我校开展课外阅读课题实验已经一年多了,现将第一阶段课题实验中的基本操作方法及第二阶段的实验打算向大家作简单交流。
　　一、第一阶段工作的回顾
　　1、调查研究、制定方案、课题立项
　　有人说:“课外阅读能治病,能调剂人的精神状况,能帮助人们了解生活的意义。”课程改革以来,根据《语文课新程标准》,我校教师对小学生的课外阅读提出了新的要求。不少教师开始把课外阅读纳入了学生学习的范畴,初步建立起了课外阅读的实践平台。2008年9月,根据教研室的要求,我校教科处开始对本校学生课外阅读现状、教师指导情况进行调查,发现小学生在阅读课外书籍时教师没有固定时间集中指导,学生读书比较盲目,方向不明确,方法不恰当。为此,我们根据实际确定区级课题的子课题——《小学生课外阅读内容选择、方法指导的研究》。上学期已完成第一阶段课外阅读实验,现已进入第二阶段的实施。
　　决定申报课题实验后,课题组随即开始制定课题实施方案,内容分“课题的提出”、“课题的理论依据”、“课题实施”、“课题研究阶段”、“实验对象及实验教材的确定”、“组织机构及经费保障”、“研究方式”、“成果形式”八大版块。该课题申报后得到汇川区教育局和高坪镇教办的大力支持,汇川区教育局予以立项批复,高坪镇教办组织全镇小学校长、教务主任、教科主任及语文教研组长现场观摩了我校的开题论证会。会上,学校党支部书记陈其友致欢迎词,课题组代表作了课题实施报告,高坪教办教研专干吴元洪老师针对课题的实施时间落实、经费保障、教材选定等问题进行现场提问,课题组负责人进行一一阐述答辩。与会的领导和老师也提出了自己的看法和疑问,课题组都进行了详细解答。开题的现场有问有答、有论有辩,顿时,会场成了辩论场,开题会成了新闻发布会。通过论证答辩,课题方案更趋于合理化、科学化。通过论证答辩,实验老师们对课题的研究目标更明确、实施方法更清楚。
　　随后,我校各实验老师很快根据自己的年级特点、班级特点制订出班级读书计划并开始进入课题实验,我们选择《学语文》杂志、学校图书室书籍、学生自备书籍等为课外阅读对象,对学生进行阅读方法指导。
　　2、实施计划,落实目标
　　⑴学校管理方面:①教学落实。学校要求教师用新课程理念指导课堂教学,注重语文课程资源的利用和开发。课堂上,要从繁琐的形式主义中解放出来,教课文力求突出重点,简洁明了,注意读书方法的指导,并用好教材、用活教材,带领学生就课文涉及到的内容进行重新组合、延伸拓展,课前鼓励学生收集查阅资料,课后指导学生根据不同的课文有方向性地选择读物。②指导落实。在四、五年级各选择一个实验班,每班每学生征订一份《学语文》杂志,此外可征订《遵义晚报》等,也可再选择其他课外读物作补充。教师向学生系统地传授读书的方法,包括合理安排读书时间、掌握一般读书程序,认真领悟读书要求,掌握几种最基本的读书方法、读书笔记写法等。③活动落实。开设“课外阅读课”。保证每周一课时,师生互动,逐步把课内阅读向课外阅读过渡,在“兴趣活动课”上展示阅读成果,作为学生阅读活动的交流舞台。此外,课题组每学期至少举行一次读书笔记比赛、演讲比赛或手抄报比赛等。④评比落实。学校每学期评比一次,对课外阅读优秀者予以表彰。
　　⑵教师执行方面:由于实验老师对课外阅读的意义认识到位,各班的实验工作各显特色、丰富多彩。四(1)班的蒋利老师除了自己制定切实可行的工作计划外,还指导每个学生制定阅读计划,做到目标明确、方向清楚。在指导阅读时,蒋老师根据中年级儿童的年龄特征,首先设立较低目标:每日只读一篇文章,做读书笔记时只要求写三个好词、三句佳句,重在激发学生的阅读兴趣;一个月后加大难度,每天阅读两篇文章,选择印象最深的一篇写读书笔记,内容包括好词佳句、主要内容、读后感受、片段仿写等,以后再根据实际情况作相应调整。这样由浅入深、由易到难、循序渐进的做法较科学合理,教师指导起来轻松,学生阅读起来愉快,实验效果明显。蒋老师对学生的阅读评价很及时,学生阅读笔记每日全收全批,凡是写得具体生动、有价值、有意义、书写工整的阅读笔记,蒋老师都会在其本子上画一幅漂亮的“笑脸”,每周结算一次“笑脸”,每月评比一次,期末纳入总评。五(4)班的李老师采取“放任自流”的读书方式,强化学生“读”的意识。她认为:如果学生一开始读书就碰上枯燥无味甚至强迫性的要求,很容易对书产生厌恶情绪,读之无味,还可能打消读书的念头,更无兴趣可言,往往与本意背道而驰。因此,给学生阅读的自由非常有必要:当他们自由阅读后,我们应该给孩子提供展示自我风采的舞台。在这样的的阅读训练中,孩子的阅读面渐渐广了,知识渐渐丰富了。
　　⑶图书室的资源利用:我校图书室现有图书10470册,有兼职图书管理员一名。据管理员蒋芳老师统计,三年级以上每天的图书流动量为400多册。课间、中午时间学生借阅非常踊跃。可以说,我校图书室在推进素质教育、促进学生全面发展中发挥了实实在在的作用。
　　3、实验成果
　　⑴激发了学生学习语文的兴趣。实验班学生普遍较喜欢学语文,对该学科的兴趣高于其他班级。
　　⑵养成了不动笔墨不读书的良好习惯。实验班学生坚持每日写读书笔记,搜集好词佳句,写读后感受,每日还搜集名言警句、成语等。
　　⑶培养了学生的语文能力。通过阅读实践,学生的书面表达能力和口头能力都有一定提高。
　　⑷提高了学生的综合素质。广泛的课外阅读让学生对政治、经济、军事、文化、自然等领域的知识都有所了解,使其综合素质有所提高。
　　⑸上学期学生完成读书笔记、心得体会、阅读记录卡395篇(张)。
　　二、第二阶段的具体措施及做法
　　1、全面开展经典诗文诵读活动,让学生在青少年时期大量诵读经典诗文,大量汲取民族文化精髓和前人的智慧
　　⑴开展“班班有诗声”活动:实行“课前一吟、每日必读”,熟读成诵。各科教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来,开展“课前一吟”活动,做到“读而常吟之、学而时习之”,每日集体诵读五分钟。
　　⑵多形式的诵读:①范读。教师或学生在教学起始时的诵读,起到了抛砖引玉的作用,能架起作品与读者心灵交流的桥梁。②独诵。让学生进行个体表演,可展示学生的才华,体现学生全身心投入、文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。③男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合。根据作品的特点,灵活地加以运用,可起到如同交响乐般的奇妙效果。④新诵读。学校鼓励对古诗文诵读活动进行大胆创新,在学生熟读成诵的基础上,积极开创多种形式的诵读法,如古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。
　　⑶古诗文主题班会:可以举办古诗文诵读班会,在班会中朗诵、歌唱、表演古诗;还可开展背诵比赛、默写比赛,开展对诗活动等,使班会活动既丰富多彩又内容充实。
　　⑷语文活动课:本学期,语文老师计划每两周开一节语文活动课。活动课的内容主要以古诗文为主,结合课内课外,形式灵活多样。
　　⑸开辟诗园,创设文化氛围:各班级要在语文老师和班主任老师的指导下,利用黑板报开辟诗画园地,如书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等。
　　2、充分利用课外阅读资源
　　课外,可继续利用《学语文》杂志、学生自备书刊及学校的图书室等资源引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。
　　3、进行拓展性阅读指导
　　选择课本中经典的文章,设计拓展性阅读指导方案进行共享,以一篇带多篇,以精读带博读,激发阅读兴趣,培养阅读能力。如:学了课文《跨越海峡的生命桥》,就推荐《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》一文;学了课文《蟋蟀的住宅》,就推荐读《昆虫的故事》一书;学了课文《黄河是怎样变化的》后,推荐学生阅读《麻雀的迷惘》……以此作为课内教学的拓展和延伸,及时补充营养,有效沟通课堂内外。
　　4、成立班级图书角
　　倡导学生以及家长少买一样玩具,少吃一次零食,少放一回鞭炮,把节省下来的钱购买图书,并和班级同学进行共享,成立班级图书角。