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自主学习可以让学生根据自己的学习现状制定适当的学习目标，相对于灌输式的教学，学习效果会好很多。学生在自主学习中，自己设定目标，自己阅读学习，自己进行评估，课堂就变得活跃起来。
一、激发兴趣，让学生乐于学
兴趣是一切学习的关键，教师如果能激发学生的学习兴趣的话，就能让他们乐于学习，产生浓厚的学习动机。教师在教学中应采用各种方法激发学生的兴趣，如用情境法、问答法等，将他们的积极性调动起来。
例如，在学习《祖国山川颂》的时候，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据课文的内容制作一个多媒体课件，用图片和影像资料来展示祖国山川河流的壮丽景色，同时配上一些雄壮威武的音乐，如《黄河大合唱》等，让人一看就有一种震撼人心的感觉。在这样的多媒体课件的使用中，学生的视觉和听觉都被充分地调动起来，学生才容易进入到课文的情境之中。教师还可以利用各种启发性的问题来激发学生思考，如：“大家心目中的祖国山川是什么样子的？大家有没有参加过什么旅游活动，看到过什么名山大川，可以说出来讨论一下，说一说自己心中的感觉。”在这样的问题启发之下，学生积极思考，畅所欲言，将自己所游览过的黄山、长城、泰山、衡山等地方的景致都详细地描述出来。这时，教师顺势导入到《祖国山川颂》的学习之中，告诉他们不管身在何地，人们都会对自己的祖国怀有深深的爱，下面我们就来看看作者是如何描绘祖国山川的，大家可以看一下作者是如何表述自己对于祖国山水的无限眷恋的。学生的学习激情被彻底点燃，于是一个个都投入到了自主学习之中。
二、适当引导，让学生善于学
在传统的语文教学中，往往对指导学生的学习方法比较忽视。但是事实上，如果要让学生获得更好的自主学习效果，对于学习方法的指导就是必不可少的。
例如，在学习《指南录后序》这篇文章的时候，由于这是一篇文言文，所以对于很多学生来说，学习难度是很大的，这就需要教师进行学习方法方面的指导。教师要让学生根据自己的学习情况制定学习目标，如通读课文、参考词典等来解决课文里的生词问题。
在初步解决了阅读障碍后，教师最重要的任务就是促进学生自读自写和相互讨论。首先让学生将自己自主阅读课文时产生的疑惑都整理出来，写成文档，然后和同学进行小组讨论，大家一起分析，看看有哪些问题是普遍性的，很多同学都不明白，这样的话，上课的时候就可以在这方面仔细倾听了。教师应鼓励学生积极阅读和讨论，对课文提出自己的想法。有的学生提出：“文天祥在逃亡的过程中为什么还能够有时间和精力撰写这样的文章，并且编写自己的作品集呢？”也有的学生提出：“文天祥是带着怎样的想法出使北营的呢，他难道没有想过可能回不来吗？”还有的学生提出：“文天祥的旅途艰难，而且又遭遇了己方的怀疑，被人认为是叛徒，他在这种情况下又有怎样的心情呢？”学生围绕这些问题进行讨论，尝试说出自己的想法，尝试自己解决问题，在讨论和自主阅读中渐渐地掌握了学习的正确方法，从原来的不会学变成了善于学。
如果要让学生掌握好的学习方法，教师就要对学生进行适当的引导，让他们通过各种有效的方法来提高学习质量。如何提高高中语文教学有效性 姚晶晶
高中语文教学工作一直以来都不同程度地存在“高投入低产出”的现象，语文教师要进行充分研究，寻找薄弱环节，重点突破，提高教学有效性。
一、深入钻研教材，把握教学重难点
教材是整个教学有效开展的基本载体，高中语文应当围绕教材组织开展教学。教师一定要深入研究教材内容与编排特点，准确把握教材编写的意图，找准重点环节，以便于在接下来的教学设计中提高针对性。
首先，要选准教材分析的角度，不要仅立足于分析一篇课文，而要立足于一个单元、一册教材甚至整个高中阶段教材。苏教版高中语文课本具有较强的系统性，每一年级、每一学期教材之间，乃至每一单元之间都体现了鲜明的目标，前后连贯、逐层深入。教师在教材研究方面一定要从整体上把握脉络，突出不同节点，从而形成前后连贯、有序推进的设计路径。
其次，在教学的重难点筛选上要力求全面。从知识点要求、能力培养要求以及情感要求等方面分门别类筛选出重难点，并将其体现在教学设计和教学进程中，这样才能够有效驾驭教材，灵活运用教材。
二、了解学生状况，增强教学针对性
对于高中语文教学工作而言，学生的语文基础、学习情感、方法技巧等方面与教学实际效果息息相关。因此，作为教学设计者、组织者和推进者的教师必须全面了解学生状况，在此基础上设计和组织教学。
首先，教师要了解学生的语文学习基础，特 三、自主评估，让学习有动力
如果要更好地进行自主学习的话，学生还必须对自己的学习能力有所了解，因为只有对自己进行正确的评估才能够制定符合自己的自学目标，让自主学习变得更加高效。教师在教学的时候应指导学生用各种方法进行自我评估，让他们的学习变得更有动力，如根据自己的学习目标来制作一张卡片，将自学的结果填写在这张卡片上，对自己各方面的能力进行评估。
例如，在学习《我心归去》这篇课文的时候，笔者让学生尝试自己制订学习计划，并且在自主学习之后根据计划的内容来给自己打分。有的学生将计划制订为：通读整篇文章，学习不会的新词，理解整篇课文的意思，探索这篇文章包含着怎样的文化内涵，理解文章用怎样的语言来展现自己的想法，等等。在学习了课文之后，他们就根据自己对文章的理解来填写这些空格，整个填写的过程实际上也是对课文的内容进行深层次的回顾。笔者还问学生：“《我心归去》中谈到了母语对于人生的意义，大家想一下自己是不是考虑到了这一层，看看是不是还有什么没有想到的地方？”通过这样的自我评估过程让学生回顾课文，同时也增强了他们的学习动力。
好的自主评估能够让学生及时发现自己在学习中存在的问题，然后及时补充学习那些被自己忽略的地方，达到亡羊补牢的效果。 良好的学习方法能够让学生的学习变得更加轻松。教师在语文教学中应采取各种手段，营造一个和谐而活泼的学习氛围，培养学生的学习兴趣，让他们自主投入到学习之中，这样的方法能够让学生在语文学习中获得更大的进步，让他们感受到语文学习的乐趣。
作者单位：江苏省如东县丰利中学（226408）别是高一年级学生的学习基础。高一学生按照总分编入不同的班级，虽然总体平衡，但是学科之间存在差异性。教师要通过知识点回顾检测等手段，迅速了解学生的学习状况，以便于有针对性地设计教学。
其次，教师要全面了解学生语文能力的发展状况，在日常教学中观察、分析学生的口语表达能力、作文构思能力、书写能力等，这些方面都是学生语文学习中非常重要的影响因素。另外，教师还要密切关注学生的学习情绪，重点分析是否存在消极情感，提高教学针对性。
三、善用教学手段，打造生动形象课堂
教学手段的改进在整个语文教学工作中占有越来越重要的地位。教师应当实现理念的创新与突破，在教学手段上引入先进设备，体现信息量的增加和教学情境的营造。
首先，在教学手段的运用上，教师要注意体现自主性，能够熟练运用教学软件制作出与教学设计一脉相承的自主课件，尽可能缩小直接运用成品课件的比例。
其次，在信息化手段运用的过程中要选准切入点和使用时机。如教材中涉及一些景观以及远离学生生活的内容，教师可以运用多媒体进行信息拓展。在情感强烈的环节，教师也可以运用多媒体进行场景再现、音乐熏陶等，通过这样的方法增强语文学习的直观性和形象性。需要注意的是，教师在使用的频率上要做到心中有数，每节课要根据教学内容以及教学需要确定使用的次数、每一次使用的时间，既要保证教学工作有力开展，又不能喧宾夺主。
四、改进教学模式，实现师生有效互动
师生互动是高中语文教学的灵魂所在，每一位教师都要充分尊重学生的主体地位，特别是要让学生在语文学习中动起来，思维更加活跃，情感更加投入。教师在教学工作中一方面为学生搭建自主学习的平台和载体，另一方面充分发挥启发引导作用。
在学习平台载体上，可以创建合作学习小组，将学生的个人学习活动转变为群策群力、集思广益的突破难点的过程。合作小组能较好地兼顾到学生的积极性和集体作用。在具体引导过程中，教师可以将难点重点提炼出来设计成思考题，引导学生进行分析研究。每一组思考题就是这一篇课文中重点与难点的提炼精华，每组思考题通常设计4～6道题，既简明扼要，又兼顾了教学的重难点，使学生能够具有明确的学习方向、清晰的学习思路，在教师的引导之下顺利推进各项教学活动。另外，学生自主学习的同时，教师要进行点拨引导，和学生有效互动，保证学生的思维不断深入，学习难点得到有效突破。
五、强化方法指导，提升语文学习效率
进入高中阶段以后，语文学习不仅要拼时间、拼态度，更要拼方法、拼技巧。掌握好的方法技巧，语文学习则会事半功倍，大部分学生在这一方面是短板，教师要想方设法强化学法指导。
首先，要结合教学目标要求、重难点向学生有针对性地推荐学习方法技巧，如怎样提高背诵的效率，怎样把握重点开展阅读分析，怎样巧妙构思作文，等等。站在教师的角度和教学重难点的层面进行教学方法技巧的指导，逐步提高学生的语文学习效率。
其次，教师要善于引导学生自我总结。学生总结出来的经验具有更强的实用性和可操作性，对其他学生的借鉴意义更加明显。有了方法的指导，学生会不断总结自身学习的得失，对一些效率低下的方法进行优化和改进，从而有效促进学习效率的提升。
综上所述，高中语文教学有效性研究是高中语文教研的一项永恒课题。广大教师要充分认识其重要性，并积极参与到探究之中，推动语文教学工作的深入开展。
一、激发兴趣，让学生乐于学
兴趣是一切学习的关键，教师如果能激发学生的学习兴趣的话，就能让他们乐于学习，产生浓厚的学习动机。教师在教学中应采用各种方法激发学生的兴趣，如用情境法、问答法等，将他们的积极性调动起来。
例如，在学习《祖国山川颂》的时候，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据课文的内容制作一个多媒体课件，用图片和影像资料来展示祖国山川河流的壮丽景色，同时配上一些雄壮威武的音乐，如《黄河大合唱》等，让人一看就有一种震撼人心的感觉。在这样的多媒体课件的使用中，学生的视觉和听觉都被充分地调动起来，学生才容易进入到课文的情境之中。教师还可以利用各种启发性的问题来激发学生思考，如：“大家心目中的祖国山川是什么样子的？大家有没有参加过什么旅游活动，看到过什么名山大川，可以说出来讨论一下，说一说自己心中的感觉。”在这样的问题启发之下，学生积极思考，畅所欲言，将自己所游览过的黄山、长城、泰山、衡山等地方的景致都详细地描述出来。这时，教师顺势导入到《祖国山川颂》的学习之中，告诉他们不管身在何地，人们都会对自己的祖国怀有深深的爱，下面我们就来看看作者是如何描绘祖国山川的，大家可以看一下作者是如何表述自己对于祖国山水的无限眷恋的。学生的学习激情被彻底点燃，于是一个个都投入到了自主学习之中。
二、适当引导，让学生善于学
在传统的语文教学中，往往对指导学生的学习方法比较忽视。但是事实上，如果要让学生获得更好的自主学习效果，对于学习方法的指导就是必不可少的。
例如，在学习《指南录后序》这篇文章的时候，由于这是一篇文言文，所以对于很多学生来说，学习难度是很大的，这就需要教师进行学习方法方面的指导。教师要让学生根据自己的学习情况制定学习目标，如通读课文、参考词典等来解决课文里的生词问题。
在初步解决了阅读障碍后，教师最重要的任务就是促进学生自读自写和相互讨论。首先让学生将自己自主阅读课文时产生的疑惑都整理出来，写成文档，然后和同学进行小组讨论，大家一起分析，看看有哪些问题是普遍性的，很多同学都不明白，这样的话，上课的时候就可以在这方面仔细倾听了。教师应鼓励学生积极阅读和讨论，对课文提出自己的想法。有的学生提出：“文天祥在逃亡的过程中为什么还能够有时间和精力撰写这样的文章，并且编写自己的作品集呢？”也有的学生提出：“文天祥是带着怎样的想法出使北营的呢，他难道没有想过可能回不来吗？”还有的学生提出：“文天祥的旅途艰难，而且又遭遇了己方的怀疑，被人认为是叛徒，他在这种情况下又有怎样的心情呢？”学生围绕这些问题进行讨论，尝试说出自己的想法，尝试自己解决问题，在讨论和自主阅读中渐渐地掌握了学习的正确方法，从原来的不会学变成了善于学。
如果要让学生掌握好的学习方法，教师就要对学生进行适当的引导，让他们通过各种有效的方法来提高学习质量。如何提高高中语文教学有效性 姚晶晶
高中语文教学工作一直以来都不同程度地存在“高投入低产出”的现象，语文教师要进行充分研究，寻找薄弱环节，重点突破，提高教学有效性。
一、深入钻研教材，把握教学重难点
教材是整个教学有效开展的基本载体，高中语文应当围绕教材组织开展教学。教师一定要深入研究教材内容与编排特点，准确把握教材编写的意图，找准重点环节，以便于在接下来的教学设计中提高针对性。
首先，要选准教材分析的角度，不要仅立足于分析一篇课文，而要立足于一个单元、一册教材甚至整个高中阶段教材。苏教版高中语文课本具有较强的系统性，每一年级、每一学期教材之间，乃至每一单元之间都体现了鲜明的目标，前后连贯、逐层深入。教师在教材研究方面一定要从整体上把握脉络，突出不同节点，从而形成前后连贯、有序推进的设计路径。
其次，在教学的重难点筛选上要力求全面。从知识点要求、能力培养要求以及情感要求等方面分门别类筛选出重难点，并将其体现在教学设计和教学进程中，这样才能够有效驾驭教材，灵活运用教材。
二、了解学生状况，增强教学针对性
对于高中语文教学工作而言，学生的语文基础、学习情感、方法技巧等方面与教学实际效果息息相关。因此，作为教学设计者、组织者和推进者的教师必须全面了解学生状况，在此基础上设计和组织教学。
首先，教师要了解学生的语文学习基础，特 三、自主评估，让学习有动力
如果要更好地进行自主学习的话，学生还必须对自己的学习能力有所了解，因为只有对自己进行正确的评估才能够制定符合自己的自学目标，让自主学习变得更加高效。教师在教学的时候应指导学生用各种方法进行自我评估，让他们的学习变得更有动力，如根据自己的学习目标来制作一张卡片，将自学的结果填写在这张卡片上，对自己各方面的能力进行评估。
例如，在学习《我心归去》这篇课文的时候，笔者让学生尝试自己制订学习计划，并且在自主学习之后根据计划的内容来给自己打分。有的学生将计划制订为：通读整篇文章，学习不会的新词，理解整篇课文的意思，探索这篇文章包含着怎样的文化内涵，理解文章用怎样的语言来展现自己的想法，等等。在学习了课文之后，他们就根据自己对文章的理解来填写这些空格，整个填写的过程实际上也是对课文的内容进行深层次的回顾。笔者还问学生：“《我心归去》中谈到了母语对于人生的意义，大家想一下自己是不是考虑到了这一层，看看是不是还有什么没有想到的地方？”通过这样的自我评估过程让学生回顾课文，同时也增强了他们的学习动力。
好的自主评估能够让学生及时发现自己在学习中存在的问题，然后及时补充学习那些被自己忽略的地方，达到亡羊补牢的效果。 良好的学习方法能够让学生的学习变得更加轻松。教师在语文教学中应采取各种手段，营造一个和谐而活泼的学习氛围，培养学生的学习兴趣，让他们自主投入到学习之中，这样的方法能够让学生在语文学习中获得更大的进步，让他们感受到语文学习的乐趣。
作者单位：江苏省如东县丰利中学（226408）别是高一年级学生的学习基础。高一学生按照总分编入不同的班级，虽然总体平衡，但是学科之间存在差异性。教师要通过知识点回顾检测等手段，迅速了解学生的学习状况，以便于有针对性地设计教学。
其次，教师要全面了解学生语文能力的发展状况，在日常教学中观察、分析学生的口语表达能力、作文构思能力、书写能力等，这些方面都是学生语文学习中非常重要的影响因素。另外，教师还要密切关注学生的学习情绪，重点分析是否存在消极情感，提高教学针对性。
三、善用教学手段，打造生动形象课堂
教学手段的改进在整个语文教学工作中占有越来越重要的地位。教师应当实现理念的创新与突破，在教学手段上引入先进设备，体现信息量的增加和教学情境的营造。
首先，在教学手段的运用上，教师要注意体现自主性，能够熟练运用教学软件制作出与教学设计一脉相承的自主课件，尽可能缩小直接运用成品课件的比例。
其次，在信息化手段运用的过程中要选准切入点和使用时机。如教材中涉及一些景观以及远离学生生活的内容，教师可以运用多媒体进行信息拓展。在情感强烈的环节，教师也可以运用多媒体进行场景再现、音乐熏陶等，通过这样的方法增强语文学习的直观性和形象性。需要注意的是，教师在使用的频率上要做到心中有数，每节课要根据教学内容以及教学需要确定使用的次数、每一次使用的时间，既要保证教学工作有力开展，又不能喧宾夺主。
四、改进教学模式，实现师生有效互动
师生互动是高中语文教学的灵魂所在，每一位教师都要充分尊重学生的主体地位，特别是要让学生在语文学习中动起来，思维更加活跃，情感更加投入。教师在教学工作中一方面为学生搭建自主学习的平台和载体，另一方面充分发挥启发引导作用。
在学习平台载体上，可以创建合作学习小组，将学生的个人学习活动转变为群策群力、集思广益的突破难点的过程。合作小组能较好地兼顾到学生的积极性和集体作用。在具体引导过程中，教师可以将难点重点提炼出来设计成思考题，引导学生进行分析研究。每一组思考题就是这一篇课文中重点与难点的提炼精华，每组思考题通常设计4～6道题，既简明扼要，又兼顾了教学的重难点，使学生能够具有明确的学习方向、清晰的学习思路，在教师的引导之下顺利推进各项教学活动。另外，学生自主学习的同时，教师要进行点拨引导，和学生有效互动，保证学生的思维不断深入，学习难点得到有效突破。
五、强化方法指导，提升语文学习效率
进入高中阶段以后，语文学习不仅要拼时间、拼态度，更要拼方法、拼技巧。掌握好的方法技巧，语文学习则会事半功倍，大部分学生在这一方面是短板，教师要想方设法强化学法指导。
首先，要结合教学目标要求、重难点向学生有针对性地推荐学习方法技巧，如怎样提高背诵的效率，怎样把握重点开展阅读分析，怎样巧妙构思作文，等等。站在教师的角度和教学重难点的层面进行教学方法技巧的指导，逐步提高学生的语文学习效率。
其次，教师要善于引导学生自我总结。学生总结出来的经验具有更强的实用性和可操作性，对其他学生的借鉴意义更加明显。有了方法的指导，学生会不断总结自身学习的得失，对一些效率低下的方法进行优化和改进，从而有效促进学习效率的提升。
综上所述，高中语文教学有效性研究是高中语文教研的一项永恒课题。广大教师要充分认识其重要性，并积极参与到探究之中，推动语文教学工作的深入开展。