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摘 要：微课具有简短、直观生动、自由灵活的特点，提高了课堂教学效率。以小学英语复习课作为研究对象，结合实例，分析基于小学英语复习课的微课设计及应用，对提升小学英语复习课效率有重要作用。
关键词：微课；小学英语；复习课
微课是一种新兴的课堂教学活动，它通过微视频的形式，应用信息化的技术手段形象地阐述某个知识点。它的用时短、重点突出、对某个知识点进行精细讲解或练习、方式灵活，利于学生自主学习。
复习课是培养学生英语学习的重要环节，对于巩固和发展知识、训练技能及建立合理的认知结构有着重要作用。传统的复习课堂容易出现教师填鸭式教学及机械枯燥的练习，从而导致课堂失去活力。如何应用微课构建高效的师生互动学习，激发学生英语学习的自主性呢？笔者在日常复习课中做了以下探索和尝试。
一、整合文本，巧妙连接
教师在准备复习课时，应树立全局意识，将重点知识巧妙连接，促进学生知识网络的系统建构。如粤人民版《英语》五年级上册Unit1 Seasons，Unit 2 Months，Unit 3 Dates三个单元的复习，在设计微课时笔者首先对话题之间的内在联系进行分析，创设了一个情境：微信漂流瓶漂来外国小朋友的交友信息，Hello，my name is Linda.I come from Australia.Summer is my favorite season， I can swim everyday.My birthday is coming. It’s July 21st.I will have a happy party. What about you？教師播放的微课使用原版音频，每播放到重要信息时视频中会出现相应的图，如念到Australia时出现悉尼歌剧院。结合现代信息技术，学生得到了原版语音的输入，而且对篇章内容有了更好的理解。在微课中，教师引导学生回信时，先逐步让学生讲一讲自己的生日是什么时候？在哪个季节？天气如何？生日时会做哪些事情？然后顺势让学生谈谈四季的天气和相应的活动。最后让学生梳理思路，自然地将三个单元的知识点串联起来，形成一个较完整的篇章。这样既巩固了知识，又增强了学生综合运用英语的能力。
二、突出重点，激发兴趣
微课的复习要点应具有代表性，教师要及时记录学生的易错知识点，采用趣味活动与语言实践相结合的方式进行讲解或练习。如四年级上册Unit 3 My Week，笔者发现学生多采用死记硬背的方式来记忆单词。因此，在设计微课时，笔者先插入一首歌曲Days of the week，学生们愉快地跟唱，以饱满的热情投入到轻松的复习中。然后在微课引导下，学生积极地探索语音规律，使用自然拼读法掌握单词。如under，uncle中的un以蓝色标记并复习其发音，然后用动画效果将其迁移到Sunday一词上，由此学生拼读S-un-day，对其发音和拼写掌握更牢固。
三、分层设计，因材施教
学生的学习水平和成绩的差异是客观存在的，微课的设计也要关注学生梯度性的拔高。而且微课具有灵活性，学生可以随时用微课自主复习，提高课堂效率。如五年级上册Unit6 Shopping，对于基础薄弱的学生而言，掌握价格的正确表述和运用目标语言How much is/are...？/ It’s/They’re... 即可，微课的设计重在基础的例词例句讲解。而对于程度较好的学生，可以进行拓展。笔者创设了校园爱心义卖的动画场景，例A：Hi，can I help you？ B：Yes， I’d like the shoes.How much are they？ A：Five yuan，please.B：OK， I’ll take them.义卖结束后，孩子抱着爱心箱对老师说：“We have fifty-eight yuan，Miss Li！”语言情境更加生活化，同时也渗透了情感教育。根据动画内容设问，然后让学生自己创设情境进行配音，不同学习层次的学生都得到相应的发展。
四、微课形式，不拘常规
复习课可以根据不同知识点采用不同的授课方式，微课形式也可以体现多样性、趣味性和互动性。复习语法知识时，可以以教师讲解为主，如分类列表并用小口诀来帮助学生掌握某一类不规则动词的变化规律：游泳（swim）唱歌（sing）后，开始（begin）坐（sit）下来，给（give）点喝（drink）的吧，i就变成a。对于跨年级或跨单元的复习，可以使用概念图式复习法。设计微课时，教师确立一个关键词，并发散出相关的其他词或句。比如由关键词vacation plans，引出几个词：Where？（Where to go？）How？（How to go？）What？（What to do？）Where？（Where to stay？），在引导时留出适当停顿时间，给予学生足够的思考时间。
微课在小学英语复习课中的应用具有现实意义，是课堂的有效补充。我们教师应该正视微课资源的利用价值，充分发挥学生自主学习的能力，不断改进复习方式，优化复习课程的内容，提高复习的有效性，使之成为课堂教学的好帮手。
参考文献：
[1]王丽春.小学英语多元型复习课的有效教学策略[J].南京晓庄学院学报，2014，30（5）：37-42.
[2]吴柳萍.微课在初中英语复习课堂中的应用研究[J].文理导航，2017（11）：41-43.
编辑 冯志强
关键词：微课；小学英语；复习课
微课是一种新兴的课堂教学活动，它通过微视频的形式，应用信息化的技术手段形象地阐述某个知识点。它的用时短、重点突出、对某个知识点进行精细讲解或练习、方式灵活，利于学生自主学习。
复习课是培养学生英语学习的重要环节，对于巩固和发展知识、训练技能及建立合理的认知结构有着重要作用。传统的复习课堂容易出现教师填鸭式教学及机械枯燥的练习，从而导致课堂失去活力。如何应用微课构建高效的师生互动学习，激发学生英语学习的自主性呢？笔者在日常复习课中做了以下探索和尝试。
一、整合文本，巧妙连接
教师在准备复习课时，应树立全局意识，将重点知识巧妙连接，促进学生知识网络的系统建构。如粤人民版《英语》五年级上册Unit1 Seasons，Unit 2 Months，Unit 3 Dates三个单元的复习，在设计微课时笔者首先对话题之间的内在联系进行分析，创设了一个情境：微信漂流瓶漂来外国小朋友的交友信息，Hello，my name is Linda.I come from Australia.Summer is my favorite season， I can swim everyday.My birthday is coming. It’s July 21st.I will have a happy party. What about you？教師播放的微课使用原版音频，每播放到重要信息时视频中会出现相应的图，如念到Australia时出现悉尼歌剧院。结合现代信息技术，学生得到了原版语音的输入，而且对篇章内容有了更好的理解。在微课中，教师引导学生回信时，先逐步让学生讲一讲自己的生日是什么时候？在哪个季节？天气如何？生日时会做哪些事情？然后顺势让学生谈谈四季的天气和相应的活动。最后让学生梳理思路，自然地将三个单元的知识点串联起来，形成一个较完整的篇章。这样既巩固了知识，又增强了学生综合运用英语的能力。
二、突出重点，激发兴趣
微课的复习要点应具有代表性，教师要及时记录学生的易错知识点，采用趣味活动与语言实践相结合的方式进行讲解或练习。如四年级上册Unit 3 My Week，笔者发现学生多采用死记硬背的方式来记忆单词。因此，在设计微课时，笔者先插入一首歌曲Days of the week，学生们愉快地跟唱，以饱满的热情投入到轻松的复习中。然后在微课引导下，学生积极地探索语音规律，使用自然拼读法掌握单词。如under，uncle中的un以蓝色标记并复习其发音，然后用动画效果将其迁移到Sunday一词上，由此学生拼读S-un-day，对其发音和拼写掌握更牢固。
三、分层设计，因材施教
学生的学习水平和成绩的差异是客观存在的，微课的设计也要关注学生梯度性的拔高。而且微课具有灵活性，学生可以随时用微课自主复习，提高课堂效率。如五年级上册Unit6 Shopping，对于基础薄弱的学生而言，掌握价格的正确表述和运用目标语言How much is/are...？/ It’s/They’re... 即可，微课的设计重在基础的例词例句讲解。而对于程度较好的学生，可以进行拓展。笔者创设了校园爱心义卖的动画场景，例A：Hi，can I help you？ B：Yes， I’d like the shoes.How much are they？ A：Five yuan，please.B：OK， I’ll take them.义卖结束后，孩子抱着爱心箱对老师说：“We have fifty-eight yuan，Miss Li！”语言情境更加生活化，同时也渗透了情感教育。根据动画内容设问，然后让学生自己创设情境进行配音，不同学习层次的学生都得到相应的发展。
四、微课形式，不拘常规
复习课可以根据不同知识点采用不同的授课方式，微课形式也可以体现多样性、趣味性和互动性。复习语法知识时，可以以教师讲解为主，如分类列表并用小口诀来帮助学生掌握某一类不规则动词的变化规律：游泳（swim）唱歌（sing）后，开始（begin）坐（sit）下来，给（give）点喝（drink）的吧，i就变成a。对于跨年级或跨单元的复习，可以使用概念图式复习法。设计微课时，教师确立一个关键词，并发散出相关的其他词或句。比如由关键词vacation plans，引出几个词：Where？（Where to go？）How？（How to go？）What？（What to do？）Where？（Where to stay？），在引导时留出适当停顿时间，给予学生足够的思考时间。
微课在小学英语复习课中的应用具有现实意义，是课堂的有效补充。我们教师应该正视微课资源的利用价值，充分发挥学生自主学习的能力，不断改进复习方式，优化复习课程的内容，提高复习的有效性，使之成为课堂教学的好帮手。
参考文献：
[1]王丽春.小学英语多元型复习课的有效教学策略[J].南京晓庄学院学报，2014，30（5）：37-42.
[2]吴柳萍.微课在初中英语复习课堂中的应用研究[J].文理导航，2017（11）：41-43.
编辑 冯志强