随着高等教育大众化理念的提出，高职教育得到了迅速的发展，并逐渐成为高等教育的重要组成部分。高职教育以社会需要为目的，培养具有高等技术应用能力的高素质人才，亦即为社会各个职业培养具有极强实践和操作能力的高级蓝领。我国正处于社会主义初级阶段，不仅需要高水平高学历的白领人士，更需要大量的能够亲临一线的高级蓝领，所以高职教育对国家的经济发展有着极其重要的意义。
　　一、现阶段高职教育面临的问题
　　自1996年我国颁布了《中华人民共和国职业教育法》以来，高职教育事业得到了蓬勃的发展，为社会培养了大量的应用型人才。但随着时代的发展，教育事业也需要不断调整教育思路和模式来满足社会的新需要。目前高职教育尚存在着以下一些问题：
　　1.培养出的学生就业难，社会地位和收入相对较低
　　高职生就业难存在两方面的原因。一方面是社会认可度低、单位设置的就业的门槛普遍较高等因素，使得高职生相对其他高等教育接受者更难获得理想的就业机会。
　　我国现在存在大量的剩余劳动力，但同时又紧缺具有一定专业技能的高职业素质人才。究其原因是学校教育观念落后，脱离社会的现实需求，重理论轻实践，使得高职生应用技术能力不足。这也是高职生面临就业难问题的另一重要原因。
　　2.学校定位不准确
　　不少高职学校在定位时存在以下偏差：一是将“专升本”的升学率作为判断该学校的教学质量的标准，教学模式和任务始终围绕着少数学生能否升入本科，而忽视了多数学生的专业技能和理论知识的培养，将高职学校定位为本科的预备班；二是高职院校不安心于本层次教学，将主要精力放在学校能否升本的问题上。
　　高职教育作为一种教育类型，在培养目标和课程类型上，都与普通高等教育有着本质的区别。高职院校只有准确地定义自己的教育类型，发挥高职教育的不可取代性，才能使得高职教育得以生存和发展。
　　3.政府重视程度不足
　　政府對高职的构建、规划、发展等缺乏统筹的考虑，使得高职教育存在高职院校间无序竞争，高职院校与其他行业互动不足等问题，实践表明市场机制不能解决高职教育的所有问题，政府在职业教育发展中必须发挥主导作用，这是任何一个部门、行业都不能替代的。
　　二、高职教育的改革探析
　　教育关系着社会的发展进程，高职教育为社会培养具有高等技术应用能力的高素质人才，保证社会主义事业有序良好的发展。只有与时俱进，改变传统教学观念，不断革新，高职教育才能培养适合社会需要的人才。
　　1.提高学生的技术应用能力
　　联合国教科文组织将高职教育定义为“实际的、技术的、职业的”，即“定向于某个特定职业的”，因而高职教育的任务就是为国家培养具有一线实践经验的专业人士。学校必须本着这样的目的，以社会需要为依据来培养学生，才能在社会发展的浪潮中立于不败之地。学校要转变教学模式，从主要通过课堂学习转变为课堂教学加动手操作。给学生提供大量的仪器设备，使学生在有一定基础知识的基础上有极强的实践能力。改变教育评估体系，从知识考查转变为动手能力考查，将学生的技术应用水平作为学生学分评估的重要衡量标准。
　　2.拓展学生就业渠道
　　除了提高学生的职业技术能力才能，从根本上缓解高职学生就业难的问题以外。学校还可以进行订单式培养，即学院和用人单位共同研究用人计划和培养计划，按照企业的要求来培养学生，提高学生的就业率。院校可以深化产学合作，促进职业教育资源向优势学校集中。和用人单位建立多层次、多渠道的合作，实现共赢局面。用人单位对学生的认可才是社会认可学校的最有力证明，才是学校办学成功的标志，这是各高职院校对自己应有的正确定位。
　　3.政府重视高职教育，加大投入
　　高职院校存在占地少，办学特点不鲜明，办学条件差等问题，这些情况很难只依靠高职院校自身来解决，只有政府重视高职教育和技术人才的培养，加大对其经费的投入和政策支持，创造其他行业与高职院校的良好互动氛围，从外部环境上给予支持，再加上高职院校的自我定位和内部革新，才能最终使得高职教育事业得到长足的发展。