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摘要：伴随着教育改革的逐步深入，为了加深学生的学科核心素养等综合能力，高中英语的阅读教学也要进行系统性的革新，保障良好的学生语言能力和思维阅读能力在学生英语整体水平学习上有所提升，所以在此时就要积极的改变学生的学习方式，加深学生阅读能力，将英语的核心素养进行系统性的落实，保障学生的全面发展，积极的调动学生的语言表述能力，阅读理解能力。
关键字：高中英语;学科核心素养;英语阅读
高中英语是英语的一个重要的分水岭。同时也是人生的重要时期，在这个时期需要我们进行系统性的英语学习，保障良好的英语考试意识，为了高考而努力，但是在学习的时候也要注重学科核心素养的发掘和培养，教师要在英语的阅读和多种思维能力上进行系统性的分析，提升学生的学习能力，将整体的英语水平发挥出来，在英语课程学习的同时一定要积极的将英语教学模式和教学方法进行全方位的引导，让英语阅读能力在高中生群体中培养起来，将英语的核心素养激发出来，融合到学生的阅读教学当中，提升学生的综合能力和基础。
一、英语学科核心素养概念简述
英语是学生的第二个语言，让学生能够更好的学习英语，提升英语的综合能力和水平，充分调动学生的听、说、读、写等能力，保证学生在学习英语的同时感受不同语言的魅力，同时提高学生们对英语知识的运用和使用频率，让学生能够流利的使用英语，通过对新知识的学习和对英语知识的加深，培养学生良好的道德情操和道德品质。因此学生在英语学习和其他学科学习过程当中，每一个文化知识都要进行充分的加深与了解，教师要加强学科核心素养，将育人的主要思想和目标发挥到最大，提升学生对语言能力的运用，逐步强化文化水平和思维模式，使得学生的整体思维理念都发生一定的变化，提升学生的学习能力和综合水平。同时，文化品格也是英语学科核心素养的一项重要方便，将中外文化进行相互融合，了解中国文化，同时也了解外国的文化，将优秀的文化进行系统性吸收，感受文化的魅力，形成正确的价值导向和道德观念。英语学科核心素养也体现在思维品质上面，每一个学生的思维品质是不同的，学生能够通过良好的语言文化学习来培养自身的思维品质和逻辑关系，使其具有良好的思维和独立思考能力，使得学习能力逐步提升，掌握良好的学习方法和相关的英语学习知识的途径，达到良好的学习效率和学习水平。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
在高中阶段学生的思维能力正处于一定的建设时期和发展时期，培养学生良好的认知能力和知识承受能力是十分重要的一个任务，同时高中也是一个十分重要的阶段，涉及到高考，是学生转变思维模式和社会认知程度的一个重要阶段，有效的英语阅读教学能够有助于学生激发其对英语的学习兴趣，提升英语的整体水平，同时能够在思维能力上面有所扩展，但是目前就各个学校的实际情况来看，很多学校都是因为在英语阅读当中存在一定的欠缺，没有做到足够的阅读能力的培养，使得高中英语阅读存在了以下几点问题。首先就是教学模式单一，单一的教学模式，使学生不能够更好的被英语阅读所吸收，教师在目前的教学过程中使得英语阅读还存在很多传统性的教学方式和模式，没有使学生作为课堂当中的主体部分，教师缺乏一种良好的变通模式和引导方式。要运用多种教学手段，将英语知识在学生的群体中不断强化，积极的将英语词汇和英语语法进行加深，提升英语的灵活性和变通性，让学上对于英语阅读产生一种熟悉的阅读感，让学生理解其中的阅读乐趣，能够在第一时间抓住阅读的要领和深刻的文章内涵。学生在进行英语阅读训练时遇到相关外国文化往往由于自身中国文化的加深对外国文化存在一定的片面理解，使得学生对于文章阅读感受不到其中的乐趣和主要的文化背景与时代背景，让学生处于一种十分被动的状态，所以教师一定要加强外国文化的陶冶和熏陶，让学生英语的整体水平提升上来，使得阅读能力变得更加的生动，更有意义。同时，高中生对于阅读的方法存在一定的误解，没有良好的阅读方法，使得阅读变得更加的生硬和死板，没有一个系统性的阅读方式，使得阅读变得十分沉重，最终降低了学生在阅读方面的兴趣，使得英语阅读停留在形式上，降低了學生对英语阅读的动机。
三、核心素养的英语阅读教学策略探究
教师一定要改变教学理念和教学方式，提升学生的英语思维能力，让学科核心素养在英语学科中大放光彩，同时教师积极的进行多种教学模式的展开，保障良好的教学素养在学生群体中实施，让学生能够在课堂中掌握主体意识，发挥出教学的实效性，提升教学模式的水平，教师要带领学生多进行英语文章的阅读和理解，加深英语阅读的能力，将阅读的知识与问题充分联系起来，提升学生的综合思考能力。
同时教师要加强课外阅读的能力，将学生的综合水平进行系统化的提升，不能仅仅拘泥于课本，因为课本的知识只是为学生提供了一个学习的参考，只有通过课本向外延伸才能够更好的提升英语学习水平和能力。
结束语
锻炼好高中生的英语核心素养对其以后的学习具有十分重要的推动作用，在教师进行教学的同时一定要积极的进行相关英语知识的综合性渗透，使得英语的学科核心素养能够落实在学生群体当中，提升其综合能力和英语水平。
参考文献
[1] 张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016， 16（16）：137-140.
[2] 张秀花.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].中学生英语， 2017（18）：49-49.
[3] 薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技， 2017， 38（8）：149-149.
关键字：高中英语;学科核心素养;英语阅读
高中英语是英语的一个重要的分水岭。同时也是人生的重要时期，在这个时期需要我们进行系统性的英语学习，保障良好的英语考试意识，为了高考而努力，但是在学习的时候也要注重学科核心素养的发掘和培养，教师要在英语的阅读和多种思维能力上进行系统性的分析，提升学生的学习能力，将整体的英语水平发挥出来，在英语课程学习的同时一定要积极的将英语教学模式和教学方法进行全方位的引导，让英语阅读能力在高中生群体中培养起来，将英语的核心素养激发出来，融合到学生的阅读教学当中，提升学生的综合能力和基础。
一、英语学科核心素养概念简述
英语是学生的第二个语言，让学生能够更好的学习英语，提升英语的综合能力和水平，充分调动学生的听、说、读、写等能力，保证学生在学习英语的同时感受不同语言的魅力，同时提高学生们对英语知识的运用和使用频率，让学生能够流利的使用英语，通过对新知识的学习和对英语知识的加深，培养学生良好的道德情操和道德品质。因此学生在英语学习和其他学科学习过程当中，每一个文化知识都要进行充分的加深与了解，教师要加强学科核心素养，将育人的主要思想和目标发挥到最大，提升学生对语言能力的运用，逐步强化文化水平和思维模式，使得学生的整体思维理念都发生一定的变化，提升学生的学习能力和综合水平。同时，文化品格也是英语学科核心素养的一项重要方便，将中外文化进行相互融合，了解中国文化，同时也了解外国的文化，将优秀的文化进行系统性吸收，感受文化的魅力，形成正确的价值导向和道德观念。英语学科核心素养也体现在思维品质上面，每一个学生的思维品质是不同的，学生能够通过良好的语言文化学习来培养自身的思维品质和逻辑关系，使其具有良好的思维和独立思考能力，使得学习能力逐步提升，掌握良好的学习方法和相关的英语学习知识的途径，达到良好的学习效率和学习水平。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
在高中阶段学生的思维能力正处于一定的建设时期和发展时期，培养学生良好的认知能力和知识承受能力是十分重要的一个任务，同时高中也是一个十分重要的阶段，涉及到高考，是学生转变思维模式和社会认知程度的一个重要阶段，有效的英语阅读教学能够有助于学生激发其对英语的学习兴趣，提升英语的整体水平，同时能够在思维能力上面有所扩展，但是目前就各个学校的实际情况来看，很多学校都是因为在英语阅读当中存在一定的欠缺，没有做到足够的阅读能力的培养，使得高中英语阅读存在了以下几点问题。首先就是教学模式单一，单一的教学模式，使学生不能够更好的被英语阅读所吸收，教师在目前的教学过程中使得英语阅读还存在很多传统性的教学方式和模式，没有使学生作为课堂当中的主体部分，教师缺乏一种良好的变通模式和引导方式。要运用多种教学手段，将英语知识在学生的群体中不断强化，积极的将英语词汇和英语语法进行加深，提升英语的灵活性和变通性，让学上对于英语阅读产生一种熟悉的阅读感，让学生理解其中的阅读乐趣，能够在第一时间抓住阅读的要领和深刻的文章内涵。学生在进行英语阅读训练时遇到相关外国文化往往由于自身中国文化的加深对外国文化存在一定的片面理解，使得学生对于文章阅读感受不到其中的乐趣和主要的文化背景与时代背景，让学生处于一种十分被动的状态，所以教师一定要加强外国文化的陶冶和熏陶，让学生英语的整体水平提升上来，使得阅读能力变得更加的生动，更有意义。同时，高中生对于阅读的方法存在一定的误解，没有良好的阅读方法，使得阅读变得更加的生硬和死板，没有一个系统性的阅读方式，使得阅读变得十分沉重，最终降低了学生在阅读方面的兴趣，使得英语阅读停留在形式上，降低了學生对英语阅读的动机。
三、核心素养的英语阅读教学策略探究
教师一定要改变教学理念和教学方式，提升学生的英语思维能力，让学科核心素养在英语学科中大放光彩，同时教师积极的进行多种教学模式的展开，保障良好的教学素养在学生群体中实施，让学生能够在课堂中掌握主体意识，发挥出教学的实效性，提升教学模式的水平，教师要带领学生多进行英语文章的阅读和理解，加深英语阅读的能力，将阅读的知识与问题充分联系起来，提升学生的综合思考能力。
同时教师要加强课外阅读的能力，将学生的综合水平进行系统化的提升，不能仅仅拘泥于课本，因为课本的知识只是为学生提供了一个学习的参考，只有通过课本向外延伸才能够更好的提升英语学习水平和能力。
结束语
锻炼好高中生的英语核心素养对其以后的学习具有十分重要的推动作用，在教师进行教学的同时一定要积极的进行相关英语知识的综合性渗透，使得英语的学科核心素养能够落实在学生群体当中，提升其综合能力和英语水平。
参考文献
[1] 张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016， 16（16）：137-140.
[2] 张秀花.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].中学生英语， 2017（18）：49-49.
[3] 薛富丽.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].内江科技， 2017， 38（8）：149-149.