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摘要：随着对小学教育的不断发展，小学六年级的学生在入学方面的身体和心理稳定性更高，并在此基础上继续发展。他们不再像一年级那样，思想相对幼稚，不再把老师的话视为神圣，他们有自己的意识和见解。但他们无法像中学生那样区分是非。这就需要教师能够采用一些科学的教学方法，引导学生能够积极，有效的学习，提高学习的效率。
关键词：小学数学;阶段性;教学方法;探究
根据教育工作者的最新研究成果，教学基于学生的阶段性心理和生理特征可以达到两倍的效果。为了帮助小学六年级教师在现阶段为学生找到合适的教学方法，本文将解释一些在实践教学中取得成果的教学方法。我希望所有的教育工作者都能带来一些灵感。【1】
一、做好相关知识的巩固
（一）注重基础知识的巩固
学习就像建造一座建筑。六年级学生面临进入中学阶段的障碍。因此，在教学中，教师需要做基础知识教学，引导学生及时复习，加强学生的学习和认知。小学的数学知识主要包括数字和代数，数量和测量，几何知识，统计等。每个知识体系都是独立和相互联系的，但整个过程是渐进的。每个知识体系都对其他知识体系的学习产生影响。在传统的综合评论中，教师经常引导学生根据年级知识进行复习，但在学生眼中，这就是“吃冷食”。重复以前的日语知识，学习兴趣相对较低，注意力度不高。因此，在新时代，教师需要能够改变审查策略，学生将首先进行知识测试。学生已有的知识可以忽略不计，重要的是要审查有更多问题的内容。这样的学习方式能够更好的加深学生对于相关知识的感悟和理解。比如：在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示了下面一道题：2/6666×8888，激趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与8888相乘比较麻烦时，这位老师点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将8888与6666约分，然后，再把8和2相乘除以6的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这方的方法比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。【2】
（二）对于专题训练的巩固
作为一门科学学科，数学具有很强的规律性和强烈的主观性。因此，在教学中，教师需要能够根据这些数学知识的特点引导学生进行特殊训练。突破困难的知识和关键知识，消除学生的盲人数学知识，提高学习效率。例如，教师可以引导学生从主题知识（例如应用主题评审培训，几何相关知识，计算主题评审培训等）进行定向培训。让学生充分了解和掌握各种问题和知识点，提高学生的学习和认知能力。当然，由于学生自身的学习能力和综合能力相对较弱，教师在复习过程中需要指导教学。例如，在指导学生复习与时间相关的知识时，教师可以将年，月，日，时，分和秒，结合起来让学生进行全面的学习和统计。通过生活经历和日历卡，可以让学生更加深入的了解年，月，日之间的关系。【3】
二、情景教学法
最新的《小学数学课程实验标准》小学数学教师需要在数学课堂上使用情境教学方法进行数学教学。情境教学主要包括引入有趣的故事，现实生活中的例子，角色扮演，多媒体使用等教学方法，适当的引用可以有效地增强课堂的活力。这种情景教学模式有助于培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的自主学习意识。最最重要的是，学生渴望得到肯定。因此，当他们勇敢地举手回答问题时，老师应该及时赞美他们的勇气，然后耐心地指出不足之处。从而培养他们在数学学习上的自信心。
三、充分利用学生的竞争意识
对于这个年龄段的学生来说他们有一个强弱的概念，他们不愿意放弃生活和学习。因此，一线学生的教师必须牢牢掌握现状，鼓励他们继续努力。例如，在“小数的加法和减法”的教学过程中，学生可以根据人的构成和人数分为独立的学习小组。并且在黑板上进行十位十进制计算，让每组进行回答，看看哪个组能够快速的回答，让第一组派代表回答。在这一点上，作为教师可以说，“第一组很棒。看来第二组获胜的机会很小。在第二组中，您是否有信心创造奇迹？”受到第一组竞争意识的启发，第二组取得了优异的成绩。通过这种适当的竞争，可以有效地提高課堂的效率。其次，他们也可以通过小组竞赛来学习，学生和学生都受到挑战。但是，教师在激发学生的竞争意识时应注意合理竞争的程度，避免表演欺骗等恶性竞争。
四、开辟数学学习的第二课堂
为了让学生对数学学习产生持久的兴趣，短短45分钟的课程显然是不够的。学校的相关领导可以开展一些活动。比如：知识竞赛，数学模型等。通过参加这些不同的第二课程，学生可以激发他们学习数学的愿望并消除对数学的抵制。培养学习兴趣可以为将来接触更高级的数学提供帮助。
总结：
数学来源于生活。为了提高小学生的数学成绩，有必要让他们了解数学的实用性和亲密性。充分利用学生的竞争观念，鼓励他们不断思考，采用多种第二课堂和情境教学方法，丰富数学教学模式。这样，他们学习时就无法抵抗情绪，他们会一直感到快乐。
参考文献：
【1】杜文凯，《现代教育技术与小学数学教学》;数学教育：2018年
【2】吴友林，《对于小学高年级数学教学方法的指导方案》;学术周刊;2017年
【3】张国伟，《义务教育课程标准实验教科书数学》;学术周刊;2017年
关键词：小学数学;阶段性;教学方法;探究
根据教育工作者的最新研究成果，教学基于学生的阶段性心理和生理特征可以达到两倍的效果。为了帮助小学六年级教师在现阶段为学生找到合适的教学方法，本文将解释一些在实践教学中取得成果的教学方法。我希望所有的教育工作者都能带来一些灵感。【1】
一、做好相关知识的巩固
（一）注重基础知识的巩固
学习就像建造一座建筑。六年级学生面临进入中学阶段的障碍。因此，在教学中，教师需要做基础知识教学，引导学生及时复习，加强学生的学习和认知。小学的数学知识主要包括数字和代数，数量和测量，几何知识，统计等。每个知识体系都是独立和相互联系的，但整个过程是渐进的。每个知识体系都对其他知识体系的学习产生影响。在传统的综合评论中，教师经常引导学生根据年级知识进行复习，但在学生眼中，这就是“吃冷食”。重复以前的日语知识，学习兴趣相对较低，注意力度不高。因此，在新时代，教师需要能够改变审查策略，学生将首先进行知识测试。学生已有的知识可以忽略不计，重要的是要审查有更多问题的内容。这样的学习方式能够更好的加深学生对于相关知识的感悟和理解。比如：在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示了下面一道题：2/6666×8888，激趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与8888相乘比较麻烦时，这位老师点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将8888与6666约分，然后，再把8和2相乘除以6的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这方的方法比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。【2】
（二）对于专题训练的巩固
作为一门科学学科，数学具有很强的规律性和强烈的主观性。因此，在教学中，教师需要能够根据这些数学知识的特点引导学生进行特殊训练。突破困难的知识和关键知识，消除学生的盲人数学知识，提高学习效率。例如，教师可以引导学生从主题知识（例如应用主题评审培训，几何相关知识，计算主题评审培训等）进行定向培训。让学生充分了解和掌握各种问题和知识点，提高学生的学习和认知能力。当然，由于学生自身的学习能力和综合能力相对较弱，教师在复习过程中需要指导教学。例如，在指导学生复习与时间相关的知识时，教师可以将年，月，日，时，分和秒，结合起来让学生进行全面的学习和统计。通过生活经历和日历卡，可以让学生更加深入的了解年，月，日之间的关系。【3】
二、情景教学法
最新的《小学数学课程实验标准》小学数学教师需要在数学课堂上使用情境教学方法进行数学教学。情境教学主要包括引入有趣的故事，现实生活中的例子，角色扮演，多媒体使用等教学方法，适当的引用可以有效地增强课堂的活力。这种情景教学模式有助于培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的自主学习意识。最最重要的是，学生渴望得到肯定。因此，当他们勇敢地举手回答问题时，老师应该及时赞美他们的勇气，然后耐心地指出不足之处。从而培养他们在数学学习上的自信心。
三、充分利用学生的竞争意识
对于这个年龄段的学生来说他们有一个强弱的概念，他们不愿意放弃生活和学习。因此，一线学生的教师必须牢牢掌握现状，鼓励他们继续努力。例如，在“小数的加法和减法”的教学过程中，学生可以根据人的构成和人数分为独立的学习小组。并且在黑板上进行十位十进制计算，让每组进行回答，看看哪个组能够快速的回答，让第一组派代表回答。在这一点上，作为教师可以说，“第一组很棒。看来第二组获胜的机会很小。在第二组中，您是否有信心创造奇迹？”受到第一组竞争意识的启发，第二组取得了优异的成绩。通过这种适当的竞争，可以有效地提高課堂的效率。其次，他们也可以通过小组竞赛来学习，学生和学生都受到挑战。但是，教师在激发学生的竞争意识时应注意合理竞争的程度，避免表演欺骗等恶性竞争。
四、开辟数学学习的第二课堂
为了让学生对数学学习产生持久的兴趣，短短45分钟的课程显然是不够的。学校的相关领导可以开展一些活动。比如：知识竞赛，数学模型等。通过参加这些不同的第二课程，学生可以激发他们学习数学的愿望并消除对数学的抵制。培养学习兴趣可以为将来接触更高级的数学提供帮助。
总结：
数学来源于生活。为了提高小学生的数学成绩，有必要让他们了解数学的实用性和亲密性。充分利用学生的竞争观念，鼓励他们不断思考，采用多种第二课堂和情境教学方法，丰富数学教学模式。这样，他们学习时就无法抵抗情绪，他们会一直感到快乐。
参考文献：
【1】杜文凯，《现代教育技术与小学数学教学》;数学教育：2018年
【2】吴友林，《对于小学高年级数学教学方法的指导方案》;学术周刊;2017年
【3】张国伟，《义务教育课程标准实验教科书数学》;学术周刊;2017年