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摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已经满足不了教学过程中所提出的相关要求。所以，必须在初中数学教学过程中，积极的进行教学模式的创新和改革，采用合作学习的教学模式，才能从根本上促进教学效果和学生学习效率的有效提升。本文主要是對合作学习模式在初中数学教学过程中的英语进行了深入的分析和探讨。
关键词：合作学习模式；初中数学；数学教学应用
合作学习是指以小组合作或班级合作的形式，充分利用教学中的各种因素，让学生自主的进行学习，解决传统教学中学生被动接受知识而不进行主动探究这一问题。在合作学习模式中，要将课堂的主导地位交给学生，教师则进行监督和指导，改变传统教学过程中一味地灌输知识的教学方法，在课堂上应该多倾听，并与学生进行有效的沟通。随着新课改深入实施，合作学习模式已经被很多教师所接受，并应用于教学过程中。通过应用合作学习模式，提高了学生的学习效率，而且还培养了学生合作交流的精神以及自主学习的能力，让学生主动地投入到知识这片浩瀚的海洋之中，主动探索，勇于实践，能够通过自己的能力来解决学习和生活中遇到的问题。由此可见，将合作学习模式应用于初中数学教学中，具有十分重要的意义。
一、初中数学合作学习模式的重要意义
首先，合作学习模式在初中数学教学过程中的广泛应用，不仅为数学教学注入了新的活力，同时也减少了传统教学模式对数学教学改革的束缚和制约，使数学教学充满了新的生命和活力。合作学习模式的广泛应用为师生之间的有效沟通奠定了良好的基础，不仅培养了学生团队合作意识和沟通能力，同时学生的综合素质也得到了全面的提升。从而使其始终保持积极乐观的心态学习数学知识；其次，传统数学课堂教学往往都是教师讲述知识内容，而学生则只是被动的听取和接受知识，在这样的教学模式下，不仅制约了学生参与课堂学习的积极性，同时也不利于学生的独立思考和相互讨论，最早造成了学生学习效率无法提升的现状。同时由于初中数学的逻辑性与理论性也相对较强，不论是教师或者学生在学习的过程中都会遇到不同的困难，而运用合作学习教学模式，不仅丰富了数学课堂教学的内容，同时也将学生的学习兴趣充分的积分出来。因此，教师在数学课堂教学的过程中，应该根据教学内容和目标，可惜合理的运用合作学习模式，才能实现促进教学效率有效提升的目标。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1.开放式教学课堂的应用
小组合作学习模式能否取得积极的效果，取决于教师所营造的教学氛围和环境。因此，教师在初中数学课堂教学的过程中，必须彻底打破传统教学模式的束缚，为学生营造轻松有趣的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下学习，才能将学生的创造性思维能力充分激发出来，促进学生综合素质的全面提高。在初中数学教学过程中，大多数教学内容都会涉及到方程教学，因此，教师在教学过程中，根据班级学生的数学学习水平，将学生进行合理的分配。然后再安排各个小组的学生依次解答教师布置的方程问题。最后教师在根据各个小组完成问题的时间、准确率一集解题过程中存在的问题等，进行总结和进一步的讲解。这种可方式的数学课堂教学，不仅有效的增强了学生之间的相互合作、交流和竞争，同时也将学生的学习积极性、主动性充分的激发出来。从根本上促进了初中数学课堂教学效果和学生学习效率的有效提升。
2.创设问题情境
初中数学课教学运用了小组合作学习模式之后，不仅促进了数学课堂教学质量的有效提升，同时也为整个教学目标的顺利实现奠定了良好的急促。教师在数学课堂教学的过程中，运用小组合作学习模式最终的目的是为了促进学生团队合作意识的增强，使学生在团队交流合作的过程中促进数学知识的学习，出那个人推动教学效率的提高。所以，教师在运用合作学习模式的过程中，必须积极的引导和鼓励学生，深入的探索、研究、思考学习过程中遇到的各种问题，才能从根本上促进数学课堂教学质量的不断提升。因此，教师在初中数学课堂教学过程中必须根据教材内容的要求，充分发挥小组合作学习模式的优势，为学生创设有趣的问题教学情境，才能将学生的学习积极性和创造性思维充分的激发出来，促进学生学习效率的有效提升。一般情况下为了促进数学课堂教学效率的提升，活跃数学课堂教学的气氛，问题情境的创设可以假设以下步骤进行：①教师可以根据教学内容选择一组对角相等且一组对边平行的四边形是平行四边形；②再选择两组对角分别相等的四边形是平行四边形；③再选择一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；④两组对边分别平行的四边形是平行四边形。然后按照班级学生实际的学习水平将其进行合理的分组，并要求各个小组的学生自由讨论这些假设能否满足平行四边形的相关条件，在讨论完成之后再予以相应的证明，同时说明自己证明的方法。经过这样的学习过程，学生的散发性思维能力不僅得到了有效的提升，同时其综合素质能力有了进一步的提高。
3.实践生活合作模式探究
灵活的将所学到的知识运用到实践当中，就是我们所说的学以致用。教师在初中数学教学的过程中，可以采用举办课外教学活动的方式，引导和鼓励学生解决现实生活中遇到的数学问题，不仅使学生加深了对数学知识的理解和记忆，同时也促进了学生学习积极性的提高。比如，在学习比例计算和利息计算等数学知识后，教师就可以采用分组的方式开展课外教学活动，选出各个小组的组长，并由组长带领各小组成员，在课后对组长家里的水电费、家庭开支等实际情况进行调查和统计。现在的学生每年都会受到压岁钱、红包等，此时教师就可以要求学生利用所掌握的利率、利息计算等相关数学知识，认真的计算选择怎样的存款方式可以获取最大的收益。这样的学习方式，不仅有效的激发出了学生的学习积极性和主动性，同时也促进了学生自身综合素质能力的全面提升。
三、结束语
初中数学课堂教学在广泛运用合作学习模式后，已经取得了非常可喜的教学效果。所以，为了进一步增强学生合作学习的能力，使其在相互合作、交流的过程中掌握初中数学的相关知识，将学生的学习积极性和主动性充分的激发出来，才能充分发挥出合作学习模式在初中数学教学过程中的积极作用。为初中数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.
关键词：合作学习模式；初中数学；数学教学应用
合作学习是指以小组合作或班级合作的形式，充分利用教学中的各种因素，让学生自主的进行学习，解决传统教学中学生被动接受知识而不进行主动探究这一问题。在合作学习模式中，要将课堂的主导地位交给学生，教师则进行监督和指导，改变传统教学过程中一味地灌输知识的教学方法，在课堂上应该多倾听，并与学生进行有效的沟通。随着新课改深入实施，合作学习模式已经被很多教师所接受，并应用于教学过程中。通过应用合作学习模式，提高了学生的学习效率，而且还培养了学生合作交流的精神以及自主学习的能力，让学生主动地投入到知识这片浩瀚的海洋之中，主动探索，勇于实践，能够通过自己的能力来解决学习和生活中遇到的问题。由此可见，将合作学习模式应用于初中数学教学中，具有十分重要的意义。
一、初中数学合作学习模式的重要意义
首先，合作学习模式在初中数学教学过程中的广泛应用，不仅为数学教学注入了新的活力，同时也减少了传统教学模式对数学教学改革的束缚和制约，使数学教学充满了新的生命和活力。合作学习模式的广泛应用为师生之间的有效沟通奠定了良好的基础，不仅培养了学生团队合作意识和沟通能力，同时学生的综合素质也得到了全面的提升。从而使其始终保持积极乐观的心态学习数学知识；其次，传统数学课堂教学往往都是教师讲述知识内容，而学生则只是被动的听取和接受知识，在这样的教学模式下，不仅制约了学生参与课堂学习的积极性，同时也不利于学生的独立思考和相互讨论，最早造成了学生学习效率无法提升的现状。同时由于初中数学的逻辑性与理论性也相对较强，不论是教师或者学生在学习的过程中都会遇到不同的困难，而运用合作学习教学模式，不仅丰富了数学课堂教学的内容，同时也将学生的学习兴趣充分的积分出来。因此，教师在数学课堂教学的过程中，应该根据教学内容和目标，可惜合理的运用合作学习模式，才能实现促进教学效率有效提升的目标。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用
1.开放式教学课堂的应用
小组合作学习模式能否取得积极的效果，取决于教师所营造的教学氛围和环境。因此，教师在初中数学课堂教学的过程中，必须彻底打破传统教学模式的束缚，为学生营造轻松有趣的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境下学习，才能将学生的创造性思维能力充分激发出来，促进学生综合素质的全面提高。在初中数学教学过程中，大多数教学内容都会涉及到方程教学，因此，教师在教学过程中，根据班级学生的数学学习水平，将学生进行合理的分配。然后再安排各个小组的学生依次解答教师布置的方程问题。最后教师在根据各个小组完成问题的时间、准确率一集解题过程中存在的问题等，进行总结和进一步的讲解。这种可方式的数学课堂教学，不仅有效的增强了学生之间的相互合作、交流和竞争，同时也将学生的学习积极性、主动性充分的激发出来。从根本上促进了初中数学课堂教学效果和学生学习效率的有效提升。
2.创设问题情境
初中数学课教学运用了小组合作学习模式之后，不仅促进了数学课堂教学质量的有效提升，同时也为整个教学目标的顺利实现奠定了良好的急促。教师在数学课堂教学的过程中，运用小组合作学习模式最终的目的是为了促进学生团队合作意识的增强，使学生在团队交流合作的过程中促进数学知识的学习，出那个人推动教学效率的提高。所以，教师在运用合作学习模式的过程中，必须积极的引导和鼓励学生，深入的探索、研究、思考学习过程中遇到的各种问题，才能从根本上促进数学课堂教学质量的不断提升。因此，教师在初中数学课堂教学过程中必须根据教材内容的要求，充分发挥小组合作学习模式的优势，为学生创设有趣的问题教学情境，才能将学生的学习积极性和创造性思维充分的激发出来，促进学生学习效率的有效提升。一般情况下为了促进数学课堂教学效率的提升，活跃数学课堂教学的气氛，问题情境的创设可以假设以下步骤进行：①教师可以根据教学内容选择一组对角相等且一组对边平行的四边形是平行四边形；②再选择两组对角分别相等的四边形是平行四边形；③再选择一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；④两组对边分别平行的四边形是平行四边形。然后按照班级学生实际的学习水平将其进行合理的分组，并要求各个小组的学生自由讨论这些假设能否满足平行四边形的相关条件，在讨论完成之后再予以相应的证明，同时说明自己证明的方法。经过这样的学习过程，学生的散发性思维能力不僅得到了有效的提升，同时其综合素质能力有了进一步的提高。
3.实践生活合作模式探究
灵活的将所学到的知识运用到实践当中，就是我们所说的学以致用。教师在初中数学教学的过程中，可以采用举办课外教学活动的方式，引导和鼓励学生解决现实生活中遇到的数学问题，不仅使学生加深了对数学知识的理解和记忆，同时也促进了学生学习积极性的提高。比如，在学习比例计算和利息计算等数学知识后，教师就可以采用分组的方式开展课外教学活动，选出各个小组的组长，并由组长带领各小组成员，在课后对组长家里的水电费、家庭开支等实际情况进行调查和统计。现在的学生每年都会受到压岁钱、红包等，此时教师就可以要求学生利用所掌握的利率、利息计算等相关数学知识，认真的计算选择怎样的存款方式可以获取最大的收益。这样的学习方式，不仅有效的激发出了学生的学习积极性和主动性，同时也促进了学生自身综合素质能力的全面提升。
三、结束语
初中数学课堂教学在广泛运用合作学习模式后，已经取得了非常可喜的教学效果。所以，为了进一步增强学生合作学习的能力，使其在相互合作、交流的过程中掌握初中数学的相关知识，将学生的学习积极性和主动性充分的激发出来，才能充分发挥出合作学习模式在初中数学教学过程中的积极作用。为初中数学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]桑建丽.初中数学教学中合作学习的研究与实践[D].鲁东大学，2014.