摘?要：高中时期较为特殊的学科就是高中政治，因为从这门学科中学生除了学到丰富的知识以外，他们的思想也得到正确的引领和深刻的教育，为学生的健康成长保驾护航。所以，高中政治老师应立足学生实际身心特点，研究教材要求，通过有效整合，科学开展课堂教学活动，促进教学成效的提升。
　　关键词：政治教学；提升；成效
　　高中生的年龄大致处于16～20岁之间，他们的思维相对独立，如果仍沿用以往空洞的说教模式，不考虑学生的身心特点进行课堂教学，高中政治课堂教学成效怎会得到提升？为此，笔者认真进行分析总结，并从以下四大环节入手，促进教学目标的有效实现和教学成效的提升。
　　一、强化学生思想教育感悟，营造相应教学情境
　　营造相应的教学情境对提升教学成效起到了积极的促进作用。在高中政治课堂教学中，恰当的教学情境可以提高教学活动的渗透力，诱发学生的情感共鸣，也可以强化学生的思想感悟。所以，教师应利用各种资源和手段工具，围绕教材内容，营造出相应的教学情境和积极的学习氛围，充分发挥情感因素的促进作用，提升教学成效。例如，在进行《民主选举：投出理性的一票》教学时，教师可以借助多媒体教学手段，选取有关基层群众参与民主选举的场景向学生播放，不但增强了学生的直观感知，而且体现了我国政策的民主，这样的教学效果不是光凭教师的口头解说就可以实现的。
　　二、满足学生学习探究欲望，实施自主合作探究
　　高中生已具备相对独立的思想和思维，已经不再满足于单纯地听讲，对此，教师在进行教学设计和组织活动时，应立足于学生的发展特点，积极推行合作探究的教学模式。一方面，构建科学合理的活动载体。教师不可以贪图省事，应遵循“人数适中、实力平等”的原则，进行科学分组，一般每个学习小组的人数控制在6～8个人，小组内应均衡地安排优秀生和后进生。这种分组模式，可以让学生通过独立思考和合作探究来开展学习活动，促进教学成效整体进步。另一方面，教师应在学生的学习过程中发挥积极的引导和促进作用。在合作探究遇到阻碍或是思考方向发生偏差时，教师应及时地引导、巧妙地启发点拨，辅助学生达成学习目标。例如，在教学《影响价格的因素》中，教师可以设计以下一组探究思考题来引导学生循序渐进地展开学习：“价值和价格的定义是什么？又是通过什么标准来确定价值呢？劳动生产率和劳动时间对价值有着怎样的影响力？价值和价格是否始终保持一致？价格的上下波动是否违背等价交换的原则？”学生依据这些探究题进行分组探究，通过教师的点拨和引导，找出问题的答案。
　　三、帮助学生建立思想防线，结合社会思潮教学
　　目前各种社会思潮对高中生起到很大的冲击，所以教师应帮助学生建立思想警戒防线。例如，教学《树立正确的消费观》时，教师结合当前社会上的消费理念，如过度消费、超前消费和盲目地追求名牌等，让学生对此进行分析和讨论，鼓励学生大胆地提出自己的观点。对于学生不正确的观点不要直接地给予评判。可以组织不同观念的学生进行辩论活动。在活动中，双方学生结合自己的生活实例，分析不正确的消费理念产生的不良后果。在不断的辩论中，学生的思想受到碰撞，慢慢明白树立科学消费观念的意义。教师将社会发展特点、教学内容和学生的实际生活紧密地结合在一起，提高课堂教学中的针对性，在提升教学成效的同时，也为学生的思想升起健康的屏障。
　　四、整合资源开展社会实践，延伸政治教学空间
　　高中生的学习生活紧张、枯燥。教师可以让学生从紧张的政治课堂教学中走出来，积极地参与到社会实践活动中，也为学生的政治学习成效提升打下坚实基础。例如，在进行《多变的价格》相关教学时，教师可以鼓励学生在学习的空闲时间进行社会调查活动。让学生选择自己熟悉或是一些较为常见的物品，调查其价格浮动的规律，学生的积极性高涨，有的选择石油，有的选择鸡蛋，还有的选择棉花，在调查之后，学生对于理论知识的理解更加的深刻，不但增长了学生的见识，也提高了高中政治教学成效。
　　综上所述，教师可以紧密结合教学实际，以学生的身心特点为基础，以创新的教学理念，革新陈旧的教学模式，引入先进的教学手段，不仅提高政治素质教学，也为全面提升高中政治课堂教学成效奠定坚实基础。
　　（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）