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摘要：国家及社会不断肯定学校对提升公民健康素养的重要作用，不遗余力将健康教育课程改革纳入国家健康教育战略的一部分，明确以学校健康教育课程为媒介提升学生健康素养具有现实性、深远性教育意义。故此本文将从中小学健康教育存在问题与对策研究为主题，通过对中小学健康教育存在的普遍化问题基础上，提出相应的教学对策，希望进一步健全专业化的健康教育师资团队，从而有效保证学生健康素养的长期性、稳定性发展。
关键词：中小学;健康教学;存在问题;对策研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-027
美好健康生活是人类发展的重要目标之一。在推进“健康国家”治理过程中，学校作为社会教育体系中加强公民健康素养的重要阵地，在促进和改善公民健康素养方面具有重要的战略意义。随着国家与社会各界人士对公民健康素养的重视下，各个地区中小学纷纷开展与加强了健康教育课程的干预力度，不仅是加强学生健康素养的目的，更是准确认识健康素养对教育教学的促进性作用，但是在中小学健康教育课程改革过程中也存在一定的问题，因此本文将根据自己的经验为前提，谈论关于中小学健康教育问题和对策，希望能够进一步促使中小学健康教育的可持续良性发展，从而为实现“健康中国”的目标贡献一份自己的力量。
一、中小学健康教育存在的问题
在中小学健康教育存在的主要问题大致分为三个方面：第一，师资力量薄弱，教师专职化，专业性有待提高，多数中小学在营养科学、公共卫生、疾病预防等方面没有专业化的常任教师，多数健康教师并没有过硬的心理学、膳食学、情感学等专业知识。第二，健康课程实施以来多数学校无法做到与基础学科教学一致看待，在监督评估机制缺乏、教学形式滞后上，中小学健康教育课程较为形式化教育倾向发展。第三，中小学学生健康教育有效实施在需要学校、社会、家庭三方面的共同协力才能更好地解决学生的心理健康问题。三者之间在健康教育工作上存在脱钩现象。同时家庭教育在健康教育是存在较大的认识误区，在学校与家长群体的健康教育理念不同步、立场不一致上，会造成健康教育的实施障碍，无法真正发挥家校联合教育的功效。
二、中小学健康教育对策的研究
1.加强师资队伍，推动教师职业化
中小学健康教育师资队伍培养上，应该将健康教师纳入学校的校本培训及继续教育培训计划上，通过分阶段对专、兼职的健康教师进行递进性培养。同时针对中小学在岗教师应该落实系统培训，将健康教育学习落实到教师的入职前和入职后的职业培训上，使得全体教师都能具有一般性的健康知识与技巧，这也会极大促进学科教师在课堂教学中融合健康教育培训，以此满足健康教育教学的基础需要。最后校方应该积极对接相关师范学校开设健康教育的专业课程，以此形成稳定的师资力量推动中小学健康教师专业化。
2.完善督导评价，促使创新教育发展
中小学健康教育课程的有效实施需要系统化的督导评价机制，以此切实加强健康教育实施过程和实施效果的督导检查和考核评估。关于督导考核上主要涵盖学生健康意识建立、基础知识技能的掌握、卫生习惯和健康行为的发展等方面，定期将考核结果进行公示，对于未完成的健康教育目标进行谈话教育、引导教育、通报批评等进而实现倒逼健康教师务实性、积极性投入健康教育工作。此外，学校在健康课程实施上要注重与学科教育结合，有效将健康教育课程和体育健康课程、道德与法制、生活、社会实践等学科进行整合，充分发挥课堂教学的功效。在教学形式上要促进健康教师积极与中国营养日、全国爱耳日、全国爱牙日等重要节日上组织开展，同时在班级的班队会、校会、升旗仪式和重要校方节日上，开展相关的健康教育主题活动，从而为学生营造健康生活的成长环境。
3.加强多方协同，形成健康教育合力
中小学健康教育是需要社会力量和家庭力量的支持，只有建立三位一体的教育网络才能更好地保证学生身心的健康发展。因此，在健康教育上要建构家校联合的教育机制，促进家长群体对健康教育有着充分地、科学地认识，尤其在心理健康引导上家长群体要与学校统一立场，要积极开辟与家长群体的沟通渠道，通过谈话引导、育人经验分享、家长座谈会等形式，普及相关的心理教育策略和健康教育的方式方法。其次，有效完善學校与社会的协同教育机制，学校的健康教育实施离不开社会力量的配合与支持，因此校方应该积极寻求关于社会、卫生、交通、媒体和社会相关专业的有志人士等支持，通过社会教育力量的补充真正务实做好中小学健康教育的协同教育，从而更好地为学生的身心健康起到实际性、积极性作用。
三、结语
中小学健康教育是实现我国“健康中国”战略的重要一环，其中小学健康教育改革与实施是一项复杂性、长期性的教育工程，只有中小学清晰准确认识学校发挥健康教育的重要作用，进而在明确自身的教育定位背景下，才能做到不急功近利的有序化、阶段性、扎实性完成中小学健康教育的目标，从而才能充分发挥推动全民健康素养发展的积极作用。
参考文献
[1]王璐.上海宝山区中学小健康教育现状[J].中国学校卫生，2013，4（4）.
[2]任宗兰.影响学校健康教育结果的因素分析[J].中国社区医师，2012，14（28）.
关键词：中小学;健康教学;存在问题;对策研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-027
美好健康生活是人类发展的重要目标之一。在推进“健康国家”治理过程中，学校作为社会教育体系中加强公民健康素养的重要阵地，在促进和改善公民健康素养方面具有重要的战略意义。随着国家与社会各界人士对公民健康素养的重视下，各个地区中小学纷纷开展与加强了健康教育课程的干预力度，不仅是加强学生健康素养的目的，更是准确认识健康素养对教育教学的促进性作用，但是在中小学健康教育课程改革过程中也存在一定的问题，因此本文将根据自己的经验为前提，谈论关于中小学健康教育问题和对策，希望能够进一步促使中小学健康教育的可持续良性发展，从而为实现“健康中国”的目标贡献一份自己的力量。
一、中小学健康教育存在的问题
在中小学健康教育存在的主要问题大致分为三个方面：第一，师资力量薄弱，教师专职化，专业性有待提高，多数中小学在营养科学、公共卫生、疾病预防等方面没有专业化的常任教师，多数健康教师并没有过硬的心理学、膳食学、情感学等专业知识。第二，健康课程实施以来多数学校无法做到与基础学科教学一致看待，在监督评估机制缺乏、教学形式滞后上，中小学健康教育课程较为形式化教育倾向发展。第三，中小学学生健康教育有效实施在需要学校、社会、家庭三方面的共同协力才能更好地解决学生的心理健康问题。三者之间在健康教育工作上存在脱钩现象。同时家庭教育在健康教育是存在较大的认识误区，在学校与家长群体的健康教育理念不同步、立场不一致上，会造成健康教育的实施障碍，无法真正发挥家校联合教育的功效。
二、中小学健康教育对策的研究
1.加强师资队伍，推动教师职业化
中小学健康教育师资队伍培养上，应该将健康教师纳入学校的校本培训及继续教育培训计划上，通过分阶段对专、兼职的健康教师进行递进性培养。同时针对中小学在岗教师应该落实系统培训，将健康教育学习落实到教师的入职前和入职后的职业培训上，使得全体教师都能具有一般性的健康知识与技巧，这也会极大促进学科教师在课堂教学中融合健康教育培训，以此满足健康教育教学的基础需要。最后校方应该积极对接相关师范学校开设健康教育的专业课程，以此形成稳定的师资力量推动中小学健康教师专业化。
2.完善督导评价，促使创新教育发展
中小学健康教育课程的有效实施需要系统化的督导评价机制，以此切实加强健康教育实施过程和实施效果的督导检查和考核评估。关于督导考核上主要涵盖学生健康意识建立、基础知识技能的掌握、卫生习惯和健康行为的发展等方面，定期将考核结果进行公示，对于未完成的健康教育目标进行谈话教育、引导教育、通报批评等进而实现倒逼健康教师务实性、积极性投入健康教育工作。此外，学校在健康课程实施上要注重与学科教育结合，有效将健康教育课程和体育健康课程、道德与法制、生活、社会实践等学科进行整合，充分发挥课堂教学的功效。在教学形式上要促进健康教师积极与中国营养日、全国爱耳日、全国爱牙日等重要节日上组织开展，同时在班级的班队会、校会、升旗仪式和重要校方节日上，开展相关的健康教育主题活动，从而为学生营造健康生活的成长环境。
3.加强多方协同，形成健康教育合力
中小学健康教育是需要社会力量和家庭力量的支持，只有建立三位一体的教育网络才能更好地保证学生身心的健康发展。因此，在健康教育上要建构家校联合的教育机制，促进家长群体对健康教育有着充分地、科学地认识，尤其在心理健康引导上家长群体要与学校统一立场，要积极开辟与家长群体的沟通渠道，通过谈话引导、育人经验分享、家长座谈会等形式，普及相关的心理教育策略和健康教育的方式方法。其次，有效完善學校与社会的协同教育机制，学校的健康教育实施离不开社会力量的配合与支持，因此校方应该积极寻求关于社会、卫生、交通、媒体和社会相关专业的有志人士等支持，通过社会教育力量的补充真正务实做好中小学健康教育的协同教育，从而更好地为学生的身心健康起到实际性、积极性作用。
三、结语
中小学健康教育是实现我国“健康中国”战略的重要一环，其中小学健康教育改革与实施是一项复杂性、长期性的教育工程，只有中小学清晰准确认识学校发挥健康教育的重要作用，进而在明确自身的教育定位背景下，才能做到不急功近利的有序化、阶段性、扎实性完成中小学健康教育的目标，从而才能充分发挥推动全民健康素养发展的积极作用。
参考文献
[1]王璐.上海宝山区中学小健康教育现状[J].中国学校卫生，2013，4（4）.
[2]任宗兰.影响学校健康教育结果的因素分析[J].中国社区医师，2012，14（28）.