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从接受美学视角出发分析多模态语篇的接受美学特征与多元识读的内在关系，认为以接受美学理论指导的多模态语篇阅读有助于读者多元识读能力的培养，探讨通过培养读者的创造性思维阅读能力、读者期待视野阅读能力和读者审美取向阅读能力三种途径来提高读者的多元识读能力。
多模态语篇的接受美学特征及多元识读能力的培养
【摘 要】
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从接受美学视角出发分析多模态语篇的接受美学特征与多元识读的内在关系，认为以接受美学理论指导的多模态语篇阅读有助于读者多元识读能力的培养，探讨通过培养读者的创造性思维
【机 构】
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广东医学院外语教学部
【出 处】
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贵州师范大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2014年1期
【基金项目】
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2012第六批中国外语教育基金“大学英语零度课程研究与实践”(ZGWYJYJJ2012A03);2012年广东省高等教育教学改革重点资助项目“行业导向的医学院校公共基础课程改革与实践”(2012191);广东医学院教育教学课题“以行业为导向的多模态大学英语分级教学模式研究”(JY1149)研究成果
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