论文部分内容阅读
摘要：基于当前初中语文作文课堂教学的教学方式进行探讨，提出了“实”“活”结合的教学策略，这种教学方式从很大程度上提高了初中作文教学的灵活性，在语文写作课堂教学的过程中教师只有不断的注重学生的兴趣自己教学的发展才能够使教学任务得到更加高效的实施，结合多元的教学方式可以提高学生的写作学习兴趣，更好的提高学生的综合素质和文学素养。
关键词：初中语文教学;作文;课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-069
一、引言
在中学生面对初中写作时，有很多学生会遇到一定的困难，同时在初中语文教学过程中教师会有一定的矛盾，因为教师在进行阅读与作文的写作教学的过程中会从两方面进行考虑，一方面重视培养学生们的知识作用能力，围绕考试大纲进行知识的讲授;另一方面，与此同时，教师还要注重学生们的综合素质培养，采取更加灵活生动的教学方式，让学生有更大的兴趣去学习。本文主要围绕如何利用“实”与“活”的要求进行课堂教学，让课堂变得不再枯燥乏味。
二、语文作文教学“实”与“活”
（一）“实”——体现语文教学的基本要点
所谓“实”，即扎实和实际，在学生进行写作的过程中，应遵守一个原则写作实事求是，而不是天马行空，充分掌握写作要点。同时在引导学生学习写作练习写作的过程中，教师要充分的引导学生运用更加开放的思维，而不是仅仅局限于课本所学，通过不断的练习写作，练习学生们的观察能力，提高学生听、说、读、写的综合语言能力，与此同时为提高学生弄语文素养奠定基础。
（二）“活”——体现学生真正的生活内涵
所谓“活”，即灵活与变化，在进行师生教学过程中，要让学生充分的发挥自己的主动性，形成主动思维，让学生在进行写作的过程中能与素材产生情感共鸣，更加深入的理解写作的含义。在课堂教学的过程中，教师要让学生进行充分的自主性学习，让学生自主运用语言，在写作过程中体会到不一样的快乐。
在初中作文教学的课堂中，“实”和“活”所强调的点是不一样的，只有这两方面同时实施才能够达到更加理想的作文教学，让课堂变得更加生动活跃，使学生在课堂上更加积极主动的思考，语言运用能力得到更好的提高。
三、初中语文作文课堂教学存在的问题
由于现在的教育一直在不断的发展，很多教师无法紧跟时代的要求做到与时俱进，在进行教学时不能做到教学方式灵活化，并且很难将研究成果充分的被运用。
其一，很多教师在进行教学的过程中缺乏教学目标和灵活的方法，让学生体会到了填鸭式教学，使学生的学习兴趣很大程度上有所降低，使学生丧失了学习的主动性，被动接受教学，最终在师生进行互动的过程中降低了互动的活跃度。其二，教学课堂缺乏活力以及吸引力，作文在初中教学中是属于实践环节的，教师在进行写作教学中应多注重学生的实践，做到下笔如有神。通过丰富的實践活动能从很大程度上提高学生的思维，开拓学生的视野，让学生在写作课堂上更加具有主动性。如果学生一味的只接受单一的知识点灌输，久而久之学生会失去学习的兴趣，同时教师也会感到身心疲惫，缺乏教学信心。课堂不应死气沉沉，而是应该让学生体会到欢快的课堂，实现乐趣学习。s
四、“实”“活”结合教学策略
（一）提高学生的写作兴趣，提倡主动式阅读
主动式阅读教学方法很大程度上促进学生的学习兴趣，使学生更加充分的掌握写作知识，了解作者的写作意图。主动式阅读主要是通过学生倾听文本的声音，因为在阅读者阅读的过程中会通过不同的字词以及不同的语气体会到不同的情感，主动式阅读侧重倾听，因为耳朵是心灵的窗户，通过倾听可以从很大程度上提高阅读者内心灵魂和思想[1]。比如在进行八年级下册《写作学》写演讲稿教学时，教师可以先引导学生学习基本的演讲稿知识，通过多媒体进行知识疏导，充分的激发学生的学习积极性，在进行知识引导之后，教师可以通过举报演讲会的形式，让同学们积极发言，将自己的演讲稿分享给他人，学会倾听他人的演讲稿，其次教师可以将优秀的演讲稿以及演讲视频让学生们进行倾听，充分的锻炼学生们的口才，培养更高的写作兴趣，在进行演讲比赛的过程中，学生会通过其他的演讲稿进行学习，明白他人的写作技巧。
（二）营造作文课堂氛围
在语文学科进行教学的过程中，课堂氛围是影响学生学习的一大重要因素。语文学科不是简单的说教，而是需要借助外在环境充分的体现出语文的语言美，艺术美，情感美。教师应该充分的将“活”这一教学方式融入到课堂教学，让学生知道更多有血有肉的素材，因为每一个素材所包含的故事都是不一的其中包含的情感更是不同的，通过不同的素材可以让学生感受到不同的语文的美[2]。比如教师可以通过举办朗诵会，让每一个学生都参与其中，这从很大程度上增加了师生之间的沟通，让他们体会朗读的魅力以及语言的魅力，因为一个个小小的活动能充分的激发学生去了解语文写作语言美的乐趣，让学生的内心对写作变得更加热爱，提高写作的技巧。
（三）把握时代素材，加深作文内涵
学生在学习过程中获得素材的途径有很多，比如广播、电视、网络等媒体，这其中包含着很大的素材库，教师可以引导学生积累时事热点，紧随时代的步伐，一个好的素材会让一个好的作文产生，如果学生没有理解到素材的真实情感很难做到活学活用，其中“感动中国十大人物”的每一个人物的事迹，都值得我们去深刻的思考，理解它所包含的内涵，想象如何进行情感升华。比如在进行九年级下册写作教学中，教师可以每周举行一次素材分享会，让同学之间将自己认为优秀的素材为同学们进行讲解，并明白素材应该在什么时候运用，素材的作用是什么，一个好的时事热点应用在作文里，会让作文的内涵直接提高，使文章更具有时代气息。
五、结语
初中语文作文教学的矛盾和困境，很大程度上是因为没有灵活且完善的教学方式以及学生的学习态度，其中最为关键的就是师生的互动沟通问题。如果教师和学生之间的沟通没有很流畅的进行，将很难实施更加多元化的教学方式。再好的教学方式，也需要学生的配合理解，再好的学生也需要教师细心的引导，需要教师给予更多的展示机会。因此实施“实”与“活”的教学方式，可以从很大程度上促进学生写作的学习，提高写作素质和语文的综合素质。
参考文献
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：117-118.
[2]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（1）：70-71.
重庆市涪陵区第十四中学校 重庆市涪陵区 408000
关键词：初中语文教学;作文;课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-069
一、引言
在中学生面对初中写作时，有很多学生会遇到一定的困难，同时在初中语文教学过程中教师会有一定的矛盾，因为教师在进行阅读与作文的写作教学的过程中会从两方面进行考虑，一方面重视培养学生们的知识作用能力，围绕考试大纲进行知识的讲授;另一方面，与此同时，教师还要注重学生们的综合素质培养，采取更加灵活生动的教学方式，让学生有更大的兴趣去学习。本文主要围绕如何利用“实”与“活”的要求进行课堂教学，让课堂变得不再枯燥乏味。
二、语文作文教学“实”与“活”
（一）“实”——体现语文教学的基本要点
所谓“实”，即扎实和实际，在学生进行写作的过程中，应遵守一个原则写作实事求是，而不是天马行空，充分掌握写作要点。同时在引导学生学习写作练习写作的过程中，教师要充分的引导学生运用更加开放的思维，而不是仅仅局限于课本所学，通过不断的练习写作，练习学生们的观察能力，提高学生听、说、读、写的综合语言能力，与此同时为提高学生弄语文素养奠定基础。
（二）“活”——体现学生真正的生活内涵
所谓“活”，即灵活与变化，在进行师生教学过程中，要让学生充分的发挥自己的主动性，形成主动思维，让学生在进行写作的过程中能与素材产生情感共鸣，更加深入的理解写作的含义。在课堂教学的过程中，教师要让学生进行充分的自主性学习，让学生自主运用语言，在写作过程中体会到不一样的快乐。
在初中作文教学的课堂中，“实”和“活”所强调的点是不一样的，只有这两方面同时实施才能够达到更加理想的作文教学，让课堂变得更加生动活跃，使学生在课堂上更加积极主动的思考，语言运用能力得到更好的提高。
三、初中语文作文课堂教学存在的问题
由于现在的教育一直在不断的发展，很多教师无法紧跟时代的要求做到与时俱进，在进行教学时不能做到教学方式灵活化，并且很难将研究成果充分的被运用。
其一，很多教师在进行教学的过程中缺乏教学目标和灵活的方法，让学生体会到了填鸭式教学，使学生的学习兴趣很大程度上有所降低，使学生丧失了学习的主动性，被动接受教学，最终在师生进行互动的过程中降低了互动的活跃度。其二，教学课堂缺乏活力以及吸引力，作文在初中教学中是属于实践环节的，教师在进行写作教学中应多注重学生的实践，做到下笔如有神。通过丰富的實践活动能从很大程度上提高学生的思维，开拓学生的视野，让学生在写作课堂上更加具有主动性。如果学生一味的只接受单一的知识点灌输，久而久之学生会失去学习的兴趣，同时教师也会感到身心疲惫，缺乏教学信心。课堂不应死气沉沉，而是应该让学生体会到欢快的课堂，实现乐趣学习。s
四、“实”“活”结合教学策略
（一）提高学生的写作兴趣，提倡主动式阅读
主动式阅读教学方法很大程度上促进学生的学习兴趣，使学生更加充分的掌握写作知识，了解作者的写作意图。主动式阅读主要是通过学生倾听文本的声音，因为在阅读者阅读的过程中会通过不同的字词以及不同的语气体会到不同的情感，主动式阅读侧重倾听，因为耳朵是心灵的窗户，通过倾听可以从很大程度上提高阅读者内心灵魂和思想[1]。比如在进行八年级下册《写作学》写演讲稿教学时，教师可以先引导学生学习基本的演讲稿知识，通过多媒体进行知识疏导，充分的激发学生的学习积极性，在进行知识引导之后，教师可以通过举报演讲会的形式，让同学们积极发言，将自己的演讲稿分享给他人，学会倾听他人的演讲稿，其次教师可以将优秀的演讲稿以及演讲视频让学生们进行倾听，充分的锻炼学生们的口才，培养更高的写作兴趣，在进行演讲比赛的过程中，学生会通过其他的演讲稿进行学习，明白他人的写作技巧。
（二）营造作文课堂氛围
在语文学科进行教学的过程中，课堂氛围是影响学生学习的一大重要因素。语文学科不是简单的说教，而是需要借助外在环境充分的体现出语文的语言美，艺术美，情感美。教师应该充分的将“活”这一教学方式融入到课堂教学，让学生知道更多有血有肉的素材，因为每一个素材所包含的故事都是不一的其中包含的情感更是不同的，通过不同的素材可以让学生感受到不同的语文的美[2]。比如教师可以通过举办朗诵会，让每一个学生都参与其中，这从很大程度上增加了师生之间的沟通，让他们体会朗读的魅力以及语言的魅力，因为一个个小小的活动能充分的激发学生去了解语文写作语言美的乐趣，让学生的内心对写作变得更加热爱，提高写作的技巧。
（三）把握时代素材，加深作文内涵
学生在学习过程中获得素材的途径有很多，比如广播、电视、网络等媒体，这其中包含着很大的素材库，教师可以引导学生积累时事热点，紧随时代的步伐，一个好的素材会让一个好的作文产生，如果学生没有理解到素材的真实情感很难做到活学活用，其中“感动中国十大人物”的每一个人物的事迹，都值得我们去深刻的思考，理解它所包含的内涵，想象如何进行情感升华。比如在进行九年级下册写作教学中，教师可以每周举行一次素材分享会，让同学之间将自己认为优秀的素材为同学们进行讲解，并明白素材应该在什么时候运用，素材的作用是什么，一个好的时事热点应用在作文里，会让作文的内涵直接提高，使文章更具有时代气息。
五、结语
初中语文作文教学的矛盾和困境，很大程度上是因为没有灵活且完善的教学方式以及学生的学习态度，其中最为关键的就是师生的互动沟通问题。如果教师和学生之间的沟通没有很流畅的进行，将很难实施更加多元化的教学方式。再好的教学方式，也需要学生的配合理解，再好的学生也需要教师细心的引导，需要教师给予更多的展示机会。因此实施“实”与“活”的教学方式，可以从很大程度上促进学生写作的学习，提高写作素质和语文的综合素质。
参考文献
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：117-118.
[2]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（1）：70-71.
重庆市涪陵区第十四中学校 重庆市涪陵区 408000