论文部分内容阅读
摘 要小学数学学科课堂改革的道路漫长，必须从教师培训入手，形成思想意识转变和教育教学先进方法的传递。为了更好地形成小学数学高效课堂，本文从多方面对高效课堂教学措施进行了探究。
关键词小学数学;高效课堂;教学措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0126-01
小学数学教学一直是小学教育教学工作的重中之重，对新课程改革在小学教育中的推广和深入具有积极作用。为了更好地形成小学数学高效课堂，本文从多方面对高效课堂教学措施进行了研究。
一、提升教师素质，调动课堂气氛
数学是小学阶段重点学科，也是小学阶段学习的难点。传统的小学数学在知识学习、教学方法和学习价值观上已经无法满足新课改對教学工作的要求。深化新课程改革的背景下，小学数学教师的教学方法、教育理念得到了很大的改善，小学数学教学质量也得到了很大的提升。例如，目前我国小学数学教师的综合素质普遍较好，教态自然、知识掌握准确、能够快捷使用多媒体课件及设备、语言表达清楚、善于调动课堂气氛。但是教师只是展示自己的才华，与学生的沟通还是“教师问，学生答”，因此，更是感觉深深的遗憾。为了转变这个问题，教师必须要进一步地提升自己的素质，并且将学习的重点放到调动课堂气氛上，因为只有课堂气氛活跃，学生才能够积极地进行学习活动。例如，北师大版六年级下《正比例与反比例》的教学过程中，教师不仅仅要有好的语言表述能力，还应该善于设计教学情境，调动课堂气氛。教师可以设计出一些折线统计图，根据这些折线统计图引出观察、思考，进而引出“正比例与反比例”的知识点。总之，教师要不断提升个人素质，避免教师素质影响高效课堂的构建。
二、立足数学基础，知识传授准确
小学数学高效课堂的教学必须要立足数学基础知识，保证知识传授准确。小课程改革以来，很多教师都选择多媒体课件教学，选择了很多数学实践活动，这些都是对课堂教学的有效支持，但是数学课堂的本质目的还是要立足数学基础，能够准确快速、高效率地传授数学知识。例如，小学数学教师必须保证知识传授基本准确，知识点概况全面，特别是数学概念以及多种算法的传递。例如，《圆柱与圆锥》的教学过程中，圆柱的底和高。圆锥的底和高的测量方法必须要让学生准确掌握，所以这部分的知识就要求学生在小组内都尝试操作。而对于“旋转形成圆柱、圆锥”的操作就不需要耗费太多时间了。总之，伴随着新课程教学改革的不断深入，小学数学课堂教学改革获得了极大的发展，立足数学基础，知识传授准确依然是教学的重点。
三、使用信息技术，提升数学兴趣
小学数学高效课堂的教学要合理使用信息技术，提升数学学习兴趣。
经过几年来的信息技术传递，教师普遍使用一体机和动画课件都十分熟练了，但是信息技术的高效性还需要耐心琢磨。首先，教师要保证信息技术展示内容的准确与高效性。例如，在教学圆锥体积公式推导等较难理解的抽象内容时，精心制作的多媒体课件让学生更清楚地了解等底等高圆柱和圆锥的体积关系，清楚呈现等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍问题。利用动态图画让学生看到各种图形的构成和区别，动态图画演示能让学生直观看到二者的关系，从而使学生在今后的学习中更加容易理解。现代教学技术的应用能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，这一优势完全可以高效地展现学习的关键内容。其次，教师要保证信息技术的操作有互动性。例如，北师大版五年级上《轴对称和平移》的教学过程中，教师要求学生在方格纸上面设计平移和轴对称的图形，课后则是可以让同学们在电脑上面运用平移方式设计优美的图形，然后第二节课在课堂上展现，使得多媒体技术实现了课内外的互动。另外，信息技术的使用要恰到好处，最好是在突破重难点之处，否则有哗众取宠之嫌。
四、深入挖掘教材，渗透德育内容
我国社会不断发展，小学数学课堂渗透德育内容对于教育领域有一定的影响，能极大增强小学数学的课堂教学立德树人的成效，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。目前，小学数学教师都考虑到了要在数学课堂上渗透德育的内容，也都进行了有效地尝试，但是依然需要更进一步地挖掘教学，融入德育内容。首先，要挖掘教材之中的唯物主义观点。例如，在进行低年级的数字教学的时候，教师可以采用“实物图形数――看数摆实物――动手分实物――看实物图形填写数的组成――脱离图形实物填写数的组成――回忆归纳数的组成”的教学模式，让学生从理性到总结，形成数学素养，其次，教师要挖掘生活之中的数学价值，例如，《生活中的负数》的教学就可以引入很多生活问题，渗透德育内容。
综上所述，小学数学学科课堂改革的道路漫长，必须从教师培训入手，形成思想意识转变和教育教学先进方法的传递。
参考文献：
[1]杨翠云.数学也能做实验——浅谈实验教学在小学数学教学中的运用[J].学苑教育，2019（6）：54.
[2]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].教育革新，2016（10）.
[3]褚红君.浅谈小学数学教学中落实核心素养培养工作的方法[J].新课程（上），2019（1）.
[4]贺桂琴.关于兴趣在小学数学教学中的思考[J].好家长，2015（46）.
关键词小学数学;高效课堂;教学措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0126-01
小学数学教学一直是小学教育教学工作的重中之重，对新课程改革在小学教育中的推广和深入具有积极作用。为了更好地形成小学数学高效课堂，本文从多方面对高效课堂教学措施进行了研究。
一、提升教师素质，调动课堂气氛
数学是小学阶段重点学科，也是小学阶段学习的难点。传统的小学数学在知识学习、教学方法和学习价值观上已经无法满足新课改對教学工作的要求。深化新课程改革的背景下，小学数学教师的教学方法、教育理念得到了很大的改善，小学数学教学质量也得到了很大的提升。例如，目前我国小学数学教师的综合素质普遍较好，教态自然、知识掌握准确、能够快捷使用多媒体课件及设备、语言表达清楚、善于调动课堂气氛。但是教师只是展示自己的才华，与学生的沟通还是“教师问，学生答”，因此，更是感觉深深的遗憾。为了转变这个问题，教师必须要进一步地提升自己的素质，并且将学习的重点放到调动课堂气氛上，因为只有课堂气氛活跃，学生才能够积极地进行学习活动。例如，北师大版六年级下《正比例与反比例》的教学过程中，教师不仅仅要有好的语言表述能力，还应该善于设计教学情境，调动课堂气氛。教师可以设计出一些折线统计图，根据这些折线统计图引出观察、思考，进而引出“正比例与反比例”的知识点。总之，教师要不断提升个人素质，避免教师素质影响高效课堂的构建。
二、立足数学基础，知识传授准确
小学数学高效课堂的教学必须要立足数学基础知识，保证知识传授准确。小课程改革以来，很多教师都选择多媒体课件教学，选择了很多数学实践活动，这些都是对课堂教学的有效支持，但是数学课堂的本质目的还是要立足数学基础，能够准确快速、高效率地传授数学知识。例如，小学数学教师必须保证知识传授基本准确，知识点概况全面，特别是数学概念以及多种算法的传递。例如，《圆柱与圆锥》的教学过程中，圆柱的底和高。圆锥的底和高的测量方法必须要让学生准确掌握，所以这部分的知识就要求学生在小组内都尝试操作。而对于“旋转形成圆柱、圆锥”的操作就不需要耗费太多时间了。总之，伴随着新课程教学改革的不断深入，小学数学课堂教学改革获得了极大的发展，立足数学基础，知识传授准确依然是教学的重点。
三、使用信息技术，提升数学兴趣
小学数学高效课堂的教学要合理使用信息技术，提升数学学习兴趣。
经过几年来的信息技术传递，教师普遍使用一体机和动画课件都十分熟练了，但是信息技术的高效性还需要耐心琢磨。首先，教师要保证信息技术展示内容的准确与高效性。例如，在教学圆锥体积公式推导等较难理解的抽象内容时，精心制作的多媒体课件让学生更清楚地了解等底等高圆柱和圆锥的体积关系，清楚呈现等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍问题。利用动态图画让学生看到各种图形的构成和区别，动态图画演示能让学生直观看到二者的关系，从而使学生在今后的学习中更加容易理解。现代教学技术的应用能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，这一优势完全可以高效地展现学习的关键内容。其次，教师要保证信息技术的操作有互动性。例如，北师大版五年级上《轴对称和平移》的教学过程中，教师要求学生在方格纸上面设计平移和轴对称的图形，课后则是可以让同学们在电脑上面运用平移方式设计优美的图形，然后第二节课在课堂上展现，使得多媒体技术实现了课内外的互动。另外，信息技术的使用要恰到好处，最好是在突破重难点之处，否则有哗众取宠之嫌。
四、深入挖掘教材，渗透德育内容
我国社会不断发展，小学数学课堂渗透德育内容对于教育领域有一定的影响，能极大增强小学数学的课堂教学立德树人的成效，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。目前，小学数学教师都考虑到了要在数学课堂上渗透德育的内容，也都进行了有效地尝试，但是依然需要更进一步地挖掘教学，融入德育内容。首先，要挖掘教材之中的唯物主义观点。例如，在进行低年级的数字教学的时候，教师可以采用“实物图形数――看数摆实物――动手分实物――看实物图形填写数的组成――脱离图形实物填写数的组成――回忆归纳数的组成”的教学模式，让学生从理性到总结，形成数学素养，其次，教师要挖掘生活之中的数学价值，例如，《生活中的负数》的教学就可以引入很多生活问题，渗透德育内容。
综上所述，小学数学学科课堂改革的道路漫长，必须从教师培训入手，形成思想意识转变和教育教学先进方法的传递。
参考文献：
[1]杨翠云.数学也能做实验——浅谈实验教学在小学数学教学中的运用[J].学苑教育，2019（6）：54.
[2]栗勇.让农村小学数学课堂“活”起来——以人教版小学五年级数学《三角形面积计算》为例[J].教育革新，2016（10）.
[3]褚红君.浅谈小学数学教学中落实核心素养培养工作的方法[J].新课程（上），2019（1）.
[4]贺桂琴.关于兴趣在小学数学教学中的思考[J].好家长，2015（46）.