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摘 要小学语文教学中有很多教学方法，读写教学就是其中能够大大提高学习效率的方式之一，很多教师注重学生阅读和写作的培养却忽视摘录应用，养成良好的摘录习惯不仅能够促进学生对阅读理解有更加全面的了解，还能提高学生写作能力，本文主要是为教师提供促进教学中摘录策略实际应用的建议，希望教师在语文教学中可以重视摘录策略的应用，帮助学生语文学习能力的提高。
关键词小学语文;读写教学;摘录策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0168-01
随着课程改革发展的要求不断提高，教師在小学语文教学中更加注重基础语文能力的提升，提高读写教学在课程中的应用比例，同时结合摘录策略，引导学生扩大社会认知视野，丰富文化知识积累，形成学习主观能动性，从而实现语文学习的高效性和深刻性。作为人一生中知识奠基和品质发展的重要阶段，在小学语文教学中应该不断促进学生养成良好的学习习惯和学习技巧，提高学生的综合能力。
一、教导学生文章摘录的方法
（一）教导学生边摘录边思考。文章摘录学习不仅要学生自己亲自将内容抄录下来，还需要学生对摘录内容多思考，将自己对摘录内容的理解标记下来，方便以后进行回顾和知识更新。对于不同阶段的小学学生要有不同的侧重点，学生思考的方向也应不同[1]。
在小学低段，注重对字词的摘录，让学生更多理解不同形式的词组。比如在学生摘录的句子中有“载歌载舞”这一个“ABAC”式的词语，要让学生对词语形式有全面的把握，在文章中继续寻找形式相同的词语，记录在旁边，并向学生提问“载歌载舞”是什么意思？学生可能会回答错误，教师可以为其多解释几遍，让其能够真正把握之后再用自己的语言记录释义。
小学中段要注意对句子结构和修辞手法的应用。比如三年级课文《翠鸟》一文中，学生摘录“背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”这句中运用了比喻手法，将羽毛比喻成外衣和衬衫，要让学生清楚理解几种修饰手法的区别，能够准确运用。
小学高段就要将精力主要放在句段的摘录上，让学生理解句子里的深刻含义。比如六年级课文《少年闰土》在文章开头闰土月下刺猹的场景描述，可以让学生多读几遍，了解其中各种动词的使用，场景烘托词的搭配，鼓励学生借鉴这些技巧，进行段落式的场景描写，进一步深入理解场景构建的意味，领悟文字之美。
（二）教导学生边摘录边运用。教师教导学生摘录方法，主要还是要学生能够不断积累语文知识和培养文学素养，对于摘录的内容要多读多记多理解，并运用在语文学习中，将摘录内容转化为自己的知识。首要一点就是学生要多读多记，书读百遍其义自现，摘录内容经常进行阅读和理解，确实有利于学生加深对知识的掌握，特别是对于很依赖记忆的语文课程，学生可以在不断的背诵理解中获得新的认知，这也是一个随着自己知识增长而不断革新理解的重要过程。其次学生要多用，将自己的理解应用在课堂学习、阅读理解、文章写作中，就比如前面说的好词“载歌载舞”就可以应用在作文写作中，为内容增彩不少，经常性使用也会提高学生语文理解能力。
二、培养学生养成摘录习惯
（一）引导学生从被动到主动。学生主动学习，成为学习的主导者一直是教师教学中重要的目标，不仅能够提高学习效率而且还能促进学生学习质量的提高。很多学生对于摘录任务会产生排斥感，既是由于增加学习任务，也是由于对摘录内容无法准确把握，导致摘录效果不佳。教师要注意对学生进行引导，可以采取一定的激励措施，比如设立每日摘录之星，对于摘录内容最好的学生进行表扬，鼓励其他学生学习其摘录的字词句。同时教师要加强与学生的沟通交流，让学生理解摘录方法，解决学生面临的问题，为其提供合适的建议。
（二）引导学生从课内走到课外。语文课本知识内容毕竟有限，教师要鼓励学生将学习的目光从课本拓展到课外，逐渐使摘录成为学生学习习惯。学生在具备摘录技巧之后，摘录能力大大增强，小学中高段的学生也具备一定的阅读理解能力，教师可以为其推荐一些合适的课外读物，比如《伊索寓言》《安徒生童话》以及各类小学生读本，学生将自己可以用到的字词句记录下来，结合自己的理解，可以将很多素材运用在写作上，比如在写一篇关于毅力和坚持不懈的作文时，学生就可以用到愚公移山、精卫填海这些神话故事作为例子，使文章内容更加深刻。而且很多课外读物的选题角度新颖，知识量很丰富，不仅仅包括语文知识，还有数学、天文地理、人文之类的内容，满足学生学习兴趣的同时开阔视野，增加了学生知识储备。
三、结语
总而言之，小学语文读写教学作为提高学生语文知识积累的重要教学内容，教师在将摘录技巧教授给学生时，要注意对学生摘录学习兴趣的提升，加强师生之间、学生彼此之间的交流，及时帮助学生解决学习中面临的问题，培养摘录习惯的同时也要培养学生自主学习能力，使其成为学习的主导者。此外还要多结合时代发展要求，发挥信息技术知识丰富的特点，进一步提高学生的文化接触面和知识积累。
参考文献：
[1]闫顺丽.摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用[J].西部素质教育.2016，02（05）：180.
关键词小学语文;读写教学;摘录策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0168-01
随着课程改革发展的要求不断提高，教師在小学语文教学中更加注重基础语文能力的提升，提高读写教学在课程中的应用比例，同时结合摘录策略，引导学生扩大社会认知视野，丰富文化知识积累，形成学习主观能动性，从而实现语文学习的高效性和深刻性。作为人一生中知识奠基和品质发展的重要阶段，在小学语文教学中应该不断促进学生养成良好的学习习惯和学习技巧，提高学生的综合能力。
一、教导学生文章摘录的方法
（一）教导学生边摘录边思考。文章摘录学习不仅要学生自己亲自将内容抄录下来，还需要学生对摘录内容多思考，将自己对摘录内容的理解标记下来，方便以后进行回顾和知识更新。对于不同阶段的小学学生要有不同的侧重点，学生思考的方向也应不同[1]。
在小学低段，注重对字词的摘录，让学生更多理解不同形式的词组。比如在学生摘录的句子中有“载歌载舞”这一个“ABAC”式的词语，要让学生对词语形式有全面的把握，在文章中继续寻找形式相同的词语，记录在旁边，并向学生提问“载歌载舞”是什么意思？学生可能会回答错误，教师可以为其多解释几遍，让其能够真正把握之后再用自己的语言记录释义。
小学中段要注意对句子结构和修辞手法的应用。比如三年级课文《翠鸟》一文中，学生摘录“背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”这句中运用了比喻手法，将羽毛比喻成外衣和衬衫，要让学生清楚理解几种修饰手法的区别，能够准确运用。
小学高段就要将精力主要放在句段的摘录上，让学生理解句子里的深刻含义。比如六年级课文《少年闰土》在文章开头闰土月下刺猹的场景描述，可以让学生多读几遍，了解其中各种动词的使用，场景烘托词的搭配，鼓励学生借鉴这些技巧，进行段落式的场景描写，进一步深入理解场景构建的意味，领悟文字之美。
（二）教导学生边摘录边运用。教师教导学生摘录方法，主要还是要学生能够不断积累语文知识和培养文学素养，对于摘录的内容要多读多记多理解，并运用在语文学习中，将摘录内容转化为自己的知识。首要一点就是学生要多读多记，书读百遍其义自现，摘录内容经常进行阅读和理解，确实有利于学生加深对知识的掌握，特别是对于很依赖记忆的语文课程，学生可以在不断的背诵理解中获得新的认知，这也是一个随着自己知识增长而不断革新理解的重要过程。其次学生要多用，将自己的理解应用在课堂学习、阅读理解、文章写作中，就比如前面说的好词“载歌载舞”就可以应用在作文写作中，为内容增彩不少，经常性使用也会提高学生语文理解能力。
二、培养学生养成摘录习惯
（一）引导学生从被动到主动。学生主动学习，成为学习的主导者一直是教师教学中重要的目标，不仅能够提高学习效率而且还能促进学生学习质量的提高。很多学生对于摘录任务会产生排斥感，既是由于增加学习任务，也是由于对摘录内容无法准确把握，导致摘录效果不佳。教师要注意对学生进行引导，可以采取一定的激励措施，比如设立每日摘录之星，对于摘录内容最好的学生进行表扬，鼓励其他学生学习其摘录的字词句。同时教师要加强与学生的沟通交流，让学生理解摘录方法，解决学生面临的问题，为其提供合适的建议。
（二）引导学生从课内走到课外。语文课本知识内容毕竟有限，教师要鼓励学生将学习的目光从课本拓展到课外，逐渐使摘录成为学生学习习惯。学生在具备摘录技巧之后，摘录能力大大增强，小学中高段的学生也具备一定的阅读理解能力，教师可以为其推荐一些合适的课外读物，比如《伊索寓言》《安徒生童话》以及各类小学生读本，学生将自己可以用到的字词句记录下来，结合自己的理解，可以将很多素材运用在写作上，比如在写一篇关于毅力和坚持不懈的作文时，学生就可以用到愚公移山、精卫填海这些神话故事作为例子，使文章内容更加深刻。而且很多课外读物的选题角度新颖，知识量很丰富，不仅仅包括语文知识，还有数学、天文地理、人文之类的内容，满足学生学习兴趣的同时开阔视野，增加了学生知识储备。
三、结语
总而言之，小学语文读写教学作为提高学生语文知识积累的重要教学内容，教师在将摘录技巧教授给学生时，要注意对学生摘录学习兴趣的提升，加强师生之间、学生彼此之间的交流，及时帮助学生解决学习中面临的问题，培养摘录习惯的同时也要培养学生自主学习能力，使其成为学习的主导者。此外还要多结合时代发展要求，发挥信息技术知识丰富的特点，进一步提高学生的文化接触面和知识积累。
参考文献：
[1]闫顺丽.摘录策略在小学语文读写结合教学中的运用[J].西部素质教育.2016，02（05）：180.