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摘要：在高中课堂的学习科目中，最基础且具有很大难度的科目便是高中数学 高中数学可以说是学好其他科目的基础，学好了数学，对于物理，化学乃至生物的学习都是非常有帮助的。但是想要学好高中数学单纯的依靠普通的传统教学效果是非常微弱的，只靠着高中数学教师简单的知识灌输是很难让学生有切实学习感受的，这样自然很难突破数学知识的桎梏。在这个阶段要让学生自主的融入课堂的方法显得尤为重要。
关键词：高中数学;先学后教;自主学习;解决问题;突破桎梏
先学后教式的教学方法，简单来说就是在教师进行教学之前要求学生主动预习学习所要学习的知识，让学生带着对知识的理解和问题来到课堂，教师再进行教学的一种先进方法。本文将对高中数学课堂与先学后教式教学方法的有效结合进行探究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。
一、先学后教让学生自主了解知识
先学后教式教学主张学生自主学习，在最初可以由教师指定相关学习目标，督促学生进行自主学习，提前预习相关知识。让学生真正的自我学习，了解知识，熟悉知识甚至是运用知识。通过这种先学后教式的教学方法来激发学生学习高中数学的兴趣，热爱学习数学。从而是学生可以积极主动的进行自主学习，提前自主预习知识，掌握所学知识的问题所在。这样一来，学生对于高中数学中所要讲授的知识有了一定的认识和了解，教师讲授起来更加轻松灵活，学生学习起来更加高效。学生更普遍乐意接受这种教学方式。
例如，我在教授“函数的概念及其表示”这一节时，在教课之前我便提前布置好预习任务，让学生对于“函数的概念及其表示”进行自主的，全面的预习。提前对我所要讲授的知识有所了解和认识。大多学生一开始不明白我不知这一任务的目的，但也是认真的完成了，最终的效果便是学生对于我所要讲授的“函数的概念及其表示”这一章节的有了初步的认识和自我的理解。在我正式在课堂上进行授课的时候，学生对于每个知识点都能说说自己的认识，每个学生都对书本上的字面知识有充分的认识。这对我的教学进度和教学效果都有很大的帮助，对于学生来说最直观的效果就是原先看的云里雾里的知识变得可以理解并且有自己的认识，可以跟上我讲授的进度。慢慢的学生普遍适应了先学后教式的教学方法 ，学生开始主动预习数学知识。这都是先学后教式教学所带来的益处，让先学后教式教学与高中数学课堂教学相结合，可以激发学生学习数学的兴趣，让学生主动学习数学，从而提升数学水平。
二、先学后教，让学生带问题进入课堂
普通高中数学的课堂教学，大多是枯燥的，学生一味地听只字不提，教师一味地讲，不知道学生究竟哪里不会，哪个方面有问题，这些看似很小的问题，恰巧是影响学生高中数学学习水平提升的关键问题。如果不讲这个问题解决，学生很难在数学水平上有所提升，甚至会导致退步。而先学后教式教学的应用可以有效的解决这一大问题。让学生在对高中数学的自主学习中，进行自我摸索，进行自己对相关知识的总结，每个学生对于只是都有求知欲，渴望明白理解自己不懂的问题，在自主学习时，学生难免会有自己看不懂，不理解的知识，这是就会产生问题。此时学生将自己总结的问题带到课堂上，教师可以清晰明确的看到学生的问题，可以做到“一针见血”，“对症下药”。将学生所产生的问题解决，让学生更好的掌握高中数学的知识，提高数学水平。
例如，我在教授“平面向量的概念”这一章节时，学生此时已经可以积极主动的进行自主预习和学习了，在这一过程中学生产生了很多问题，他们纷纷整理到笔记本上，在我在授课的时候，学生很快就将自己的不解和问题提了出来，通过解答他们的问题，我了解了每个学生的问题以及他们普遍的问题所在。这时，我可以很轻松的讲他们的问题解答并且可以找到授课的重点。此时，学生对于高中数学的学习水平有了很大的提升。所以，先学后教式教学方法和高中数学课堂教学相结合可以有效的找到学生的问题并及时解决。
三、当堂训练，突破学习瓶颈
在高中数学的学习过程中，练习占了很大一部分，如果知识学会了书本知识，却不能应用，那学习的意义将化为乌有，学习的目的是应用是提升自我。想要将知识熟练掌握和应用是离不开练习的。遗忘的普通课堂教学模式，课堂时间非常的低效，根本没有时间进行当堂训练，而先学后教式教学可以将课堂教学变得高效，讲教学时间分配得更加合理。让学生和教师拥有更多的课堂时间去突破数学知识的瓶颈，得到更大的提升。
例如，我在教授“三角函数的图像与性质”这一章节时，在没有使用先学后教式教学方式时，每次教学授课的课堂时间总不够用，一节课的时间根本不够讲完所有的知识，更不要提什么课堂练习。在采用了先学后教式教学方法之后，原本非常紧蹙的课堂教学变得从容了很多，学生的问题变得有深度，解答的时候学生也可以轻易的理解和掌握我所教授的方法。我们每次授课都会留出半节课的时间进行课堂练习，学生在课堂练习中可以充分的磨练自己对于本节课知识的运用能力。对于学生的错题，我在进行总结讲解，让学生可以在一节课上彻底的学透本即可的知识，突破学习数学中的瓶颈。
综上所述，先学后教式教学与高中数学课堂教学相融合是十分有效的。现如今，有關于数学的教学方式到多还固步自封于单一的、枯燥无味的灌输式教学当中，学生很难当堂学会教师所教授的知识，更不要说融会贯通和学以致用了。久而久之，学生不仅高中数学水平无法得以提升，更甚者可能会因为教学的繁琐，所学知识的枯燥而对高中数学产生厌恶的心理，数学水平会一落千丈，此时就显示出了先学后教式教学的重要性和优点。
参考文献：
[1]许英.先学后教，提高音乐课堂学生的自主学习能力[J].音乐天地，2014（12）
[2]刘孝军.先学后教模式在高中数学教学中的应用探究[J].中国教育技术装备，2014（03）
福建省晋江市首峰中学 温开林
关键词：高中数学;先学后教;自主学习;解决问题;突破桎梏
先学后教式的教学方法，简单来说就是在教师进行教学之前要求学生主动预习学习所要学习的知识，让学生带着对知识的理解和问题来到课堂，教师再进行教学的一种先进方法。本文将对高中数学课堂与先学后教式教学方法的有效结合进行探究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。
一、先学后教让学生自主了解知识
先学后教式教学主张学生自主学习，在最初可以由教师指定相关学习目标，督促学生进行自主学习，提前预习相关知识。让学生真正的自我学习，了解知识，熟悉知识甚至是运用知识。通过这种先学后教式的教学方法来激发学生学习高中数学的兴趣，热爱学习数学。从而是学生可以积极主动的进行自主学习，提前自主预习知识，掌握所学知识的问题所在。这样一来，学生对于高中数学中所要讲授的知识有了一定的认识和了解，教师讲授起来更加轻松灵活，学生学习起来更加高效。学生更普遍乐意接受这种教学方式。
例如，我在教授“函数的概念及其表示”这一节时，在教课之前我便提前布置好预习任务，让学生对于“函数的概念及其表示”进行自主的，全面的预习。提前对我所要讲授的知识有所了解和认识。大多学生一开始不明白我不知这一任务的目的，但也是认真的完成了，最终的效果便是学生对于我所要讲授的“函数的概念及其表示”这一章节的有了初步的认识和自我的理解。在我正式在课堂上进行授课的时候，学生对于每个知识点都能说说自己的认识，每个学生都对书本上的字面知识有充分的认识。这对我的教学进度和教学效果都有很大的帮助，对于学生来说最直观的效果就是原先看的云里雾里的知识变得可以理解并且有自己的认识，可以跟上我讲授的进度。慢慢的学生普遍适应了先学后教式的教学方法 ，学生开始主动预习数学知识。这都是先学后教式教学所带来的益处，让先学后教式教学与高中数学课堂教学相结合，可以激发学生学习数学的兴趣，让学生主动学习数学，从而提升数学水平。
二、先学后教，让学生带问题进入课堂
普通高中数学的课堂教学，大多是枯燥的，学生一味地听只字不提，教师一味地讲，不知道学生究竟哪里不会，哪个方面有问题，这些看似很小的问题，恰巧是影响学生高中数学学习水平提升的关键问题。如果不讲这个问题解决，学生很难在数学水平上有所提升，甚至会导致退步。而先学后教式教学的应用可以有效的解决这一大问题。让学生在对高中数学的自主学习中，进行自我摸索，进行自己对相关知识的总结，每个学生对于只是都有求知欲，渴望明白理解自己不懂的问题，在自主学习时，学生难免会有自己看不懂，不理解的知识，这是就会产生问题。此时学生将自己总结的问题带到课堂上，教师可以清晰明确的看到学生的问题，可以做到“一针见血”，“对症下药”。将学生所产生的问题解决，让学生更好的掌握高中数学的知识，提高数学水平。
例如，我在教授“平面向量的概念”这一章节时，学生此时已经可以积极主动的进行自主预习和学习了，在这一过程中学生产生了很多问题，他们纷纷整理到笔记本上，在我在授课的时候，学生很快就将自己的不解和问题提了出来，通过解答他们的问题，我了解了每个学生的问题以及他们普遍的问题所在。这时，我可以很轻松的讲他们的问题解答并且可以找到授课的重点。此时，学生对于高中数学的学习水平有了很大的提升。所以，先学后教式教学方法和高中数学课堂教学相结合可以有效的找到学生的问题并及时解决。
三、当堂训练，突破学习瓶颈
在高中数学的学习过程中，练习占了很大一部分，如果知识学会了书本知识，却不能应用，那学习的意义将化为乌有，学习的目的是应用是提升自我。想要将知识熟练掌握和应用是离不开练习的。遗忘的普通课堂教学模式，课堂时间非常的低效，根本没有时间进行当堂训练，而先学后教式教学可以将课堂教学变得高效，讲教学时间分配得更加合理。让学生和教师拥有更多的课堂时间去突破数学知识的瓶颈，得到更大的提升。
例如，我在教授“三角函数的图像与性质”这一章节时，在没有使用先学后教式教学方式时，每次教学授课的课堂时间总不够用，一节课的时间根本不够讲完所有的知识，更不要提什么课堂练习。在采用了先学后教式教学方法之后，原本非常紧蹙的课堂教学变得从容了很多，学生的问题变得有深度，解答的时候学生也可以轻易的理解和掌握我所教授的方法。我们每次授课都会留出半节课的时间进行课堂练习，学生在课堂练习中可以充分的磨练自己对于本节课知识的运用能力。对于学生的错题，我在进行总结讲解，让学生可以在一节课上彻底的学透本即可的知识，突破学习数学中的瓶颈。
综上所述，先学后教式教学与高中数学课堂教学相融合是十分有效的。现如今，有關于数学的教学方式到多还固步自封于单一的、枯燥无味的灌输式教学当中，学生很难当堂学会教师所教授的知识，更不要说融会贯通和学以致用了。久而久之，学生不仅高中数学水平无法得以提升，更甚者可能会因为教学的繁琐，所学知识的枯燥而对高中数学产生厌恶的心理，数学水平会一落千丈，此时就显示出了先学后教式教学的重要性和优点。
参考文献：
[1]许英.先学后教，提高音乐课堂学生的自主学习能力[J].音乐天地，2014（12）
[2]刘孝军.先学后教模式在高中数学教学中的应用探究[J].中国教育技术装备，2014（03）
福建省晋江市首峰中学 温开林