【摘 要】
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摘 要： 为了培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性，教师在指导学生掌握解题通法的同时，也要适当引导学生学会更多的解题技巧方法，不能偏废特殊解法. 关键词： 通解通法 技巧特法 求解策略
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摘 要： 为了培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性，教师在指导学生掌握解题通法的同时，也要适当引导学生学会更多的解题技巧方法，不能偏废特殊解法.
关键词： 通解通法 技巧特法 求解策略
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摘 要： 行业型高校就业有其独特性和鲜明的行业性，其质量评估指标体系不同于通用型高校，研究行业型高校毕业生的就业质量评估指标体系，对行业型高校的教学和发展都有积极的现实意义。本文以中国民航大学为例，建立行业型高校就业质量评估指标体系，并分析各指标的权重，计算就业质量指数，从而合理地评估行业型高校的就业质量。 关键词： 行业型高校 就业质量 评估指标 一、提出行业型高校就业质量评估指标体系的背景
摘 要： 为获取并掌握更多的知识，首先需要积极行动。沉淀知识是为行动展开铺垫，有利于取得实效。作者就论行知理论在高中数学课堂教学的落实做了阐述。 关键词： 认知 行动 高中教学 “行是知之本，知是行之基”的教学理念具有相当的精辟性及丰富性。随着日渐深入实施的新课标理念，培养学生的自主学习能力及提升其知识素养已是学习活动的重要目标。在传统教学过程中，教师着重培养学生的解题能力，而学生本身能力的培
摘 要： 词汇场理论认为一种语言中的任意词项都属于某个词汇系统，没有词项能够单独存在，同种类的词汇组合在一起形成一个词汇场。而框架理论则认为每个词项的语义都可以刻画一个小的抽象的“场景”，如果这个“场景”可以包括其他和这个词项在语义上相关的词项，这个“场景”就可以被称为这个词项的框架，词项之间是通过框架联系起来的。本文选取《孙子兵法》的两个英译本，用这两种理论对其进行对比分析。研究结果表明，两种理
摘 要： 所谓学困生，指对学习无兴趣，学习成绩较差的学生。这部分学生往往学习态度不够端正，上课注意力不集中，为了帮助这部分学生全面进步，免受升学压力，老师需要充分重视学困生的学习情况，采取生动有趣的教学方式，激发学困生的学习兴趣，从而有效提高学困生的学习效率。本文立足突破重围，摆脱困境，具体论述高中数学教学中提高学困生学习效率的策略。 关键词： 高中数学 学困生 教学策略 高中数学知识具有极强
摘 要： 心理咨询技能与班主任工作有着千丝万缕的联系。心理咨询的过程是一个助人自助的过程，心理咨询技能可以帮助心理咨询师更快、更好地完成这个过程。班主任工作是助“学生”自助，帮助学生获得成长。倾听、具体化和面质等技术是班主任工作有力而有效的技能支撑。 关键词： 班主任工作 倾听 具体化 面质 心理咨询技能与班主任工作有着千丝万缕的联系。心理咨询技能的合理应用，可以更好地帮助来访者做出选择、获得
阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域，它相对于其他区域来说，对孩子的吸引力没有那么大，因为在这个区域里，可以做的事大概就是看看书、讲讲故事，略显枯燥。我现在所带的班级是小班，起初创设区域的时候，我一度在思考，小班年龄段的孩子，我到底要不要给他们创设一个阅读区，顾虑有三：1.小班孩子会看书么？2.孩子那么多，区域不可能个个顾得上，一不注意，书全被撕了怎么办？3.孩子们对这一区
摘 要： 新英语课程标准要求英语教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学方法，引导学生有效地学习。这就要求小学英语教师不断地提升自身的职业素养，才能更好地贯彻执行英语课程标准提出的要求。新世纪的小学英语教师如何提升自身的职业素养呢？本文将结合陶行知的一些教育教学理论，从三方面谈谈小学英语教师如何提高自身的职业素养。 关键词： 新课程 小学英语教师 陶行知 职业素养 新英语课程标准要求英语教师拥有
摘 要： 叛逆期的学生经常要表现自己的个性，往往与家长及老师对抗，有时为了所谓的面子而与老师发生争执与对抗，老师此时应予以还击，当然这需要智慧，更多的时候应该冷处理，从长计议。 关键词： 师生冲突 挑衅 叛逆 对抗 智慧 一 我教授的学生是学舞蹈的艺术生，所在的学校是初高中六年制的。经过了初三的叛逆期和高一上学期的彷徨期，我们班30名学生基本都能进入常规学习中，不会为一些常规的“约束”而烦恼
摘 要： 当前大学心理健康教育课面临师资不足、学生主体地位无法体现等困境，翻转课堂教学模式的应用为心理健康教学的改革提供了新方向。本文结合武汉科技大学城市学院心理健康课中运用翻转课堂的情况，着重探讨了以翻转课堂的形式开展心理健康课的利弊，期待为心理健康教育的教学改革提供参考。 关键词： 翻转课堂 大学心理健康教育 教学模式 心理健康教育是高校通识教育的重要内容，教育部自2000年以来连续颁布了
摘 要： “人文价值教育课程开发的行动研究”项目实施以来，整合“校本学习研究”，通过以学校课堂教学为载体的“课例研究”，将“人文价值教育课程开发的行动研究”转型到一个尝试和创新的新阶段。本文结合项目所取得的成果，针对前期存在的问题进行整合调整，为后期继续深化研究做好铺垫。 关键词： 人文价值教育 阶段性成果 教学方法 为突出创新和发展的宗旨，根据我国新一轮课程改革注重学生知识与技能、过程与方法