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《新纲要》明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿文学是儿童文学的一个组成部分。从广义上讲，指为0～6岁的儿童创作的文学作品；从狭义上讲指为3～6岁的儿童创作的文学作品，以区别于低幼文学。幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等等，在这里我主要向大家介绍几种比较常用的幼儿文学形式对幼儿成长的影响。
一、几种比较重要的文学种类
（一）幼儿文学的重要组成--故事
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿 深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是 真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动。在对幼儿故事的阅读后，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。
1.故事教学并不是语言课的特有形式。
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解.分析.讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词，在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面，在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2．善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难-----小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意。
3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，让幼儿自由轮流讲故事，你别说，真的能发现了几个故事大王；语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，让小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，他们的语言发展水平都会得到了大大提高.通过故事让幼儿学习体验不同的生活，感悟生活中的美好！
（二）童话
童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想来表现现实生活和人们的理想、愿望。最早的童话由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作和传播。随着社会现实的变化发展，人们对民间童话进行搜集、整理或加工，又经过不断的发展，一些作家掌握了童话的创作规律，从自己的生活实际出发进行创作，童话变成了独具特色的一种文学体裁。
（三）儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最基本也是最古老的体裁形式之一。儿歌大致可分为三类：游戏儿歌、教诲儿歌、绕口令等，一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中最常见的方法是拟人。
儿歌的特点： ①通俗易懂、篇幅简短。儿歌的主要接受对象是幼儿，他们的思维、语言等尚处于低级阶段，所以儿歌的内容往往非常浅显，易为幼儿所理解；而且幼儿对周围事物的认识比较单纯，又限于口耳相传，因此儿歌总是在有限的字数之间，在短小的篇幅以内，用浅显明白的语言单纯集中的用语言描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
常见的儿歌一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的数字来看，有三言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如传统儿歌《丫头丫》：“丫头丫，打蚂蚱，蚂蚱叫，丫头笑，蚂蚱飞，丫头追，蚂蚱跳，吓得丫头一大跳。”儿歌短短四行，不到三十个字，内容就是娃娃在绿草地上追打蚂蚱的生活场景，动感十足
二、文学给孩子带来的好处
从经典幼儿文学给孩子带来的好处可以分为三类： 1、提高了语言能力，集中了注意力，孩子语言表达能力明显提高了不少。举个最简单的例子：有个小朋友，没上学前，在三个字连在一起的一句话，但自从上了幼儿园，和其他小朋友一起念了儿歌和故事后，语言口齿清楚了许多，会一口气说“我在XXX幼儿园”，据家长反映：孩子在家话“多”起来，以前经常会听不清他讲的话，现在孩子讲的许多话家长都能听懂。而且我也发现，如果在孩子们还沉浸在玩中，而我们都要上课时、在平时孩子们上完厕所，或是吃中饭前，情绪很难平复下来时，只要我一念孩子们熟悉的儿歌，孩子们会一下子安静下来，并跟着老师一起念，念得津津有味！
2、让孩子变得更自信。曾经有一个孩子，在班级中各各方面算是一般般，平时话也很少，和其他小朋友相处得也是很一般，在课堂上表现的也很一般，给人的感觉就是不够自信。他的爸爸妈妈也说平时和亲戚一起出去玩时，不像其他孩子叽叽喳喳的说个不停，表现的很沉默。但后来在幼儿园学念歌诗和儿歌后，整个人都感觉“活”了许多，话也“多”了许多，在和亲戚走动时，这个孩子表现的非常有自信，还在亲戚们面前大胆讲故事、背诗、念儿歌，当有人问他这是从哪学的，他很自信的说“这是我们幼儿园学的”，亲戚们都夸奖他，惹得孩子和父母心里乐开了花。
3、增强了亲子感情。我始终觉得，孩子们不仅仅在幼儿园和老师一起阅读经典文学作品益处多多，如果在家经常和爸爸妈妈一起读的话，更可增进亲子感情，是很好的亲子活动。本来这个现代化的城市，节奏就很快，成人都忙于自己的工作，很少有时间去管管自己的孩子，但如果家长都能静下心来，每天或隔几天能与孩子一起阅读经典文学作品，那么对家长自身亦或是孩子来说，都是非常有利的。在朗诵过程中，家长与孩子一起体验快乐，并增进了亲子感情， 这是最好的亲子活动。幼儿成长的摇篮婴幼儿语言发展
综上所述我们可以清楚的发现，幼儿文学在对幼儿智力的开发，思维的拓展，能力的培养以及丰富想像力的塑造等方面起到了重要的作用。其价值是难以估量的，也着呢感因为如此我们把幼儿文学比做是在懵懂之中的启明星，它引领着幼儿们打开人生第一座宝库的大门，在这取之不尽，用之不竭的宝库中，让孩子们又在它之中获取他们的第一笔财富。虽然这种财富不一定有立竿见影的效果，但是对于一个孩子来说，这是他们走向童年、少年、以至成年都不可或缺的。在封建时代以及旧社会，人民忽略了幼儿所需要的文学，但是在社会发展日趋完善的现代，幼儿文学已经成为我们必须重视、必须利用、必须给予孩子们的物质以及精神食粮。作为幼教工作者，这是我们的义务去指引幼儿们健康成长，而把握好幼儿文学对幼儿发展起到的积极作用，正是我们应该大力提倡的一种正确方法。相信幼儿文学的光芒会照耀着一代又一代人们的童年，永远伴随着孩子们的成
一、几种比较重要的文学种类
（一）幼儿文学的重要组成--故事
故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿 深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是 真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动。在对幼儿故事的阅读后，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。
1.故事教学并不是语言课的特有形式。
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解.分析.讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词，在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面，在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2．善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难-----小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意。
3、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，让幼儿自由轮流讲故事，你别说，真的能发现了几个故事大王；语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，让小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，他们的语言发展水平都会得到了大大提高.通过故事让幼儿学习体验不同的生活，感悟生活中的美好！
（二）童话
童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想来表现现实生活和人们的理想、愿望。最早的童话由神话、传说演变而来，起源于民间口头创作和传播。随着社会现实的变化发展，人们对民间童话进行搜集、整理或加工，又经过不断的发展，一些作家掌握了童话的创作规律，从自己的生活实际出发进行创作，童话变成了独具特色的一种文学体裁。
（三）儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最基本也是最古老的体裁形式之一。儿歌大致可分为三类：游戏儿歌、教诲儿歌、绕口令等，一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻、夸张、联想等，其中最常见的方法是拟人。
儿歌的特点： ①通俗易懂、篇幅简短。儿歌的主要接受对象是幼儿，他们的思维、语言等尚处于低级阶段，所以儿歌的内容往往非常浅显，易为幼儿所理解；而且幼儿对周围事物的认识比较单纯，又限于口耳相传，因此儿歌总是在有限的字数之间，在短小的篇幅以内，用浅显明白的语言单纯集中的用语言描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
常见的儿歌一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的数字来看，有三言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如传统儿歌《丫头丫》：“丫头丫，打蚂蚱，蚂蚱叫，丫头笑，蚂蚱飞，丫头追，蚂蚱跳，吓得丫头一大跳。”儿歌短短四行，不到三十个字，内容就是娃娃在绿草地上追打蚂蚱的生活场景，动感十足
二、文学给孩子带来的好处
从经典幼儿文学给孩子带来的好处可以分为三类： 1、提高了语言能力，集中了注意力，孩子语言表达能力明显提高了不少。举个最简单的例子：有个小朋友，没上学前，在三个字连在一起的一句话，但自从上了幼儿园，和其他小朋友一起念了儿歌和故事后，语言口齿清楚了许多，会一口气说“我在XXX幼儿园”，据家长反映：孩子在家话“多”起来，以前经常会听不清他讲的话，现在孩子讲的许多话家长都能听懂。而且我也发现，如果在孩子们还沉浸在玩中，而我们都要上课时、在平时孩子们上完厕所，或是吃中饭前，情绪很难平复下来时，只要我一念孩子们熟悉的儿歌，孩子们会一下子安静下来，并跟着老师一起念，念得津津有味！
2、让孩子变得更自信。曾经有一个孩子，在班级中各各方面算是一般般，平时话也很少，和其他小朋友相处得也是很一般，在课堂上表现的也很一般，给人的感觉就是不够自信。他的爸爸妈妈也说平时和亲戚一起出去玩时，不像其他孩子叽叽喳喳的说个不停，表现的很沉默。但后来在幼儿园学念歌诗和儿歌后，整个人都感觉“活”了许多，话也“多”了许多，在和亲戚走动时，这个孩子表现的非常有自信，还在亲戚们面前大胆讲故事、背诗、念儿歌，当有人问他这是从哪学的，他很自信的说“这是我们幼儿园学的”，亲戚们都夸奖他，惹得孩子和父母心里乐开了花。
3、增强了亲子感情。我始终觉得，孩子们不仅仅在幼儿园和老师一起阅读经典文学作品益处多多，如果在家经常和爸爸妈妈一起读的话，更可增进亲子感情，是很好的亲子活动。本来这个现代化的城市，节奏就很快，成人都忙于自己的工作，很少有时间去管管自己的孩子，但如果家长都能静下心来，每天或隔几天能与孩子一起阅读经典文学作品，那么对家长自身亦或是孩子来说，都是非常有利的。在朗诵过程中，家长与孩子一起体验快乐，并增进了亲子感情， 这是最好的亲子活动。幼儿成长的摇篮婴幼儿语言发展
综上所述我们可以清楚的发现，幼儿文学在对幼儿智力的开发，思维的拓展，能力的培养以及丰富想像力的塑造等方面起到了重要的作用。其价值是难以估量的，也着呢感因为如此我们把幼儿文学比做是在懵懂之中的启明星，它引领着幼儿们打开人生第一座宝库的大门，在这取之不尽，用之不竭的宝库中，让孩子们又在它之中获取他们的第一笔财富。虽然这种财富不一定有立竿见影的效果，但是对于一个孩子来说，这是他们走向童年、少年、以至成年都不可或缺的。在封建时代以及旧社会，人民忽略了幼儿所需要的文学，但是在社会发展日趋完善的现代，幼儿文学已经成为我们必须重视、必须利用、必须给予孩子们的物质以及精神食粮。作为幼教工作者，这是我们的义务去指引幼儿们健康成长，而把握好幼儿文学对幼儿发展起到的积极作用，正是我们应该大力提倡的一种正确方法。相信幼儿文学的光芒会照耀着一代又一代人们的童年，永远伴随着孩子们的成