【摘 要】 好奇是小学生求知欲的基础，新奇的东西容易引起学生的学习兴趣，在课堂教学中寓于故事，寻找学生的闪光点。
　　【关键词】 导语 情境 故事 闪光点 兴趣
　　
　　１ 巧设导语，引发兴趣
　　人常言：“好的开头是成功的一半。”我十分注重导语的设计，在设计中，反复琢磨，再三思量，尽可能把每一篇课文都能根据其教学内容及其训练重点设计出新颖别致，富有感染力的导语，学生听了耳目一新。例如：我在教学小学语文《月光曲》一文时，是这样设计其导语的：“同学们，你们喜欢听音乐吗？”大家异口同声地说：“喜欢。”“现在老师请同学们听一首优美的钢琴曲，听后请说出这首曲子的名字和你的感受，好不好？”同学们都说：“好。”随后我按下录音机按键，优美悦耳的曲子让同学们听得如痴如醉，情不自禁地有节奏地拍着手掌。听完后，大家情绪高涨，兴趣很浓，注意力集中，接着我问道：“谁来回答老师的问题？”话音刚落，同学们争先恐后地把手举得高高的，我请一位学生说出这首曲子的名字和他的感受。他说得挺好，我向他投去了赞许的目光，并请同学们以热烈的掌声给予鼓励。接着我又提问：“同学们，这么好的曲子大家知道是谁写的吗？想不想知道这首曲子的详细内容呢？”“想！”随着同学们的应声回答，我自然顺利地导入了新课，开始了对课文的学习，很好地按计划完成了教学任务。
　　２ 创设情境，引起兴趣
　　好奇是小学生求知欲的基础，新奇的东西容易引起学生的学习兴趣。因此，我们教师要处处留心观察周围的事物，善于创设问题情境，引起学生的学习兴趣。如：我在教《陶罐和铁罐》这篇寓言故事时，提问同学们：“我们学完了这篇课文，谁能说说它告诉了我们一个什么道理？”对于中年级的学生来说，要他们准确地说出这篇课文的寓意还是比较难的，于是我巧妙地设计了这样一个问题：“有一天，小明的爸爸出差了，妈妈上班要很晚才回来，小明便学着妈妈的样子，到市场买回他最喜欢吃的鲜鱼和卷心菜，就餐时才发现把饭烧焦了，那鲜鱼还没有清理内脏，菜也给煮咸了。同学们知道其原因吗？”话音刚落，同学们争相抢答，兴趣浓烈，并很快由此及彼地理解了《陶罐和铁罐》的寓意，从而教育我们：对人对事切不可犯骄傲自满的毛病。
　　３ 运用故事，诱发兴趣
　　在语文教学中，要注意穿插一些生动、有趣，贴近学生生活的故事，寓故事于教学之中，使之激发学生的学习兴趣。如：当学生学习遇到困难产生厌学或受到社会不良现象的影响而无心向学时，我便向他们讲述了古今中外，勤奋读书成功的故事给他们听，如：《翁里的书》、《鲁迅买辣椒》、《一定要争气》、《陈景润四探数学山》、《给我纸和笔啊》等。
　　４ 寻“闪光点”，激发兴趣
　　推进素质教育，提高民族文化素质，这是教师的首要任务。实行正面教育，寻找学生的“闪光点”是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效方法。因此，教师每天每时注意观察学生所发出的“闪光点”，并及时表扬和鼓励，甚至以他（她）为楷模，让学生感受到教师的温暖和亲切，使之内心迸发希望的火花，激起学生奋发向上，勇于拼搏，敢于战胜困难，取得成功的信心。无数事实证明，学生一旦取得进步，在教师的赞许鼓励下，将会给他们成功的信心，当学生学习成绩越来越好，他们的兴趣也越来越浓烈，成功的希望也就越来越大。所以，教师在教学中要留心观察，善于寻找学生的“闪光点”，处处为学生创造条件，帮助他们扬起知识的风帆，直驶成功的彼岸。