【摘要】孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”古希腊哲人说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”可见“礼”是何等重要。可当前，青少年都是家庭的宠儿，当“爱”泛滥成“溺爱”，孩子们的思想品格就难免过早地出现某种缺陷，对文明礼仪产生抵制心理。故而，文明礼仪的养成教育，当列为德育工作的重要课题。
　　【关键词】文明礼仪；营造氛围；形成机制；整合资源
　　中国素以“礼仪之邦”著称，在新世纪的今天，“礼仪之邦”演绎着更为丰富的内涵。因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。
　　我校是农村小学，学生来自五湖四海，多数家长受教育程度较低，家庭礼仪教育不尽人意，导致校园的不文明行为随处可见：地面的纸屑，集队时喧哗，部分同学满嘴脏话……针对这种种不良现象，近年来我校在文明礼仪的养成教育上展开了一系列探究与尝试。
　　一、营造氛围，润物无声
　　“孟母三迁”告诉我们：环境教育人。古今教育学者，都特别强调环境熏陶的作用。于是我们这样营造礼仪教育氛围：
　　（一）发挥红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”为主题，营造礼仪教育氛围。
　　（二）充分利用走廊、草地等公共场所，张贴有關文明礼仪的宣传画、谚语、名言等，让学生潜移默化中受到熏陶：
　　草坪上——“别踩我，我怕疼！”……
　　厕所里——“请别让我流泪”……
　　楼梯口——“轻声慢步靠右行”……
　　这些温馨的提示语，赋予校园每个角落以丰富的生命力，这些“无声的诗”，让礼仪渗入学生心田。
　　二、形成机制，持久推进
　　（一）制定礼仪规范
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”知书达礼都是后天习得的。小学生认知能力较差，对他们提出的要求应明确、具体。我们用“我身边的不文明行为”评价表作调查，重新制定《班级管理规范指引》《小学学生日常行为规范》，提炼出十个好：讲好话；敬好礼；走好路；做好操；吃好饭；学好功课；理好仪容；做好家务；爱护好环境；保护好自己。学生日常文明礼仪得到进一步规范。如，请求人帮助要说“请”；得到帮助说“谢谢”；打扰别人说 “对不起”等等。这些要求非常明确、具体，便于学生日常执行。
　　（二）有计划、有组织
　　养成教育有计划、有组织，才有助于学生良好文明行为的习得。每学年的开学初我校根据《路队管理制度》《校园十个好》，组织学生学习并落实如下工作：（1）新生入学前两周，围绕文明行为规范展开训练，奠定良好的基础；（2）设立督导制度，促进行为养成。每天上下午上课前，校文明督导队都在校门口、楼梯转角处设置志愿者服务岗，检查师生的仪表风貌，针对问题，督促整改，把文明礼仪落到实处。
　　（三）树立典范，引导方向
　　教师是学生仿效的对象，是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的为人师表至关重要。弯弯腰捡起垃圾，真诚地对学生说 “谢谢”，主动与学生问好……教师的这些言行都对学生有着深远的影响。
　　为使礼仪教育落到实处，我们开展“十大礼仪标兵”“百名最美乡村少年”“十大文明教师”等评选活动，挖掘优点、树立典型。评选时利用校会、主题班会、家长投票等方式，传播我校的正能量，促进校园文明建设。以点带面，让更多的“文明礼仪之花”在校园内外悄然放绽。
　　三、整合资源，形成合力
　　（一）家校互动，达成双赢
　　都说家长是孩子的第一任老师，要使孩子养成文明习惯，须将家庭教育与学校教育有机结合，形成“社会-学校-家庭”三位一体的教育机制。
　　首先，召开家长会，让为人父母者重温文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭；其次，通过校讯通、家访、告家长书等形式对家庭教育的内容、方法进行引导；再而宣扬文明家长、文明学生的事迹，促进学校、家庭、社会三位一体的和谐发展。
　　（二）活动锻炼人，活动培育人
　　1.开展主题活动渗透文明教育。“行是知之始，知是行之成”，思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程。通过开展《告别陋习，走向文明》《安全乘车 文明排队》等主题班会。让他们识别和抵制不文明行为习惯。如，吃饭时，等长辈或客人就座时方可动筷，吃饭不讲话；过马路走斑马线，红灯停、绿灯行，走路靠右行；与同学伙伴玩耍时不打闹，和平共处；午休时不影响别人，等等。
　　2.开展社会实践活动。学校适时与文明安全小区、村委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进社区参加社会实践，把文明礼仪教育渗透在易于被学生接受的活动中。
　　威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”文明礼仪教育是德育工作的重要组成部分，是需要每个教育工作认真面对的课题。
　　参考文献：
　　[1]班主任之友，2016（3）.
　　[2]燕良轼.创新素质教育论.