物理是一门以实验为基础的学科，现行初中物理课程突出了科学探究在学习中的作用，科学探究要涉及到实验。所有的实验开展都离不开恰当、合适的教具，教具是实验教学中不可缺少的物质条件。随着国家对义务教育均衡发展的重视，近年来实验室建设已经完善，仪器配置也已达到了要求，这为物理教学提供了有利的条件。但是，实验室所配仪器很多是技术含量高的仪器，多用于开展重点复杂的实验，它也不是教具的全部，实验教学中还大量需要自制的教具。据统计，初中55%的演示实验、30%的分组实验等许多小实验都可以用自制教具来完成。所以，自制教具对于实验教学来说就显得有必要。自制教具的开发是落实课程改革理念的需要，它不会随着技术的进步而消失，它只会随着课程改革的发展而得到重视。
　　课程改革的一个重要体现是突出实验探究，通过实验探究，培养学生的学习兴趣、观察和动手能力，从而培养学生的素质。许多演示、分组的实验、小实验涉及到的教具都不是现成的，要完成这些实验需要教师、学生结合实验的需要自制教具。学生在教师的指导下，在制作教具活动的过程中，创新意识、实践动手能力会得到培养，因而自制教具已被教师重视、学生喜欢。自制教具的开发是落实课程理念的产物，是搞好物理教学的需要。下面，就从几个方面谈谈新课程背景下自制教具在物理教学中的作用。
　　一、自制教具，拉近了物理与生活、生产的距离
　　生活中处处有物理。我们发现，教材中许多演示实验、课后小实验都体现了生活中的物理知识。而探究这些实验都是可以用结构简单、材料易取、制作方便的自制教具来完成。自制教具虽然技术含量不高，但在教学中又特别需要，用这些自制教具探索实验，能让物理贴近生活，拉近物理与生活、生产技术中的距离，使学生对物理有亲切感、好奇感。
　　二、激发学生学习兴趣，使用学生快乐的学习物理
　　爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。教学是否取得成效，关键是要让学生对所学科目和学习过程产生兴趣。如何让学生对物理产生兴趣，喜欢物理，这是教师在教学中要思考的问题。实验多是物理课的特点，可以这样说，没有实验就没有物理教学。在教学中，教师要利用学生对物理的好奇，结合教学上的需要，开展一些探究实验，用实验来激发学生的学习兴趣，使学生快乐的学习物理，教学自然会产生效果。因为自制教具所用的材料多来自学生身边，如一个塑料瓶、一块泡沫、一张锡泊纸等等，都可以成为制作教具的材料。教学中用这些学生熟悉的生活物品制成的教具做实验，用它们来呈现物理现象，探究奥秘，学生能在“知”的环境中发现“未知”，学生既好奇，又觉得亲切，就会产生学习兴趣，学生对上的物理课产生兴趣，就会积极主动去学习物理，教师的教学就会取得成效，教学质量就能得到提高。
　　三、良好的教学效果
　　自制教具多是材料易取、制作和结构简单、使用方便的教具，使用时能很好的呈现物理现象，比较直观，学生容易领会、理解问题，有助于学生形成概念、掌握知识。演示和学生自己探究的实验用的材料越简单，学生越熟悉，就容易获得所验证的结果。教学中，教师结合教学内容、教学需要适时使用自制教具开展实验，能很好的呈现实验效果，起到意想不到的作用。例如，在介绍水能的利用时，我利用自制的教具“水力发电演示器”来演示利用水能发电的道理，学生在看了流水驱动水轮机转动带动发电机发电后，自然有兴趣，印象深刻，既知道了发电机的结构，也清楚了水力发电的道理。实验室所配的教具，有一些是因为教材内容变化不能使用，也有一些是由于设计缺陷和质量较差不能使用，因此，为了开展实验教学，教师要结合教学内容和学生学习的需要制作教具。李政道教授说过：“自己制作的教具，永远比买来的好。”
　　四、有利于培养学生的創新意识和动手能力
　　初中学生都有好奇心，爱观察，爱动手，而自制教具所用到的材料很多都来自学生身边的物品。利用这些生活中物品制作实验所需的教具，从设计制作、试用、改进到定型，学生要花心思。从发现问题到动手制作出教具，这个过程是一项创造性劳动。因此，在实验教学的过程中，教师发动学生开展小发明、小制作的活动，学生边做边想，不仅能培养学生的学习兴趣，还能培养学生的创新意识和动手能力，这就有利于学生素质的培养。
　　五、有利于培养学生的节俭意识和科学态度
　　教师和学生制作的教具用到的材料大多都是来自生产、生活中废弃不用的物品，在教具制作中，学生看到这些废弃物能用来制作各种各样的教具，为我所用，开展低成本的实验，不仅解决了实验中仪器不足的问题，而且节约了资金，这对学生是很好的品德教育，有利于培养学生的节俭意识和科学思想。
　　因此，人们常说，“教学有法，但无定法，贵在得法。”不同的教学方法需要不同的教具。教师要在教学工作中加强学习，多作教学研究，注意课程目标和教材内容的变化，多想办法，就能在教学实践中带领学生制作出适合教学需要的教具，这对新课程的实施有积极的推动作用。