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摘 要：在素质教育下，注重学生的全面发展成为重要教学任务，尤其在小学阶段学习中，促进学生综合能力发展是教育改革的要求。审美能力培养本来就是美术教学的关键任务，但是实现这一教学目标需要教学工作者提升教学设计水平，科学融入美育目标，使美术课程的功能得到极致发挥。本文重点分析小学美术教学中培养学生审美能力的关键方法，希望上述研究内容具有参考价值。
关键词：小学美术;审美能力;教学模式
引言：
美术是一个创作的过程，是表达美的一种方式。审美教育是素质教育的重要组成部分。小学阶段是学生学习美术知识和获得学科素养提升的重要阶段，养成小学生的美术素养、提升其审美能力，可以为小学生的全面发展奠定基础，体现现代美术教育的作用和意义。基于这样的小学美术教育目标，当前的小学美术教师需要结合课程改革需求创新教学模式，尝试改变传统的教学方式，激发小学生主动学习美术学科的欲望，为小学生的美术核心素养培养提供助力。
一、营造活跃的美术课堂教学氛围
教育环境对教学质量产生的影响是十分显著的。传统的小学美术教学中，教师不关注美术教学氛围营造，学科教学还是以理论教学为主，之后学生模仿绘画，无法培养学生的审美能力。在新课改的要求下，教师应当积极转变教学观念，创新教学方法，关注教学环境发展。如在学习《校园里的花》这一内容时，为提高学生学习兴趣，教师可以组织学生走出课堂，突破课堂的局限性，了解校园中的各种花草树木，感受美丽的校园环境。
二、引导学生表达自己的真实感受
小学生处于成长阶段，在美术学习过程中不像成年人一样带有目的性，他们大多处于当下的感受，拥有无边的想象力，所以对于小学生而言，美术学习是一项愉快的事情，他们的绘画作品更具有特点，天真的想法和真实的感受都会直观地展现在其绘画作品中[1]。所以教师在教学过程中，不能只对学生的绘画技能进行评判和指导，同时还要了解学生的作品中所包含的想法。比如在学习《梦幻中的城堡》这一内容时，教师在看学生的作品时可能不理解学生的想法，为保护学生的学习兴趣，教师可以引导学生讲出自己创造这一幅作品的想法，为什么使用这种颜色。学生的内心是非常干净和纯洁的，他们的想法也非常简单，所以教师在教学中，应当注重让学生表达真实感受，只有这样才能体会学生作品的内在含义，从而激发学生的创作热情，保护学生的创作欲望。
三、以理论教学为依托，提高学生审美标准
审美理论教学是培养学生审美能力的前提和基础，也就是说，小学美术学科教学活动中，我们首先需要引导学生明确美的含义、标准以及欣赏方法[2]。小学生由于思维发展的限制，对于美的体验更多的是一种直观感受，难以系统地理解美学知识。教师在课堂教学中，应该将理论教学作为培养学生审美素养的基础。如，在《色彩的冷与暖》的教学设计中，教师应该引导学生掌握基本的色彩冷暖知识，感受色彩冷暖对比的美感，这样才能引导其从盲目用色过渡到理解色性运用、合理配置色彩冷暖。理论知识往往较为枯燥、单调，因此，在小学美术教学中，美术理论知识的讲授应该与实践紧密结合。如，教师可以利用信息技术，向学生传授色彩、线条等美术知识，让学生接触生动、有趣的多媒体资源，在潜移默化中接受教育。
四、以美术鉴赏为契机，提升学生审美水平
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。[3]”在审美活动中，尽管是同一审美对象，基于审美主体自身情感经历、生活阅历、性格特点等要素的差异性，他们的审美感受也各有不同。作为教学工作者，我们在指导鉴赏教育活动的时候就要关注和尊重学生的审美差异性，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品[4]。如，在欣赏《飞天》的壁画时，我仅仅介绍了作品的时代背景便让学生看画，自己观察作品，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后鼓励每个学生都说出自己的看法。鼓励学生的审美个性，可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
结束语：
美术是一门欣赏美、表达美、创造美的学科。在小学美术教学中，教师应该摒弃灌输式的教学方式，将审美能力的培养作为美术教学的核心内容。但是审美能力培养是一个漫长的过程，需要小学美术教学工作者耐心引导和指导，注意不要揠苗助长，而是要遵循小学生的成长和发展规律，循序渐进地指导学生，将理論知识学习作为基础，逐步引导、提升，达成学生的审美能力目标。本文重点分析小学美术教学中培养学生审美能力的关键方法，旨在引导小学生在实践过程中感受美、发现美、表达美、创造美，只有这样才能更好地培养学生的审美能力，从而促进学生实现健康全面的发展。
参考文献：
[1]刘雅军，张千军.简述小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，12（11）：122-124，126-127.
[2]周晓岚，李慧琴.小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析[J].祖国，2017，10（23）：275-276，279-280.
[3]于朝阳，张凯琪.探析如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].中华少年，2017，22（25）：208-209，212-213.
[4]张凤香，王慧丽.小学美术教学中如何培养学生的审美能力.西部素质教育，2016，13（02）：102-103，105-106.
关键词：小学美术;审美能力;教学模式
引言：
美术是一个创作的过程，是表达美的一种方式。审美教育是素质教育的重要组成部分。小学阶段是学生学习美术知识和获得学科素养提升的重要阶段，养成小学生的美术素养、提升其审美能力，可以为小学生的全面发展奠定基础，体现现代美术教育的作用和意义。基于这样的小学美术教育目标，当前的小学美术教师需要结合课程改革需求创新教学模式，尝试改变传统的教学方式，激发小学生主动学习美术学科的欲望，为小学生的美术核心素养培养提供助力。
一、营造活跃的美术课堂教学氛围
教育环境对教学质量产生的影响是十分显著的。传统的小学美术教学中，教师不关注美术教学氛围营造，学科教学还是以理论教学为主，之后学生模仿绘画，无法培养学生的审美能力。在新课改的要求下，教师应当积极转变教学观念，创新教学方法，关注教学环境发展。如在学习《校园里的花》这一内容时，为提高学生学习兴趣，教师可以组织学生走出课堂，突破课堂的局限性，了解校园中的各种花草树木，感受美丽的校园环境。
二、引导学生表达自己的真实感受
小学生处于成长阶段，在美术学习过程中不像成年人一样带有目的性，他们大多处于当下的感受，拥有无边的想象力，所以对于小学生而言，美术学习是一项愉快的事情，他们的绘画作品更具有特点，天真的想法和真实的感受都会直观地展现在其绘画作品中[1]。所以教师在教学过程中，不能只对学生的绘画技能进行评判和指导，同时还要了解学生的作品中所包含的想法。比如在学习《梦幻中的城堡》这一内容时，教师在看学生的作品时可能不理解学生的想法，为保护学生的学习兴趣，教师可以引导学生讲出自己创造这一幅作品的想法，为什么使用这种颜色。学生的内心是非常干净和纯洁的，他们的想法也非常简单，所以教师在教学中，应当注重让学生表达真实感受，只有这样才能体会学生作品的内在含义，从而激发学生的创作热情，保护学生的创作欲望。
三、以理论教学为依托，提高学生审美标准
审美理论教学是培养学生审美能力的前提和基础，也就是说，小学美术学科教学活动中，我们首先需要引导学生明确美的含义、标准以及欣赏方法[2]。小学生由于思维发展的限制，对于美的体验更多的是一种直观感受，难以系统地理解美学知识。教师在课堂教学中，应该将理论教学作为培养学生审美素养的基础。如，在《色彩的冷与暖》的教学设计中，教师应该引导学生掌握基本的色彩冷暖知识，感受色彩冷暖对比的美感，这样才能引导其从盲目用色过渡到理解色性运用、合理配置色彩冷暖。理论知识往往较为枯燥、单调，因此，在小学美术教学中，美术理论知识的讲授应该与实践紧密结合。如，教师可以利用信息技术，向学生传授色彩、线条等美术知识，让学生接触生动、有趣的多媒体资源，在潜移默化中接受教育。
四、以美术鉴赏为契机，提升学生审美水平
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。[3]”在审美活动中，尽管是同一审美对象，基于审美主体自身情感经历、生活阅历、性格特点等要素的差异性，他们的审美感受也各有不同。作为教学工作者，我们在指导鉴赏教育活动的时候就要关注和尊重学生的审美差异性，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品[4]。如，在欣赏《飞天》的壁画时，我仅仅介绍了作品的时代背景便让学生看画，自己观察作品，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后鼓励每个学生都说出自己的看法。鼓励学生的审美个性，可以启发学生对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
结束语：
美术是一门欣赏美、表达美、创造美的学科。在小学美术教学中，教师应该摒弃灌输式的教学方式，将审美能力的培养作为美术教学的核心内容。但是审美能力培养是一个漫长的过程，需要小学美术教学工作者耐心引导和指导，注意不要揠苗助长，而是要遵循小学生的成长和发展规律，循序渐进地指导学生，将理論知识学习作为基础，逐步引导、提升，达成学生的审美能力目标。本文重点分析小学美术教学中培养学生审美能力的关键方法，旨在引导小学生在实践过程中感受美、发现美、表达美、创造美，只有这样才能更好地培养学生的审美能力，从而促进学生实现健康全面的发展。
参考文献：
[1]刘雅军，张千军.简述小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016，12（11）：122-124，126-127.
[2]周晓岚，李慧琴.小学美术课堂教学中如何培养学生审美能力探析[J].祖国，2017，10（23）：275-276，279-280.
[3]于朝阳，张凯琪.探析如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].中华少年，2017，22（25）：208-209，212-213.
[4]张凤香，王慧丽.小学美术教学中如何培养学生的审美能力.西部素质教育，2016，13（02）：102-103，105-106.