随着教育改革的不断深入和发展，新的教育思想和理念的确立，培养创新型人才己成为当前教育的主旋律。而课堂教学又是培养学生创新能力的主阵地，如何真正发挥主阵地的作用，把培养学生的创新能力这一新的教育观念深入课堂，使它成为我们课堂教学的任务呢?
　　一、创设和谐民主的课堂氛围
　　和谐民主的课堂环境，是学生产生兴趣的肥沃土壤。需要教师能够宽容、理解、信任和激励学生，给学生创造一个和谐、民主、融洽、宽松的学习环境，激发学生内在的学习兴趣，使学生能够体验到成功的乐趣，树立起自信乐观、积极进取的精神，这样才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习。教学实践证明，使学生处于一种心理放松、无拘无束的情况下，学生才会感到学习没有压力，学习的灵感也才能够进发出来。不同的观点，不同的思想才容易产生。学生也就敢想敢说，对不同的意见提出质疑，对知识的获取也就会更加积极主动，创新的火花就会不断闪现绽放：
　　二、对学生进行激励性评价
　　创新是人的本质，是自我发展、自我显示的需要。教学中我们对解答问题的“标新立异”要进行客观公正地评价，多用一些简短的而带有激励性的评价。对于不同的观点和想法不能对照标准答案和己设计好的思路进行评价，要给学生留有余地，坚决不能全盘否定，一棍子打死。创新源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至是异想天开。想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。许多真理都是先经过猜想、假设等，后经过论证、实践得出的。在课堂教学过程中，我们应当更多地鼓励学生进行联想和想象，开展创造性思维，让学生通过奇思妙想和异想天开去体验学习的乐趣，享受拥有知识和思想的快乐，从而进一步提高学习的乐趣，激发他们的求知欲。让学生在激励中体验探索、发现和创新的快乐。
　　三、为学生提供一个展示自我的平台
　　教师是课堂教学活动的主导者，-学生才是课堂教学活动的主体，要让学生成为课堂教学活动的真正主人，作为课堂教学主导者的教师就应当给学生一个充分展示自我的一个平台。
　　因此在课堂教学中，教师要从学生的好奇、好问、求知欲强等特点出发，引导学生勤于思考，敢于和善于提出问题，并用不同的方法尝试解决问题。在教学中教师应当运用多种方法启迪学生的思维，教给学生分析问题的方法，指导他们去发现问题、解决问题，培养学生的思维能力，给学生提供充分展示自我的平台，让学生充分发表自己的观点，让学生互相进行辩论，引发学生思维的碰撞，这样学生可以在讨论中增长知识，提高能力，使知识掌握的更加牢固，运用更加自如。四、开展多种多样的实践活动在实践活动中应用知识，也是学习知识、巩固知识的过程，并且从中还会发现新知识，产生新问题，也就容易萌发探索解决问题的思考和方法，这就是创新的过程。著名教育家陶行知先生说过：“行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语以生行动，如此演进于无穷。”
　　开展丰富的实践活动能让学生有更多地发现问题、解决问题的机会，又为创造性思维提供了丰富的原料，反过来又为更多更好的创造实践输送了营养。这样让学生积极投入到探索知识的实践活动中，激发学生的兴趣，日积月累，学生的创造能力自然而然就得到了提高。