随着科技的发展，信息技术在改变着我们的学习和生活方式；随着课堂教学的深入，生本教育也在改变着我们的信息技术教学。我校实施“生本教育”已有近四年的时间了，在课堂教学中，“生本”理念引导我们坚持以“一切为了学生、充分尊重学生、全面依靠学生”的原则进行教学。
　　我们以往认为最有效的信息技术教学方式就是教师先演示，然后学生练习，遇到问题教师再演示讲解，然后巩固练习。这样“以教师为中心，主宰教学全过程”的教学方式虽能让学生较好地完成每节课的学习任务，但会禁锢学生的思维；这种教学方式不仅累教师，学生的创新思维也得不到发展；这样的教学方式看似是以学生的自主操作为主，其实是典型的师本教育，并非生本教育。那我们该如何在课堂教学中体现“生本”呢？
　　1. 创设情境、激发兴趣 学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会爱学、乐学。
　　教师可根据教学目标和教学内容，从实际问题出发或从学生学习中曾遇到的问题出发，创设一种情境，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。
　　例如：在学生课前进入机房时，我会循环播放清新悦耳的乐曲或播放一些经典的动画，使学生们以一种平和舒缓、愉悦的心情上课，同时激发学生自主创作动画的意识。我也会利用我校倡导的“课前一分钟”活动，让学生收集一些有关信息技术发展史或现状的资料进行演讲，以此激发学生学习此学科的兴趣。
　　2. 充分相信学生，全面依靠学生——我的“课堂小老师” 生本教育最突出的特点是以生为本，因此，我们必须把学习的主动权交给学生。
　　作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与到教学过程中去的能力。施教之功，贵在授法。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”指导学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力，是深化课堂教学改革，让学生自主学习的重要途径。
　　我在教学中经常让我的“课堂小老师”来讲解演示，凡是他们能解决的，我就放手让他们自己解决。我则用更多的时间来督促检查，个别指导，发现问题后再通过讨论、点拨的方式使学生进一步加强对所学知识的理解。这样不仅使“小老师”得到了锻炼，还有益于学生间的交流。
　　3. 及时评价，善于激励学生 评价是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。
　　我每节课不仅仅展示评价学生的优秀作品，让其享受成功的喜悦，还会展示一些没有做完或有待完善的作品，先给与其正面评价，然后再给这些学生一些可行的建议，久而久之，这些学生就会因为这一点点小成功树立起学习自信心，课堂也就呈现出“全员参与”的景象。
　　将生本教育理念运用于信息技术教学，为教师和学生带来了全新的课堂教学体验，同时也对教师提出了更高的要求。“一切为了学生、充分尊重学生、全面依靠学生。”我们每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，信息技术教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。