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摘 要：小学数学教师在授课的过程中要意识到只有唤起学生学习兴趣，才能驱使学生产生学习动力，进而主动学习数学知识。为此，可以在教学环节中运用趣味性教学法，从而组织学生开展教学活动，或者为学生提供动作操作的机会，凸显出学生的主体地位，逐渐学生产生学习兴趣，便可消除厌烦感，势必会提高学生学习的积极性，最终提升教学效果。
关键词：趣味性；小学；数学教学
在最新课改中提出小学数学教学中要改变传统的教学方法，从而落实趣味性教学模式，便可以多种形式开展教学活动，促使学生热情高涨，产生学习热情和兴趣，在兴趣的驱使下，由被动学习转为主动探究知识，以最佳的状态投入到探究学习中，进一步提高学生自主探究能力。同时，构建了趣味性的数学课堂，对于提高教学质量起到重要作用。
一、小学数学教学中存在的问题
就目前小学数学教学现状而言，主要存在的问题有几点：第一，教学中由于长期灌输知识点，学生始终被动接受知识，难以发挥出主动性，逐渐对学习数学不感兴趣，容易生产抵触情绪，勢必会影响学习效率，直接降低学习的自觉性，便会发现学生数学基础薄弱，而且，在学习中不主动思考，总是依靠教师讲解，不具有自主学习意识。第二，过于注重完成教学任务，没有创新教学方式，致使教学模式死板、僵硬，渐渐地学生感觉数学教学非常枯燥，进而不愿意主动学习知识，无法增强学习动力，使教学氛围沉闷，不利于获得较好的教学效果。对此，以下文章提出了构建趣味性课堂，便可改变这一现状。
二、小学数学教学中趣味性课堂的构建
1.创设逼真的教学情境，提高课堂的趣味性
当前，小学数学教师在讲解新课程时，为了提升学生学习兴趣，要提高及对构建趣味性课堂的重视程度，从而在教学中可以运用多媒体技术，借助先进的投影仪，播放直挂化的画面，展示出图文并茂的教学内容，创设逼真的教学情境，以此增强课堂的趣味性，逐渐学生被直观的图片和文字所吸引，便会产生浓厚的学习兴趣，促使学生主动学习课件中的知识点，注意力更集中，而且，提高了学习的主动性和自觉性，在学习中深入理解数学知识，更加快速地掌握本节课的重点知识，学生学习效率和理解能力明显提高，体现出应用多媒体创设情境非常重要。例如：在学习《角的初步认识》时，就可以运用多媒体，播放教学视频、幻灯片、课件，便于学生理解和掌握数学内容，不仅提高课堂的趣味性，还使学生轻松学习知识点，不再感觉数学教学枯燥乏味，以良好的状态去学习，方可奠定坚实的数学基础，渐渐地提高学习能力和数学成绩，有利于构建高效课堂。
2.开展教学活动，构建趣味性课堂
现阶段，小学数学课堂教学中为了活跃课堂氛围，教师应先改变传统的教学方式，从而不再灌输知识，在讲解新课内容时，先引导学生预习新课程，做到以学生为主，充分发挥出学生的主观能动性，促使学生积极预习，进而对教学内容有初步的了解，便于学生更好地学习新知识，明确学生理解和掌握知识点之后，便可依据学生的实际情况，将其划分为多个小组，引导各个小组开展教学活动。例如：在学习《加减法》时，就可以组织小组成员进行计算比赛，学生在规定的时间内计算出正确结果最多的一组即为获胜，驱使学生主动计算、思考、分析，认真写出答案，整个过程中学生思维能力得到锻炼，计算能力得以提高，充分可知以不同的形式，开展教学活动，可以构建趣味性、时效性课堂，有效提高教学效率和质量。
3.引导学生动作操作，提升学习兴趣
在进行小学数学教学时，教师要落实以学生为中心的教学理念，从而在讲解新课程的过程中为学生多提供自主操作的机会，使全体学生都能主动参与到数学教学中，不仅集中学生注意力，还在动作操作中更加深入地理解数学教学内容，便可全面掌握数学知识，更好地学习新课程。例如：在学习《长方形和正方形》时，就可以展示出一些纸盒，引导学生动手拆装，逐渐提升学生学习兴趣，对于构建趣味性课堂十分有利。促使学生在组装中充分了解到长方形和正方形各有六个面，各面各边相互对称和平行，更加明确两种图形的特点和空间立体结构特征，进而高效学习知识。因此，在讲解和传授数学知识时，套重视构建趣味性课堂，这对于提高教学质量起到决定性作用，体现出应用趣味性教学法具有重要意义。
三、总结
总之，要想解决小学数学教学中存在的诸多问题，教师要注重创新和改变传统的教学模式，从而高度重视趣味性课堂的构建，在授课时，应先详细讲解知识点，之后，引导学生开展教学活动，也可以运用多媒体技术创设教学情境，便可播放生动的画面，势必会激发学生产生学习兴趣和求知欲，调动学生主动学习，有效提高学生学习效率，方可取得最佳的教学效果，体现出构建趣味性课堂的重要性。
参考文献
[1]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].学周刊，2017（25）：35-36.
[2]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（02）：101-102.
[3]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016（08）：76.
[4]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.
关键词：趣味性；小学；数学教学
在最新课改中提出小学数学教学中要改变传统的教学方法，从而落实趣味性教学模式，便可以多种形式开展教学活动，促使学生热情高涨，产生学习热情和兴趣，在兴趣的驱使下，由被动学习转为主动探究知识，以最佳的状态投入到探究学习中，进一步提高学生自主探究能力。同时，构建了趣味性的数学课堂，对于提高教学质量起到重要作用。
一、小学数学教学中存在的问题
就目前小学数学教学现状而言，主要存在的问题有几点：第一，教学中由于长期灌输知识点，学生始终被动接受知识，难以发挥出主动性，逐渐对学习数学不感兴趣，容易生产抵触情绪，勢必会影响学习效率，直接降低学习的自觉性，便会发现学生数学基础薄弱，而且，在学习中不主动思考，总是依靠教师讲解，不具有自主学习意识。第二，过于注重完成教学任务，没有创新教学方式，致使教学模式死板、僵硬，渐渐地学生感觉数学教学非常枯燥，进而不愿意主动学习知识，无法增强学习动力，使教学氛围沉闷，不利于获得较好的教学效果。对此，以下文章提出了构建趣味性课堂，便可改变这一现状。
二、小学数学教学中趣味性课堂的构建
1.创设逼真的教学情境，提高课堂的趣味性
当前，小学数学教师在讲解新课程时，为了提升学生学习兴趣，要提高及对构建趣味性课堂的重视程度，从而在教学中可以运用多媒体技术，借助先进的投影仪，播放直挂化的画面，展示出图文并茂的教学内容，创设逼真的教学情境，以此增强课堂的趣味性，逐渐学生被直观的图片和文字所吸引，便会产生浓厚的学习兴趣，促使学生主动学习课件中的知识点，注意力更集中，而且，提高了学习的主动性和自觉性，在学习中深入理解数学知识，更加快速地掌握本节课的重点知识，学生学习效率和理解能力明显提高，体现出应用多媒体创设情境非常重要。例如：在学习《角的初步认识》时，就可以运用多媒体，播放教学视频、幻灯片、课件，便于学生理解和掌握数学内容，不仅提高课堂的趣味性，还使学生轻松学习知识点，不再感觉数学教学枯燥乏味，以良好的状态去学习，方可奠定坚实的数学基础，渐渐地提高学习能力和数学成绩，有利于构建高效课堂。
2.开展教学活动，构建趣味性课堂
现阶段，小学数学课堂教学中为了活跃课堂氛围，教师应先改变传统的教学方式，从而不再灌输知识，在讲解新课内容时，先引导学生预习新课程，做到以学生为主，充分发挥出学生的主观能动性，促使学生积极预习，进而对教学内容有初步的了解，便于学生更好地学习新知识，明确学生理解和掌握知识点之后，便可依据学生的实际情况，将其划分为多个小组，引导各个小组开展教学活动。例如：在学习《加减法》时，就可以组织小组成员进行计算比赛，学生在规定的时间内计算出正确结果最多的一组即为获胜，驱使学生主动计算、思考、分析，认真写出答案，整个过程中学生思维能力得到锻炼，计算能力得以提高，充分可知以不同的形式，开展教学活动，可以构建趣味性、时效性课堂，有效提高教学效率和质量。
3.引导学生动作操作，提升学习兴趣
在进行小学数学教学时，教师要落实以学生为中心的教学理念，从而在讲解新课程的过程中为学生多提供自主操作的机会，使全体学生都能主动参与到数学教学中，不仅集中学生注意力，还在动作操作中更加深入地理解数学教学内容，便可全面掌握数学知识，更好地学习新课程。例如：在学习《长方形和正方形》时，就可以展示出一些纸盒，引导学生动手拆装，逐渐提升学生学习兴趣，对于构建趣味性课堂十分有利。促使学生在组装中充分了解到长方形和正方形各有六个面，各面各边相互对称和平行，更加明确两种图形的特点和空间立体结构特征，进而高效学习知识。因此，在讲解和传授数学知识时，套重视构建趣味性课堂，这对于提高教学质量起到决定性作用，体现出应用趣味性教学法具有重要意义。
三、总结
总之，要想解决小学数学教学中存在的诸多问题，教师要注重创新和改变传统的教学模式，从而高度重视趣味性课堂的构建，在授课时，应先详细讲解知识点，之后，引导学生开展教学活动，也可以运用多媒体技术创设教学情境，便可播放生动的画面，势必会激发学生产生学习兴趣和求知欲，调动学生主动学习，有效提高学生学习效率，方可取得最佳的教学效果，体现出构建趣味性课堂的重要性。
参考文献
[1]郭荣法.浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].学周刊，2017（25）：35-36.
[2]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（02）：101-102.
[3]张俊芹.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].华夏教师，2016（08）：76.
[4]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：216.