有位教育家曾经这样说过，每个人都有一种顽强而且周而复始的需要，希望自己是一个开拓者、发现者、创举者。这种“需要”在小学生身上表现得更为突出，教师就是这样一种通过课堂“
一、将生活元素融入信息技术课堂 1.收集运用生活素材,将生活资源转化为教学内容 信息技术教师要密切关注学生的生活经验和学习课程内容的体验,善于收集和运用贴近学生学习和生活的素材,采撷其中熟悉的事例,挖掘它们的内涵,使学生通过具体的生活事例在信息技术的学习中体会和感悟学习的生动有趣与多姿多彩。比如:在教网页制作时,笔者设计了“我的家乡——海门”教学方案,分为四个品牌板块:“一人:清末状元张謇”“
对收入分配不平等的客观性和Lorenz曲线显示收入和财富不平等的分析显示,Gini系数压缩了收入分布中不平等的某些数据,损失了对收入分布深入研究的信息.应用概率统计知识来弥
摘要：本文主要讲述了高中历史研究性学习的概念和优势，分析了历史研究性学习的具体实施过程，并提出了历史研究性学习在具体实施过程中应注意的问题。 关键词：高中历史；研究性学习；探索与实施 一、历史研究性学习的概念 研究性学习是以学生从生活中获得的各种课题和项目设计等为学习载体，以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力为目标，以在提出问题和解决问题的过程中获得的体验和科学文化知识为基本内容
每个人的遗传基因不同,因而先天禀赋也不同;各人生活的具体环境千差万别,后天接受的影响各异,因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性。这一普遍的生理学和心理学规律,对于我们实施素质教育,使每个学生都成为成功者具有重要的指导意义。 尽管每个学生的发展情况不同,但各人都有自己的长处和特点。教育者要尽量挖掘每个学生的潜力,把他们各自的优势转化为成功的动力,以提高其综合素质。
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言，对培养学生的、思维品质作用无可替代。通常数学问题的解决，不仅要遵从数学规律