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摘要：初中英语考试中英语作文所占的比例很高，因此可以想象写好英语作文非常重要。英语写作需要学生在日常的学习中积累英语词汇和语法，但是在学生的英语综合知识方面，大多数学生相对缺乏写作，导致无法达到理想成绩。因此，教师应反思自己的教学方法，找到一种适合学生的有效教学方法，帮助学生发展写作思路，使学生积极应对初中英语的学习任务。
关键词：初中英语;写作;有效的训练
一直以来，提高初中生英语写作能力是一项很艰巨的教学任务，并且随着新课程的改革，我们也针对这一教学问题开展了许多相关的教学方法讨论，但受到传统考试思维影响及学生对学习的兴趣和其他原因交织在一起，造成了我们初中英语写作教学质量停滞的困境。时间在不断发展，因此我们的教育应紧随其后。英语写作问题绝不能成为提高总体教学水平的障碍。因此，我们应该积极总结经验，学习先进的思想和技术，探索有效的改进方法，提高英语写作教学质量和学生的写作水平。
1.融入生活元素，并鼓励学生合作
初中英语教学不应仅限于课堂，教师应将教学扩展到教室之外，并督促学生体验教室外的生活。教师应将课外当作教室，讓学生有机会在这个“大教室”中互动和相互学习。在这种情况下，小组成员还可以通过撰写想法和整合创新元素来相互交流。每个小组每月选出的优秀文章都会在课堂上展示，这会鼓励整个班级的学生积极努力写好作文，这将提高整个班级中学生的英语写作水平，使英语成绩明显提高。
其次，家庭也可以促进学生的英语写作水平。学生除大部分时间留在学校外，剩下的主要就是留在家里，所以家庭也是促进学生学习的关键因素。因此，教师应巧妙地结合学校与家庭的关系，创造独特的英语教学内容，以达到英语写作教学的目的。这些在生活和家庭中学到的东西，比孩子在教科书上学到的东西，对孩子来说要容易学习和使用，它可以更好地改善孩子的英语写作水平。
2.激发学生对英语写作的兴趣
兴趣是最好的老师。在学生的学习过程中，只有对特定学科非常感兴趣的才能积极参与学习。因此，在初中英语教学中，教师要想达到良好的写作效果，就必须充分激发学生的写作兴趣，因此，教师应让学生意识到学习英语写作的重要性。随着全球经济一体化的社会环境，英语已经成为一种国际语言。学生的英语水平和英语写作水平不仅与学生的入学考试有关，还与学生的未来有关。只有让学生充分了解学习英语的重要性，他们才能积极努力提高写作水平，促进英语综合水平的全面提高。
3.利用英语阅读促进英语写作
“阅读教学”是指写作和阅读之间的联系。当我们教授学生理解文章时，也是学生学习写作的好时机，理解阅读也可以指导我们的英语写作。毕竟，一篇好的文章是最有效的学习武器，是最好的写作老师和榜样，它也是学习写作的神奇武器。因此，每次学习、评估阅读和理解文章时，尤其是当文本中有经典句子时，我都会为学生追求四个目标：首先，了解作者的写作内容，即作者在文章中主要说明了什么事情，注意提醒学生观察段落的分布。其次，注意文章的第一段和最后一段的表述方法，有意义的可以进行学习和背诵。第三，学习作者用来扩展词汇量，建立词汇量的一些单词，同时让学生学习短语收集以及收集词汇和短语。第四，积累文章中的语法句子，在之后的英语写作当中可以充分利用。为将来的写作打下基础。几年的教学实践证明，这种培训有其独特的特点和影响。
4.紧密融入听力和口语练习
要提高写作技巧，学生也必须首先提高听力和口语能力，例如填补口述中的空白，判断是非和纠正错误，聆听后写句子、总结写作等。在课堂上，教师应考虑到现实生活中的情况，为学生创造更多的交流环境，采用对话方式，以增加教师与学生或同学之间的口头交流，并更好地发展学生的发音，说话逻辑等。教师可以在课堂上使用双语教学，讲中文时，添加一些日常生活中经常遇到的英语单词，向学生解释。当学生的口语能力达到一定水平时，再以书面表达的形式进行教学。这种方法很容易为学生所采用，极大地提高了学生的热情。要提高学生的听力和口语技能，学生必须首先具有通常的发音，例如：糟糕的床、滑倒的羊皮、这里的头发、厨房的鸡、老鼠的嘴等等。对于许多单词，学生的发音会不正确，导致听力不正确。显然，讲话速度也会影响学生的理解能力，因此，学生需要根据当时的语言环境评估其发音，并在练习口语时注意这一点。只有阅读更多的文章并大胆发音，学生才能快速地提高语言表达能力。
5.加强合作与反馈交流
（1）学生的反馈和评估。
传统的作文评估是基于老师的，评估权在老师的手中，老师是权威，学生的任务是写作文，老师的任务是批评作文。新课程要求学生参与学习评估，充分发挥其主观能动性，并允许学生参与整个写作评估过程。通过相互评估和同行评审，学生将每个单词和句子变成一个阅读的视野，不仅了解他人的作品的实际价值，而且在读者和作者之间引起共鸣，发现彼此的长处，发展作文评论技巧，提高英语写作技巧。
（2）师生反馈和评估。
教师评估反映了学生在写作方面的不足，确定了改进策略，并验证了他们的进步以保持他们的学习动力，从而产生并增强了自信和成就感。教师为不同级别和不同基础的学生选择一项或两项任务，并使用投影仪来展示学生的组成，然后老师和学生共同评估和纠正它们。这样，每个级别的学生都可以找到他们的参考文本。在此类评估活动中，学生会聆听并使用大脑，从而增强了判断和发展思维的能力。
简而言之，初中在英语写作方面虽然存在许多缺陷，没有迹象表明如何建立有效的英语写作课。教师需要持之以恒不断寻找合适的教学方法，而学生则需要以朴实的方式练习写作。初中英语教学是英语的发展，而英语写作则是英语教学的重点和难点。当学生通过笔试时，他们的学习技巧和兴趣将会增加。因此，英语教师要动脑筋，创造性地使用教科书等教学资源，有效地将听、说、读结合起来，有意识地帮助学生发展写作策略，从而有效提高英语写作教学的质量。
参考文献
[1]程新生.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].英语画刊（高级版），2019（03）：39.
[2]许波.初中英语写作教学有效策略探析[J].试题与研究，2019（03）：193.
[3]毛丽丽.关于初中英语写作有效课堂教学模式研究[J].校园英语，2019（04）：139.
四川省木里藏族自治县中学
关键词：初中英语;写作;有效的训练
一直以来，提高初中生英语写作能力是一项很艰巨的教学任务，并且随着新课程的改革，我们也针对这一教学问题开展了许多相关的教学方法讨论，但受到传统考试思维影响及学生对学习的兴趣和其他原因交织在一起，造成了我们初中英语写作教学质量停滞的困境。时间在不断发展，因此我们的教育应紧随其后。英语写作问题绝不能成为提高总体教学水平的障碍。因此，我们应该积极总结经验，学习先进的思想和技术，探索有效的改进方法，提高英语写作教学质量和学生的写作水平。
1.融入生活元素，并鼓励学生合作
初中英语教学不应仅限于课堂，教师应将教学扩展到教室之外，并督促学生体验教室外的生活。教师应将课外当作教室，讓学生有机会在这个“大教室”中互动和相互学习。在这种情况下，小组成员还可以通过撰写想法和整合创新元素来相互交流。每个小组每月选出的优秀文章都会在课堂上展示，这会鼓励整个班级的学生积极努力写好作文，这将提高整个班级中学生的英语写作水平，使英语成绩明显提高。
其次，家庭也可以促进学生的英语写作水平。学生除大部分时间留在学校外，剩下的主要就是留在家里，所以家庭也是促进学生学习的关键因素。因此，教师应巧妙地结合学校与家庭的关系，创造独特的英语教学内容，以达到英语写作教学的目的。这些在生活和家庭中学到的东西，比孩子在教科书上学到的东西，对孩子来说要容易学习和使用，它可以更好地改善孩子的英语写作水平。
2.激发学生对英语写作的兴趣
兴趣是最好的老师。在学生的学习过程中，只有对特定学科非常感兴趣的才能积极参与学习。因此，在初中英语教学中，教师要想达到良好的写作效果，就必须充分激发学生的写作兴趣，因此，教师应让学生意识到学习英语写作的重要性。随着全球经济一体化的社会环境，英语已经成为一种国际语言。学生的英语水平和英语写作水平不仅与学生的入学考试有关，还与学生的未来有关。只有让学生充分了解学习英语的重要性，他们才能积极努力提高写作水平，促进英语综合水平的全面提高。
3.利用英语阅读促进英语写作
“阅读教学”是指写作和阅读之间的联系。当我们教授学生理解文章时，也是学生学习写作的好时机，理解阅读也可以指导我们的英语写作。毕竟，一篇好的文章是最有效的学习武器，是最好的写作老师和榜样，它也是学习写作的神奇武器。因此，每次学习、评估阅读和理解文章时，尤其是当文本中有经典句子时，我都会为学生追求四个目标：首先，了解作者的写作内容，即作者在文章中主要说明了什么事情，注意提醒学生观察段落的分布。其次，注意文章的第一段和最后一段的表述方法，有意义的可以进行学习和背诵。第三，学习作者用来扩展词汇量，建立词汇量的一些单词，同时让学生学习短语收集以及收集词汇和短语。第四，积累文章中的语法句子，在之后的英语写作当中可以充分利用。为将来的写作打下基础。几年的教学实践证明，这种培训有其独特的特点和影响。
4.紧密融入听力和口语练习
要提高写作技巧，学生也必须首先提高听力和口语能力，例如填补口述中的空白，判断是非和纠正错误，聆听后写句子、总结写作等。在课堂上，教师应考虑到现实生活中的情况，为学生创造更多的交流环境，采用对话方式，以增加教师与学生或同学之间的口头交流，并更好地发展学生的发音，说话逻辑等。教师可以在课堂上使用双语教学，讲中文时，添加一些日常生活中经常遇到的英语单词，向学生解释。当学生的口语能力达到一定水平时，再以书面表达的形式进行教学。这种方法很容易为学生所采用，极大地提高了学生的热情。要提高学生的听力和口语技能，学生必须首先具有通常的发音，例如：糟糕的床、滑倒的羊皮、这里的头发、厨房的鸡、老鼠的嘴等等。对于许多单词，学生的发音会不正确，导致听力不正确。显然，讲话速度也会影响学生的理解能力，因此，学生需要根据当时的语言环境评估其发音，并在练习口语时注意这一点。只有阅读更多的文章并大胆发音，学生才能快速地提高语言表达能力。
5.加强合作与反馈交流
（1）学生的反馈和评估。
传统的作文评估是基于老师的，评估权在老师的手中，老师是权威，学生的任务是写作文，老师的任务是批评作文。新课程要求学生参与学习评估，充分发挥其主观能动性，并允许学生参与整个写作评估过程。通过相互评估和同行评审，学生将每个单词和句子变成一个阅读的视野，不仅了解他人的作品的实际价值，而且在读者和作者之间引起共鸣，发现彼此的长处，发展作文评论技巧，提高英语写作技巧。
（2）师生反馈和评估。
教师评估反映了学生在写作方面的不足，确定了改进策略，并验证了他们的进步以保持他们的学习动力，从而产生并增强了自信和成就感。教师为不同级别和不同基础的学生选择一项或两项任务，并使用投影仪来展示学生的组成，然后老师和学生共同评估和纠正它们。这样，每个级别的学生都可以找到他们的参考文本。在此类评估活动中，学生会聆听并使用大脑，从而增强了判断和发展思维的能力。
简而言之，初中在英语写作方面虽然存在许多缺陷，没有迹象表明如何建立有效的英语写作课。教师需要持之以恒不断寻找合适的教学方法，而学生则需要以朴实的方式练习写作。初中英语教学是英语的发展，而英语写作则是英语教学的重点和难点。当学生通过笔试时，他们的学习技巧和兴趣将会增加。因此，英语教师要动脑筋，创造性地使用教科书等教学资源，有效地将听、说、读结合起来，有意识地帮助学生发展写作策略，从而有效提高英语写作教学的质量。
参考文献
[1]程新生.提高初中英语写作教学有效性的策略[J].英语画刊（高级版），2019（03）：39.
[2]许波.初中英语写作教学有效策略探析[J].试题与研究，2019（03）：193.
[3]毛丽丽.关于初中英语写作有效课堂教学模式研究[J].校园英语，2019（04）：139.
四川省木里藏族自治县中学