人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是护理专业中职生接触最早、最基础也是最重要的医学基础课程之一。与其他学科相比,解剖学的新名词、新概念多,记忆内容多,推理内容少,因此学生往往觉得枯燥乏味,很容易混淆,很容易产生厌烦心理,如何抓好学生学习解剖学的兴趣?如何让学生在愉快中学习,在兴趣中求知,发挥主动探求知识的积级性?如何在短时间内让学生学好解剖学这门课?这是每一位解剖学教师都应不断思索的问题。刚任教解剖学课程不久的我也在苦苦思索。我仔细分析了高一中职新生的心理状态:他们大多对解剖学学习情况不了解,知识基础水平也不高,学习意志和品质还不强,各方面还不能适应职高的学习生活。心理学家认为,学习应当是智力因素和非智力因素的结合,而非智力因素中兴趣、动机及情绪情感因素尤以兴趣最易打动学生心灵。因为只有在兴趣中求学,学生的求知欲望、成就动机、学习热情、荣誉感心理渴求才能得到满足,因此,我选择以兴趣为突破口,激发学生学习热情,求知欲,让学生首先对解剖学产生兴趣,逐步树立信心,真正热爱和学好这门学科。以下就是我如何使兴趣成为一把通向学生心灵钥匙的思考与探索。
　　课堂是教师实施教学的主渠道和主阵地,因此应注重在课堂上激发学生学习的兴奋点。我主要采用了以下几种方式:
　　1、创设情境式在绪论中阐述解剖学在医学中重要地位时,我让一位学生扮演一个腹痛病人,用手按着腹部让同学们猜测是什么器官的疾病,这样一下子吸引了同学们,个个都想知道是什么器官。这时我转移了话题引导他们只要你们认真学习这门学科答案都在里面,通过这种方法,不仅学生的演艺才能得到展示,而且活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,开了一个好头。
　　2、演示法解剖学重在形态结构,与人体紧密相关,在课堂上如果充分利用模型、挂图、标本甚至自己的身体进行演示,必然容易引起学生注意和兴趣。例如在讲到人体体表的骨性标志时,让学生互相对照,在自己身体上去寻找和触摸这些体表标志,直观真实,既提高了学生注意力,记忆的效果也好。
　　3、启发、问题式根据内容通过启示,诱导学生,充分发挥学生的积极思维。如学生在学习中获得了“心室肌比心房肌厚,左心室肌比右心室肌厚”的知识。我会进一步提出问题,启发学生思考:为什么心室肌比心房肌厚?左心室肌比右心室肌厚?在学习血管部分时提出问题“患有胆囊炎的病人,把药物从手背静脉输入后,经过了哪些途径才到达病变部位的?”等等。让学生去讨论、归纳,不仅要学生知其然,还要知其所以然,从中加深知识的联系、理解和掌握,也体会了学习的乐趣。
　　4、病例式结合临床讲述有关的病例,如讲食管时,先列举食管癌最典型的症状就是进行性吞咽困难:即进食困难开始时较轻,只在吃干硬质食物时感到;继之吃普通饮食时也有困难,以后吃半流质饮食也同样受阻,最后连水和唾液也难以下咽,口中不断溢出水及泡沫,其痛苦之甚可以想见。那为什么会出现这样的症状呢?与食管的形态结构有密切关系,然后进行人食管的知识的学习。在讲神经系统的内囊时,也可先列举脑出血或脑血栓引起的三偏综合症的临床表现和治疗等。这样通过实际生活中遇到的一些疾病来引入,可以激发学生的兴趣和求知欲。
　　5、生理式讲解一个器官时,先讲其功能。如介绍男性生殖系统的睾丸时,可例举成年男性每人每天要产生5000万个精于,三个月就可产生50亿个,等于全地球人口的总和。再如讲脑内神经元数量,每人有150～200亿个,如把这些神经元串联起来,能从地球绕到月球。爱因斯坦的神经元比一般人多1/2倍,因些他是个天才的科学家等。这样,可以激发学生的兴趣。
　　6、板图式运用板图,简单明了。用彩色粉笔在黑板上边讲边画,让学生跟着画。如讲大循环和小循环时,边画出一个心脏及与其相连的血管,边标注相应的结构名称,再根据循环途径用箭头把血液循环路线一步一步的表示出来,学生也跟着画,课后还可以把学生画出的血液循环模式图进行展示。在绘画中,学生的兴趣被激发起来,也大大提高了学生注意力,使学生自始至终注意着所画的每一个细节,这对理解和巩固知识也有很大作用。人体的各级动脉分支及静脉属支也可以采用此方法,学生记忆效果好。另外如子宫、胃的形态分部等。
　　7、比喻式将难点内容用恰当的比喻加以讲解。如内脏器官中的食管、输尿管和男性尿道分别均有三处狭窄,我就用三峡风景来比喻,即:大山狭、小山狭、小小山狭。再如消化系统中的腹膜腔和网膜囊,可比喻成大房间和小套间,讲眼球结构时,可把它比作一台照相机,角膜晶状体等是镜头,视网膜是胶卷……等,这样活跃了课堂气氛,激发学生的兴趣帮助了学生记忆,使原本感到枯燥乏味的解剖学,有了生机,改变了认识,提高了学习的自觉性。
　　8、幽默式用幽默诙谐的语言或动作形象表演,风趣而夸张,如讲小脑损伤引起的“醉汉步态”;桡神经损伤引起的“垂腕”状;尺神经损伤引起的“爪”状等,就可以模仿这些病态,但注意动作要得体,做到幽默而不失庄重。也可以运用幽默风趣的语言,如讲生殖系统时,可向学生作计划生育知识宣传。如讲男性结扎术,可先提问学生:结扎术后男性就不能生育了,那会不会影响男性的第二性征呢?让学生积极思考。然后指出:结扎术是阻断精子的排出,并不影响维持第二性征的雄激素通过血液的运输,这样,不仅让学生对计划生育知识有了全面、正确的认识和理解,又使学生对激素的运输有了初步了解,为学习内分泌系统奠定了基础。这样,学生学习起来也会饶有兴趣。
　　9、利用多媒体进行教学利用多媒体课件教学可以把枯燥的、难以理解和死记硬背的知识变为生动直观、色彩丰富、表现力和感染力极强的知识,比单纯的教师口头讲,学生面对黑板听的效果好,在教学中运用大量的图片、图表、视频资料等,这样就能做到教学的直观性,从而能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。形成学习动机。我在讲完一个单元后,便利用多媒体课件对单元内容进行归纳,图文并茂,容量充足,让学生在丰富直观的图片中复习。取得了较好的效果。当然这种方法对教师的要求较高,需要掌握好计算机技术,制作质量高的多媒体课件。这也是我需要努力的方向。
　　10、小老师法就是通过让学生做一回老师,给全班同学上一次课或者完成一个小的教学环节,来达到激发学生兴趣、提高学习主动性积极性的方法。例如,在学习大脑的外形特点时,我就让一位学生上台利用模型给同学们讲解大脑的组成、各面及外形的恃点,这位同学模仿老师的口气进行讲解,同学们在愉快的气氛中听得都很认真,效果非常好。这种方法我还在尝试当中,因为要求学生有较好的表达能力和自学能力,现在只宜用在较简单的一些教学内容上。
　　教育是人和人的关系,是一种师生双向交流的相互作用的育人活动。作为一名教师,个人素质和人格魅力很重要,你的一言一行,一顰一笑。都可能感染学生影响学生,因此我平时不断的向有经验的教师学习,提高自身素质,也很注重自己的言行举止,在学生中留下了深刻的印象,在本学科的教学中学生能积极配合,并逐渐产生兴趣。除此之外,我还常常创造与学生课外交流的机会,了解学生的思想,给予他们尊重、理解,或是利用作业本上的留言让他们感受到老师在关注她们,愿意为她们提供心理帮助,愿意与她们做朋友。这样提高了学生对自身的兴趣,也增强了对该学科的兴趣。
　　爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。以上提高学生兴趣的方法,是我从教《人体解剖学基础》两年以来的工作探索与思考。这些都是操作性的总结。在未来的日子里,我还将一如既往的思考、行动。我愿以一个探索者的诚恳态度去对待孩子们每一双渴求真知的眼睛。让她们能真正热爱学习,热爱生活。在学校的学习生活中,全面提高自己的基本素质,将来能成为具备基础扎实、知识面宽、能力强的复合型人才。