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摘要：从当前的社会发展来看，人们的生活水平在不断提高，从之前注重的吃饱穿暖，转变为现在的吃好穿好，但是随着人们生活丰富多彩的同时，身体机能的健康成为现代人们困扰的问题，如何保持一个健康的身体呢？对于高中阶段的学生来说，他们要做的就是加强锻炼，积极参加体育课，养成良好的运动习惯，所以，这就需要体育老师们制定丰富有趣的教学计划，运用快乐教学的方式，让学生们积极主动地参与到体育活动中来，从而提高自身的身体素质，以健康的身体应对每一天的紧张学习，从而实现德智体美劳的全面发展。
关键词：高中;体育教学;快乐教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-067
引言
青少年是体育教育的重要主体，在开展知识教育的同时，还应该对学生的成长和健康发育给予足够的关注;而在应试教育的影响下，多数教育工作者都把教学重点投入到学生文化知识的学习和掌握中，导致对于学生体育综合素质的培养和锻炼严重缺乏关注度;且陈旧的体育教学理念、课本内容以及单调的教学方法与学生全面发展的成长要求严重不符，由此，做好体育教学改革、推进快乐体育等优秀教育理念的广泛应用就变得尤为重要。
1高中体育教学存在的问题
1.1学校忽视高中体育课堂
人们普遍认为，体育学科带有玩的性质，而且普通考生的高考分数不受体育分数的影响。高中生课业繁重，身体长时间僵化，若是不能安排合理的运动量，对学生的身心健康都是不利的，很容易出现意外。但是，学校忽视了高中体育教育的重要性，更别提培育学生的体育核心素养。
1.2高中体育教学意识薄弱
部分学校教育人员对体育课的教学持有可有可无的态度。他们认为学生在高考前必须将全部时间投入文化课的学习中，而无视学生的体育锻炼，没有关注学生的身心健康。文化课教师也会下意识地将体育课占为己有，减少学生参加体育活动和学习体育知识的机会，削弱学生对体育的学习热情。
1.3体育设施落后，无法满足学生身心发展需求
先进的教学基础设施能够有效地促进教师开展相关教学工作，能够基本保障学生进行体育锻炼。但是，当前的很多高中学校里，体育设施并不齐全，不能保障教师开展相关工作，对他们的工作造成了一定的阻碍。体育教师在开展相关教学工作时，需要充分考虑到已有的教学设施，对体育教学内容做出调整，这样也就能够充分调动学生对体育学习的一些欲望，让学生对体育课产生一点兴趣。有些学校给学生体育活动的场所很小，也没有相应的橡胶跑道，很容易让学生在剧烈的运动中受伤，一定程度上阻碍了学生的学习热情，不利于培养他们对体育学习的信心。
2高中体育课堂中实施“快乐教学”的策略
2.1自主探究式教学，调动学生学习兴趣
随着当前教育教学的改革和发展，高中的各门学科都在不断探究多样化的教学方法，体育课当然也不例外。素质教育成为当前教育发展的主流，其主要目的是让学生在体育活动中成为主体，对于课上学习的内容自主进行探究。传统的高中体育课堂，老师的训练方式单一，忽略了学生的主动性，降低了学生们对体育课堂的兴趣和热情，所以，老师们应该转变教学模式，给学生足够的时间与空间，让学生自己去探究，激发学生们的探究兴趣，让学生们在自主探究中找到适合自己的锻炼方法，从而对体育活动的参与保持积极性和热情。例如，立定跳远是学生们考试的一项内容，传统的体育课堂中，老师的教学模式为，给学生示范一遍规范动作，通过口头的描述和讲解，让学生自己练习，学生找不到窍门，练习的过程中也有点吃力，积极性也不高。老师可以通过自主探究的方式调动学生的兴趣，前半节课，老师可以让学生们6人为一组，每个人演示自己的跳远动作，看一看谁跳得远。在这个过程中，学生分互相分析示范者的动作，看看是否规范，思考自己的跳远方式，发现自己的不足和其他同学的长处，从而总结出自己的跳远技巧。后半节课，老师可以组织学生们互相展示自己的跳远结果，同时老师要对学生们的跳远结果进行点评和鼓励，看看学生们是否有进步，从而带领学生们找到跳远的规律。如此，通过学生们的自主探究，增加学生们的积极性。
2.2定期開展体育比赛和游戏教学
过去的体育课堂上，老师往往一成不变的进行动作要领的分析和讲解，这不仅会严重降低学生的学习热情，还使得原本风趣的体育活动变得枯燥乏味。而借助竞赛比赛的形式，往往可以唤起学生的热情和参与比赛的潜能，且许多比赛中还包含着许多体育新技能，让学生在潜移默化中获得丰富的技能储备。其次，便是游戏教学法，学生群体往往对游戏性元素产生较强的兴趣，由此，将具体的体育学习途径改变成游戏的形式，同样可以起到快乐体育的最终效果。
2.3完善体育课程体系
在高中阶段开展体育课堂教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，教师必须科学完善体育课程体系。通常情况下，体育课程教学目标的开放性相对较强，具有灵活的教学内容。体育教师在每个学期需要制定教学计划，根据教师特长，适当改动教学内容。例如在学习武术套路时，体育教师可以基于学生具体情况选择棍术、太极拳和剑术。与此同时，教师还需要进行多种体育活动的科学开展，使学生不同需求得到更高程度的满足，为培养学生特长创造良好的条件。在进行教学考核时，教师还需要对学生团队合作能力与专业技能进行综合考核，对学生进行团队合作精神的科学培养。最后学校还需要定期组织学生以健康的生活方式为主题开展专题讲座，使其对健康具有更为深刻的理解，引导学生长期坚持有氧运动训练，以此为基础，能够提升学生的抵抗力，强化学生身体素质和体育素养。
结束语
体育是学生们高中阶段学习的重要组成部分，对于学生们的全面发展和健康成长具有重要促进作用。由于现阶段的老师们为了完成既定的教学任务，采取老套的教学模式，导致学生们的运动兴趣不高，没有真正实现新课标体育教学中的要求。所以，老师们应该抓紧转变教学模式，借助“快乐教学法”这一理念帮助学生们树立“终身运动”的想法，不断探索多样化的方式来激发学生们的运动兴趣，从而增加学生们的日常运动强度，让每一个学生都有一个健康的身体投入到紧张的学习中，实现更好的发展。
参考文献
[1]季小刚.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].新课程导学，2017，000（030）：60.
[2]刘婧.高中体育教学中快乐教学法的应用[J].都市家教（上半月），2017，000（011）：237.
宁夏育才中学 宁夏银川 750021
关键词：高中;体育教学;快乐教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-067
引言
青少年是体育教育的重要主体，在开展知识教育的同时，还应该对学生的成长和健康发育给予足够的关注;而在应试教育的影响下，多数教育工作者都把教学重点投入到学生文化知识的学习和掌握中，导致对于学生体育综合素质的培养和锻炼严重缺乏关注度;且陈旧的体育教学理念、课本内容以及单调的教学方法与学生全面发展的成长要求严重不符，由此，做好体育教学改革、推进快乐体育等优秀教育理念的广泛应用就变得尤为重要。
1高中体育教学存在的问题
1.1学校忽视高中体育课堂
人们普遍认为，体育学科带有玩的性质，而且普通考生的高考分数不受体育分数的影响。高中生课业繁重，身体长时间僵化，若是不能安排合理的运动量，对学生的身心健康都是不利的，很容易出现意外。但是，学校忽视了高中体育教育的重要性，更别提培育学生的体育核心素养。
1.2高中体育教学意识薄弱
部分学校教育人员对体育课的教学持有可有可无的态度。他们认为学生在高考前必须将全部时间投入文化课的学习中，而无视学生的体育锻炼，没有关注学生的身心健康。文化课教师也会下意识地将体育课占为己有，减少学生参加体育活动和学习体育知识的机会，削弱学生对体育的学习热情。
1.3体育设施落后，无法满足学生身心发展需求
先进的教学基础设施能够有效地促进教师开展相关教学工作，能够基本保障学生进行体育锻炼。但是，当前的很多高中学校里，体育设施并不齐全，不能保障教师开展相关工作，对他们的工作造成了一定的阻碍。体育教师在开展相关教学工作时，需要充分考虑到已有的教学设施，对体育教学内容做出调整，这样也就能够充分调动学生对体育学习的一些欲望，让学生对体育课产生一点兴趣。有些学校给学生体育活动的场所很小，也没有相应的橡胶跑道，很容易让学生在剧烈的运动中受伤，一定程度上阻碍了学生的学习热情，不利于培养他们对体育学习的信心。
2高中体育课堂中实施“快乐教学”的策略
2.1自主探究式教学，调动学生学习兴趣
随着当前教育教学的改革和发展，高中的各门学科都在不断探究多样化的教学方法，体育课当然也不例外。素质教育成为当前教育发展的主流，其主要目的是让学生在体育活动中成为主体，对于课上学习的内容自主进行探究。传统的高中体育课堂，老师的训练方式单一，忽略了学生的主动性，降低了学生们对体育课堂的兴趣和热情，所以，老师们应该转变教学模式，给学生足够的时间与空间，让学生自己去探究，激发学生们的探究兴趣，让学生们在自主探究中找到适合自己的锻炼方法，从而对体育活动的参与保持积极性和热情。例如，立定跳远是学生们考试的一项内容，传统的体育课堂中，老师的教学模式为，给学生示范一遍规范动作，通过口头的描述和讲解，让学生自己练习，学生找不到窍门，练习的过程中也有点吃力，积极性也不高。老师可以通过自主探究的方式调动学生的兴趣，前半节课，老师可以让学生们6人为一组，每个人演示自己的跳远动作，看一看谁跳得远。在这个过程中，学生分互相分析示范者的动作，看看是否规范，思考自己的跳远方式，发现自己的不足和其他同学的长处，从而总结出自己的跳远技巧。后半节课，老师可以组织学生们互相展示自己的跳远结果，同时老师要对学生们的跳远结果进行点评和鼓励，看看学生们是否有进步，从而带领学生们找到跳远的规律。如此，通过学生们的自主探究，增加学生们的积极性。
2.2定期開展体育比赛和游戏教学
过去的体育课堂上，老师往往一成不变的进行动作要领的分析和讲解，这不仅会严重降低学生的学习热情，还使得原本风趣的体育活动变得枯燥乏味。而借助竞赛比赛的形式，往往可以唤起学生的热情和参与比赛的潜能，且许多比赛中还包含着许多体育新技能，让学生在潜移默化中获得丰富的技能储备。其次，便是游戏教学法，学生群体往往对游戏性元素产生较强的兴趣，由此，将具体的体育学习途径改变成游戏的形式，同样可以起到快乐体育的最终效果。
2.3完善体育课程体系
在高中阶段开展体育课堂教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，教师必须科学完善体育课程体系。通常情况下，体育课程教学目标的开放性相对较强，具有灵活的教学内容。体育教师在每个学期需要制定教学计划，根据教师特长，适当改动教学内容。例如在学习武术套路时，体育教师可以基于学生具体情况选择棍术、太极拳和剑术。与此同时，教师还需要进行多种体育活动的科学开展，使学生不同需求得到更高程度的满足，为培养学生特长创造良好的条件。在进行教学考核时，教师还需要对学生团队合作能力与专业技能进行综合考核，对学生进行团队合作精神的科学培养。最后学校还需要定期组织学生以健康的生活方式为主题开展专题讲座，使其对健康具有更为深刻的理解，引导学生长期坚持有氧运动训练，以此为基础，能够提升学生的抵抗力，强化学生身体素质和体育素养。
结束语
体育是学生们高中阶段学习的重要组成部分，对于学生们的全面发展和健康成长具有重要促进作用。由于现阶段的老师们为了完成既定的教学任务，采取老套的教学模式，导致学生们的运动兴趣不高，没有真正实现新课标体育教学中的要求。所以，老师们应该抓紧转变教学模式，借助“快乐教学法”这一理念帮助学生们树立“终身运动”的想法，不断探索多样化的方式来激发学生们的运动兴趣，从而增加学生们的日常运动强度，让每一个学生都有一个健康的身体投入到紧张的学习中，实现更好的发展。
参考文献
[1]季小刚.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].新课程导学，2017，000（030）：60.
[2]刘婧.高中体育教学中快乐教学法的应用[J].都市家教（上半月），2017，000（011）：237.
宁夏育才中学 宁夏银川 750021