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这是一个变化的世界，未来扑面而来，你准备好了吗？“慕课”“微课”、“翻转课堂”“云”无数新的名词层出不穷，使人应接不暇。随着iPad在美国进入课堂，我国北京、上海、杭州等地也陆续在课堂中引入了iPad 。上学期我校也开始实施iPad实验教学，并尝试探索将iPad教学与个性化教学有机结合起来。
下面就《礼仪中的文化》一课来谈谈iPad在个性化教学中的实践与思考。
一、学习资源多元化
要想让学生真正了解礼仪，仅仅靠一些文字说明和讲解是没有多大实际意义的。所以，在教学设计时，我的主导思想是让学生在实践中学习并掌握相关礼仪的要求和做法。因此，给学生提供的学习资源一定要直观形象，如图片、视频等，以便学生能够据此边学习、边实践。
这节课我给学生提供的学习资源主要有四大类：Word文档、Keynote、视频、iBooks。为了节省时间，给学生提供的视频资源都是重新进行剪辑与合并的，以保证学生在有限的时间内了解更多的内容。
Word文档：这部分资源主要是让学生拓展阅读，了解世界各地的礼仪文化以及来源。
Keynote资源：就“餐桌礼仪”“见面礼仪”“馈赠礼仪”三个内容分别提供了一个Keynote课件，课件主要以图片讲解的形式呈现。
视频资源：主要提供了“中西方餐桌礼仪文化”和“馈赠礼仪”等视频，视频资源最大的优点是更形象、更具体、更直观，学生印象更深刻。
iBooks资源：这是一个综合性的资源，更加系统地把三大礼仪的相关内容进行整理汇总，便于学生系统了解。
在一节课内使用这么多的学习资源，如果在以往的传统教学中是无法实现的。而使用iPad教学，学生可以用iPad自主学习，自己决定自己的学习进度、学习方式，学生可以根据自己的需要和爱好在四大类资源中有选择的学习。
二、学习进度个性化
运用iPad进行教学一个最大的特点就是每个学生可以根据自己的情况来决定自己的学习，而学习进度完全由学生根据自己的实际情况来调整和把控。
另外，如果学生在课堂上不能学完相关的内容，下课后学生依然可以依据老师提供的学习资源继续学习，并不会受课堂时间的限制而无法完成学习任务，这跟以往的教学模式相比有明显的优势。
三、学习内容层级化
学生知识结构参差不齐，学习能力有高有低，要进行个性化教学，就要做到分层教学。而同一个教学内容在同一个教室，如果采用传统的教学方式是很难真正实现分层教学的。在采用iPad教学之前，我们也曾尝试过分层教学，但在实施过程中，发现问题比较多。使用iPad教学后，所有的学习资源、学案等都可以分层提供，学生可以根据自己的水平逐级学习，相应的检测题也可以分层设计，真正做到了分层教学，使不同层次的学生有不同程度的提高。另外，因为老师提供的学习资源在学生的iPad上都有，因此感兴趣的同学，如果上课没有了解完，课后或者放假回家后也还可以继续学习，或者依据提供的资源进行更深入的学习和研究。
四、学习方式多样化
运用iPad进行个性化教学无疑给课堂带来了新的活力，给学生学习也增添了无限趣味，学生的学习方式更加多样，每位学生手拿自己的iPad自主学习，每位学生都能参与其中，教师在巡视的过程中可以对学生进行有针对性的指导。
在《礼仪中的文化》一课学习中，学生运用iPad按照老师提供的资源和问题，采用各种各样的学习方式：
自主学习：自己利用资源进行独立学习。
互助合作：有的两两合作，有的几人合作。如：在学习见面礼仪时，同学之间互相演示“握手、鞠躬、拥抱、亲吻、双手合十”等动作。在学习餐桌礼仪时，有的同学在小组内进行西餐餐具的摆放演示等等。
小组探究：在学习过程中，学习小组可以是原有的行政小组，也可以是在课堂上临时组建的学习小组。他们有效利用了老师提供的各种资源，并上网查找了相关资料，这不仅加深讨论他们对相关礼仪要求的了解，还接触到很多有关礼仪来源与内涵的知识。
不同的学习方式使同学们在学习过程中得到了不同的信息交流、情感交流以及思维方式的交流。iPad教学下的个性化学习更便于学生采用适合自己的学习方式，也使个性化学习更容易落到实处。
在运用iPad进行个性化教学的探索过程中，我们感受到了iPad教学给我们带来的惊喜，当然也有很多困惑和担忧。
1.在讨论问题的过程中，很多同学对网络有依赖症，喜欢直接百度，这不利于培养独立思考问题的习惯。
2.学生学习的内容比以往更宽、更深，需要更多的时间来进行消化，但学习时间不够。
3.在整个教学过程中，有时对学生的学程把控有难度。
4.有时候有些内容需要全班同时进行，但这又会打断某些同学正在进行的学习状态和思考，需要寻求达到更好的效果的方法。
5.让学生上网查找整理资料可以培养学生的能力，但又非常耽误时间，一节课下来效果甚微甚至没有。老师害怕耽误时间，总是提供现成的资源，而学生的这种解决问题的能力就不能得到有效提高。
6.iPad进入课堂容易分散学生注意力，自控力差的学生有时会偷偷做与课堂无关的活动，如玩游戏等。
7.很多作业都是在iPad上完成，学生的书写能力会下降。
8.长期使用iPad是否会影响学生的视力。
总之，iPad进入课堂有利有弊，关键是我们如何趋利避害，去更好的利用它。我们在看到它给教育改革带来促进作用的同时，也要努力使其负面影响降到最低，使其真正为教学服务。这是一个信息化的世界，iPad进入课堂已成为不可阻挡的趋势。只要我们在探索的过程中不断总结与反思，相信iPad教学在个性化教学中将会充分发挥其不可替代的作用。
下面就《礼仪中的文化》一课来谈谈iPad在个性化教学中的实践与思考。
一、学习资源多元化
要想让学生真正了解礼仪，仅仅靠一些文字说明和讲解是没有多大实际意义的。所以，在教学设计时，我的主导思想是让学生在实践中学习并掌握相关礼仪的要求和做法。因此，给学生提供的学习资源一定要直观形象，如图片、视频等，以便学生能够据此边学习、边实践。
这节课我给学生提供的学习资源主要有四大类：Word文档、Keynote、视频、iBooks。为了节省时间，给学生提供的视频资源都是重新进行剪辑与合并的，以保证学生在有限的时间内了解更多的内容。
Word文档：这部分资源主要是让学生拓展阅读，了解世界各地的礼仪文化以及来源。
Keynote资源：就“餐桌礼仪”“见面礼仪”“馈赠礼仪”三个内容分别提供了一个Keynote课件，课件主要以图片讲解的形式呈现。
视频资源：主要提供了“中西方餐桌礼仪文化”和“馈赠礼仪”等视频，视频资源最大的优点是更形象、更具体、更直观，学生印象更深刻。
iBooks资源：这是一个综合性的资源，更加系统地把三大礼仪的相关内容进行整理汇总，便于学生系统了解。
在一节课内使用这么多的学习资源，如果在以往的传统教学中是无法实现的。而使用iPad教学，学生可以用iPad自主学习，自己决定自己的学习进度、学习方式，学生可以根据自己的需要和爱好在四大类资源中有选择的学习。
二、学习进度个性化
运用iPad进行教学一个最大的特点就是每个学生可以根据自己的情况来决定自己的学习，而学习进度完全由学生根据自己的实际情况来调整和把控。
另外，如果学生在课堂上不能学完相关的内容，下课后学生依然可以依据老师提供的学习资源继续学习，并不会受课堂时间的限制而无法完成学习任务，这跟以往的教学模式相比有明显的优势。
三、学习内容层级化
学生知识结构参差不齐，学习能力有高有低，要进行个性化教学，就要做到分层教学。而同一个教学内容在同一个教室，如果采用传统的教学方式是很难真正实现分层教学的。在采用iPad教学之前，我们也曾尝试过分层教学，但在实施过程中，发现问题比较多。使用iPad教学后，所有的学习资源、学案等都可以分层提供，学生可以根据自己的水平逐级学习，相应的检测题也可以分层设计，真正做到了分层教学，使不同层次的学生有不同程度的提高。另外，因为老师提供的学习资源在学生的iPad上都有，因此感兴趣的同学，如果上课没有了解完，课后或者放假回家后也还可以继续学习，或者依据提供的资源进行更深入的学习和研究。
四、学习方式多样化
运用iPad进行个性化教学无疑给课堂带来了新的活力，给学生学习也增添了无限趣味，学生的学习方式更加多样，每位学生手拿自己的iPad自主学习，每位学生都能参与其中，教师在巡视的过程中可以对学生进行有针对性的指导。
在《礼仪中的文化》一课学习中，学生运用iPad按照老师提供的资源和问题，采用各种各样的学习方式：
自主学习：自己利用资源进行独立学习。
互助合作：有的两两合作，有的几人合作。如：在学习见面礼仪时，同学之间互相演示“握手、鞠躬、拥抱、亲吻、双手合十”等动作。在学习餐桌礼仪时，有的同学在小组内进行西餐餐具的摆放演示等等。
小组探究：在学习过程中，学习小组可以是原有的行政小组，也可以是在课堂上临时组建的学习小组。他们有效利用了老师提供的各种资源，并上网查找了相关资料，这不仅加深讨论他们对相关礼仪要求的了解，还接触到很多有关礼仪来源与内涵的知识。
不同的学习方式使同学们在学习过程中得到了不同的信息交流、情感交流以及思维方式的交流。iPad教学下的个性化学习更便于学生采用适合自己的学习方式，也使个性化学习更容易落到实处。
在运用iPad进行个性化教学的探索过程中，我们感受到了iPad教学给我们带来的惊喜，当然也有很多困惑和担忧。
1.在讨论问题的过程中，很多同学对网络有依赖症，喜欢直接百度，这不利于培养独立思考问题的习惯。
2.学生学习的内容比以往更宽、更深，需要更多的时间来进行消化，但学习时间不够。
3.在整个教学过程中，有时对学生的学程把控有难度。
4.有时候有些内容需要全班同时进行，但这又会打断某些同学正在进行的学习状态和思考，需要寻求达到更好的效果的方法。
5.让学生上网查找整理资料可以培养学生的能力，但又非常耽误时间，一节课下来效果甚微甚至没有。老师害怕耽误时间，总是提供现成的资源，而学生的这种解决问题的能力就不能得到有效提高。
6.iPad进入课堂容易分散学生注意力，自控力差的学生有时会偷偷做与课堂无关的活动，如玩游戏等。
7.很多作业都是在iPad上完成，学生的书写能力会下降。
8.长期使用iPad是否会影响学生的视力。
总之，iPad进入课堂有利有弊，关键是我们如何趋利避害，去更好的利用它。我们在看到它给教育改革带来促进作用的同时，也要努力使其负面影响降到最低，使其真正为教学服务。这是一个信息化的世界，iPad进入课堂已成为不可阻挡的趋势。只要我们在探索的过程中不断总结与反思，相信iPad教学在个性化教学中将会充分发挥其不可替代的作用。