亟需解决的问题，所以高职英语教师应引起领导对ESP教学的重视，通过改革为高职生树立正确的学习目标，优化教学方法提升教学质量从而提升学生的英语学习效率，为各个专业学生将来的英语发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨艺欣.高职院校专门用途英语信息化教学改革的思考[J].中国信息技术教育，2014，04：22-23.
[2]李思阳，陈悦.试论高职院校专门用途英语人才培养模式[J].黑龙江高教研究，2013，08：102-104.
[3]王曦，李华.高职专门用途英语教学的应用研究[J].辽宁高职学报，2015，10：25-27.
作者简介：李海喃（1981.4-），女，汉族，江西南康人，教育硕士，专业：英语教育，讲师，研究方向：英语教育和幼儿英语教育。