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摘 要：改革开放以来，在市场经济的影响下，中国大学面临着诸多问题，在这其中大学自身的伦理责任问题也备受人们关注。大学管理者、大学教师和大学生作为大学的主要構成人群，坚守大学伦理责任成为每一位大学群体刻的义务与责任。
关键词：市场经济；伦理责任；大学管理者；大学教师；大学生
改革开放以来中国经济发生了翻天覆地的变化，一方面人们为中国所取得的经济成就欢呼雀跃，一方面又不禁为这些成就背后带来的问题陷入沉思。在人们高呼“学术自由”“大学自治”“大学去行政化”这些口号要求给予大学更多权利的同时，却忽视了对大学责任的关注。
一、大学的伦理责任
纽曼在《大学的理想》中提到：“大学是传授普遍知识的场所，是一切知识和科学，事实和原理，探索和发现，实验和思索的高级保护力量。”大学作为追求真理，培养高级人才的场所，它有着崇高的理想和使命，它受世人尊敬的同时也背负着它所以承担的伦理责任。“教育伦理，是指社会教育职业活动所追求的根本价值目标、评价善恶的基本标准、‘应然’的道德关系和道德行为规范。”
大学是由人组成的，它的主要组成群体分别是学校管理人员、教师和学生三大部分。学校管理者是以校长为首的学校管理人员，他们主要责任是管理大学的日常运行事务，把握着学校的发展方向。教师是大学的根基所在，是大学发展中最为重要的力量，因此教师水平的高低决定着一所大学未来的发展前途。大学生作为大学的主体，大学生的质量决定着民族未来。大学生必须拥有正确的道德观和责任意识，树立正确的道德方向，勇于面对和承担伦理责任，才能更好的实现个体的人生价值，并致力于中华民族的伟大复兴。
二、市场经济下大学伦理责任面临的挑战
如今越来越多的大学积极融入市场经济，市场经济为大学带来诸多积极影响，例如高校的自我创收能力显著提高，特别是校办产业的出现，促进了产、学、研相结合，为大学增加了教育投入；提升了教育质量，大学的经济效益为大学带来优秀的师资力量和较高水平的硬件设施，帮助大学在教育质量上获得提升。但不可否认市场经济也给大学许多弊端，对大学伦理责任的冲击也是尤为明显。
作为大学掌舵者的学校管理者对大学的发展方向起着决定性作用，在推动大学积极融入市场的同时也面临着严峻的伦理责任的挑战。“有些大学就因受利益诱惑和驱动，忘记了大学还有其自身规律及办学的使命和原则，把对市场经济体制的适应降低到把自己变为一个无所不为的市场。”面对市场经济所带来的种种诱惑，许多大学管理者抛弃了他们应有的职业道德和伦理责任，甚至走上违法犯罪的道路。
教师一直是教书育人的形象代表，理想中的大学教师是有着过硬的专业知识、优秀的教学技能和高尚的道德修养等品质特征的人，教师的伦理责任要求教师崇尚真理，追求学术，培养学生，建设和谐师生关系，但商业化的聘任和奖励制度让许多教师盲目追求文章数量而不是文章质量，甚至不惜在学术上造假、抄袭，不仅严重败坏了学术风气，还破坏了大学教师这一群体在人们心目中的形象。
对大学生而言，进入大学后，市场经济的弊端给大学生带来的消极影响也越来越明显。例如市场经济的利益至上的原则，导致大学生中功利主义盛行，他们重个人利益而忽视集体利益，强调个人权利而疏于履行义务，重视物质享受而忽视精神追求，拜金主义思想和自我为中心的思想严重，普遍缺乏社会责任感，对金钱盲目崇拜，过于强调自我，对与己无关的事情都表现的漠不关心。
三、市场经济中大学的应对措施
大学应该如何在市场经济中秉持崇高的大学理想，大学管理者、教师和大学生如何正确应付复杂多变的市场大环境，大学应如何担负起它所应承担的伦理责任？
对于大学管理者而言，尤其是大学校长，他应该成为“伦理的领袖，道德的楷模”，“校长在大学一切有关学生的工作中承担起伦理领袖的责任，树立道德楷模，就可以在校园形成一种良知文化，培养出‘有教养’的人”大学管理者不仅应该把握正确的发展方向，更应该成为大学伦理责任的领导者和风向标，他起到强有力的引导作用，能够引导对大学办学方向、培养目标的确定，把握大学的发展动态，强调大学的责任意识，维护大学的道德尊严。
对大学教师而言，心怀学术信念，坚守学术自立，这是学术责任赋予学者的使命。教师应妥善处理好科研与教学的关系，重视论文质量，努力提高自我学术水平。并且教师应当重视与学生的交流和沟通，以平等对话的方式，建立和谐的师生关系，真正做到“学而不厌，诲人不倦”。
对于大学生而言，在大学求知的过程中应当树立正确的人生观，从知、情、意、行四个方面全面养成坚定的伦理责任感。理解伦理责任，必须真正理解其内涵才能形成责任意识，强化伦理责任意识，通过意识去指导实践；培育伦理责任情感，只在意识上认识伦理责任并不够，还需在情感上产生共鸣，做到发自内心的认同；坚定伦理责任意志，在面对来自社会各方面的道德冲击时，用坚定的意志守护伦理责任底限，做出正确的道德判断，加强自我约束力；落实伦理责任行动，将伦理责任落实于生活的方方面面，以行动证明当代大学生的责任素养。
只有凝聚大学管理者、大学教师和大学生三方面的力量，共同肩负起所应承担的伦理责任，才能更好的在市场经济下迎接挑战，把握大学发展的正确方向。当然，在大学自身做出努力的同时，大学应政府和社会也应为大学创造更为有益的环境，大学加强自身透明化，保证大学成为真正的崇真善美的求知之所。
参考文献：
[1]王正平.教育伦理、教育政策与师德治理，教育伦理研究[M].华东师范大学出版社2014年版.
[2]眭依凡.大学庸俗化批判[J].北京大学教育评论，2003（03）.
[3]眭依凡.大学校长的办学理念与治校[J].高等教育研究，2001（01）.
[4]王英杰.大学校长：伦理的领袖，道德的楷模[J].比较教育研究，2013（01）.
[5]王正平.尊重教师：教育伦理的一项重要原则[J].道德与文明，2015（04）.
作者简介：符玉洁（1993—），女，山东东营人，硕士研究生在读，主要研究方向：高等教育基本理论。
关键词：市场经济；伦理责任；大学管理者；大学教师；大学生
改革开放以来中国经济发生了翻天覆地的变化，一方面人们为中国所取得的经济成就欢呼雀跃，一方面又不禁为这些成就背后带来的问题陷入沉思。在人们高呼“学术自由”“大学自治”“大学去行政化”这些口号要求给予大学更多权利的同时，却忽视了对大学责任的关注。
一、大学的伦理责任
纽曼在《大学的理想》中提到：“大学是传授普遍知识的场所，是一切知识和科学，事实和原理，探索和发现，实验和思索的高级保护力量。”大学作为追求真理，培养高级人才的场所，它有着崇高的理想和使命，它受世人尊敬的同时也背负着它所以承担的伦理责任。“教育伦理，是指社会教育职业活动所追求的根本价值目标、评价善恶的基本标准、‘应然’的道德关系和道德行为规范。”
大学是由人组成的，它的主要组成群体分别是学校管理人员、教师和学生三大部分。学校管理者是以校长为首的学校管理人员，他们主要责任是管理大学的日常运行事务，把握着学校的发展方向。教师是大学的根基所在，是大学发展中最为重要的力量，因此教师水平的高低决定着一所大学未来的发展前途。大学生作为大学的主体，大学生的质量决定着民族未来。大学生必须拥有正确的道德观和责任意识，树立正确的道德方向，勇于面对和承担伦理责任，才能更好的实现个体的人生价值，并致力于中华民族的伟大复兴。
二、市场经济下大学伦理责任面临的挑战
如今越来越多的大学积极融入市场经济，市场经济为大学带来诸多积极影响，例如高校的自我创收能力显著提高，特别是校办产业的出现，促进了产、学、研相结合，为大学增加了教育投入；提升了教育质量，大学的经济效益为大学带来优秀的师资力量和较高水平的硬件设施，帮助大学在教育质量上获得提升。但不可否认市场经济也给大学许多弊端，对大学伦理责任的冲击也是尤为明显。
作为大学掌舵者的学校管理者对大学的发展方向起着决定性作用，在推动大学积极融入市场的同时也面临着严峻的伦理责任的挑战。“有些大学就因受利益诱惑和驱动，忘记了大学还有其自身规律及办学的使命和原则，把对市场经济体制的适应降低到把自己变为一个无所不为的市场。”面对市场经济所带来的种种诱惑，许多大学管理者抛弃了他们应有的职业道德和伦理责任，甚至走上违法犯罪的道路。
教师一直是教书育人的形象代表，理想中的大学教师是有着过硬的专业知识、优秀的教学技能和高尚的道德修养等品质特征的人，教师的伦理责任要求教师崇尚真理，追求学术，培养学生，建设和谐师生关系，但商业化的聘任和奖励制度让许多教师盲目追求文章数量而不是文章质量，甚至不惜在学术上造假、抄袭，不仅严重败坏了学术风气，还破坏了大学教师这一群体在人们心目中的形象。
对大学生而言，进入大学后，市场经济的弊端给大学生带来的消极影响也越来越明显。例如市场经济的利益至上的原则，导致大学生中功利主义盛行，他们重个人利益而忽视集体利益，强调个人权利而疏于履行义务，重视物质享受而忽视精神追求，拜金主义思想和自我为中心的思想严重，普遍缺乏社会责任感，对金钱盲目崇拜，过于强调自我，对与己无关的事情都表现的漠不关心。
三、市场经济中大学的应对措施
大学应该如何在市场经济中秉持崇高的大学理想，大学管理者、教师和大学生如何正确应付复杂多变的市场大环境，大学应如何担负起它所应承担的伦理责任？
对于大学管理者而言，尤其是大学校长，他应该成为“伦理的领袖，道德的楷模”，“校长在大学一切有关学生的工作中承担起伦理领袖的责任，树立道德楷模，就可以在校园形成一种良知文化，培养出‘有教养’的人”大学管理者不仅应该把握正确的发展方向，更应该成为大学伦理责任的领导者和风向标，他起到强有力的引导作用，能够引导对大学办学方向、培养目标的确定，把握大学的发展动态，强调大学的责任意识，维护大学的道德尊严。
对大学教师而言，心怀学术信念，坚守学术自立，这是学术责任赋予学者的使命。教师应妥善处理好科研与教学的关系，重视论文质量，努力提高自我学术水平。并且教师应当重视与学生的交流和沟通，以平等对话的方式，建立和谐的师生关系，真正做到“学而不厌，诲人不倦”。
对于大学生而言，在大学求知的过程中应当树立正确的人生观，从知、情、意、行四个方面全面养成坚定的伦理责任感。理解伦理责任，必须真正理解其内涵才能形成责任意识，强化伦理责任意识，通过意识去指导实践；培育伦理责任情感，只在意识上认识伦理责任并不够，还需在情感上产生共鸣，做到发自内心的认同；坚定伦理责任意志，在面对来自社会各方面的道德冲击时，用坚定的意志守护伦理责任底限，做出正确的道德判断，加强自我约束力；落实伦理责任行动，将伦理责任落实于生活的方方面面，以行动证明当代大学生的责任素养。
只有凝聚大学管理者、大学教师和大学生三方面的力量，共同肩负起所应承担的伦理责任，才能更好的在市场经济下迎接挑战，把握大学发展的正确方向。当然，在大学自身做出努力的同时，大学应政府和社会也应为大学创造更为有益的环境，大学加强自身透明化，保证大学成为真正的崇真善美的求知之所。
参考文献：
[1]王正平.教育伦理、教育政策与师德治理，教育伦理研究[M].华东师范大学出版社2014年版.
[2]眭依凡.大学庸俗化批判[J].北京大学教育评论，2003（03）.
[3]眭依凡.大学校长的办学理念与治校[J].高等教育研究，2001（01）.
[4]王英杰.大学校长：伦理的领袖，道德的楷模[J].比较教育研究，2013（01）.
[5]王正平.尊重教师：教育伦理的一项重要原则[J].道德与文明，2015（04）.
作者简介：符玉洁（1993—），女，山东东营人，硕士研究生在读，主要研究方向：高等教育基本理论。