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摘要：在新课改的要求下，高中历史教学面临着很多的挑战，这些挑战就显示出了目前我国高中历史教学中存在着的很多不足的现状。也更是因为有这么多的不足，我国高中的历史教学也必然要从多方面进行改进创新，才可以在新时期帮助高中历史有更深层次的发展。本文主要分析了目前高中历史教学的现状，阐述了相关的改进对策。
关键词：新课改;高中历史教学;问题;对策
一、高中历史教学发展的现状
1.教材内容
高中历史教材和初中历史教材在内容的设置上存在很大的差别，内容上的衔接不够紧密，这就造成学生在刚进入高中时做不到很快的适应。并且教师在教学中也没有结合实际情况，导致学生对高中历史产生了抵触。
2.教学目标
目前，高中历史的教学目标得到了进一步的改善，不再是单一的目标体系。虽然这样，但是还有一定的不足。教学目标主要还是以理论教学为主，不重视实际操作，造成学生能力的缺乏。
3.教材编制
高中历史的编制虽然有了很多的改革，例如改变了教材的编写方式，从原来的国家统一编制慢慢的到可以地区编制，教材的版本也由单一变得多重性，也提高了教材得质量，教材的各个方面都得到了改善。但是，高中历史教材的编制还是存在着不足，例如教材的编写权还是归国家所有，教材的形式、内容有待更进步的改善等等。
4.教学理念和教学方法
在新课改的要求下，高中历史教师的教学理念和教学方法都有了一定的改革和创新，也更加重视学生的个性差异以及学习主体性，但是受应试教育的影响根深蒂固，高中历史教师在教学中依然会使用之前的单一的教学方式，以教材为主，不会主动去使用多媒体教学工具，造成学生缺乏學习的兴趣。
二、新课改下高中历史学科教学采取的对策
1.改善学生思维方式，激发学习兴趣
历史教师如果在教学课堂上采用以往古板单一的教学方式，学生会逐渐对历史学习不感兴趣，觉得高中历史枯燥乏味，不愿意再去主动的进行历史学习，再加上教师只是强调学生对历史知识进行死记硬背，而不重视学生思维方式的培养，让学生缺乏学习的主动性，造成历史教学效果的不断下降。学生只有内心产生了学习兴趣，才会从本质上喜欢上历史。教师应该知道，历史是客观存在的事情，教师在进行讲解时可以从事情发生的起因、经过、结果进行讲解，对历史事件进行科学理性客观的分析，教师还可以站在情感的方面去分析历史事件中包含的各种情怀[1]。比如教师在《两次鸦片战争》的讲解时，教师可以先为学生解释什么是鸦片，让学生知道鸦片的危害，吸引学生的注意力。之后为学生讲解鸦片战争的发生是西方列强希望通过鸦片对中国进行侵略，是他们想要通过这样的手段去实现自身的侵略，教师可以多方面的为学生展开分析，将历史事件一件件地为学生呈现，让学生了解鸦片战争造成的危害。教师不仅要向学生传授知识，还要引导学生的学习思维，让学生跟着老师的思路学习历史事件，这样做，可以让学生提高学习兴趣，形成自己的学习思路，从被动的接受知识，变成主动的去思考问题，掌握知识。
2.联系实际，引导学生主动参与
学习历史，是为了在今后的学习生活中吸取历史的经验和教训，取其精华，去其糟粕，对自己的生活和学习产生正确的引导作用。所以，教师在教学时要帮助学生抛弃历史的错误观点，在教学中适时的将有用的知识点和现实生活进行练习，让学生明白上历史课的真正用处。
比如在进行《古代的商业贸易》教学时，将学生进行小组分分配，让他们代表不一样的阶级，农民、商人、官员等。教师再根据当时的经济制度为他们安排经济任务。农民和商人纳税，官员进行经济调控、市场管理等。学生可以通过互相沟通创建模拟的古代经济市场，逐步了解所处时代的经济制度。教师可以让历史联系日常实际。引导学生通过创办不同的模拟实践活动，这样不但可以挖掘学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，还可以帮助学生更好的理解当时的经济制度。
3.进行课堂提问，发散学生思维
教师在进行课堂教学时，可以通过提问的方法引导学生的学习积极性，以往的教学中，教师虽然可以提出各种问题，但是并没有以学生为出发点，造成很多学生都没有参与的积极性。所以就需要教师在创设问题时，以学生的角度为出发点，将本来无趣刻板的问题变得灵活起来，这样不但可以使课堂气氛活跃，还可以帮助学生敢于发表自己的看法。教师设置灵活的问题进行教学引导，可以让学生透过问题认识和理解问题背后隐含的深层含义[2]。
比如，在进行《辛亥革命》的教学时，教师可以先将辛亥革命的过程进行简单的讲解，然后提出问题“辛亥革命爆发的原因是什么呢，倘若你现在就处于那个年代，你希望进行什么样的变革呢”，之后留给学生几分钟的时间进行小组讨论，并派出代表进行意见的整合。学生们可以大胆发表建议，这样轻松活泼的课堂氛围是学生所容易接受的。它不仅可以刺激学生的思维发生跳跃，还可以让他们进行创新，主动思考，将自己对历史事件的理解表达出来。
结束语：
新课程改革标准的要求不断深化，高中历史教师在教学中需要抛弃旧的思想观念，摆脱古板的教学方法，不断地进行创新，运用学生喜欢的教学方式进行教学，从学生的角度出发进行课堂教学，这样才可以帮助学生提高学习兴趣，帮助教师提高教学效果。
参考文献：
[1]米秀举.新课改下高中历史教学有效性的探究[J].知识文库，2021（04）：127-128.
[2]刘晓声.新课改背景下高中历史教学中的问题与对策[J].智力，2020（30）：93-94.
关键词：新课改;高中历史教学;问题;对策
一、高中历史教学发展的现状
1.教材内容
高中历史教材和初中历史教材在内容的设置上存在很大的差别，内容上的衔接不够紧密，这就造成学生在刚进入高中时做不到很快的适应。并且教师在教学中也没有结合实际情况，导致学生对高中历史产生了抵触。
2.教学目标
目前，高中历史的教学目标得到了进一步的改善，不再是单一的目标体系。虽然这样，但是还有一定的不足。教学目标主要还是以理论教学为主，不重视实际操作，造成学生能力的缺乏。
3.教材编制
高中历史的编制虽然有了很多的改革，例如改变了教材的编写方式，从原来的国家统一编制慢慢的到可以地区编制，教材的版本也由单一变得多重性，也提高了教材得质量，教材的各个方面都得到了改善。但是，高中历史教材的编制还是存在着不足，例如教材的编写权还是归国家所有，教材的形式、内容有待更进步的改善等等。
4.教学理念和教学方法
在新课改的要求下，高中历史教师的教学理念和教学方法都有了一定的改革和创新，也更加重视学生的个性差异以及学习主体性，但是受应试教育的影响根深蒂固，高中历史教师在教学中依然会使用之前的单一的教学方式，以教材为主，不会主动去使用多媒体教学工具，造成学生缺乏學习的兴趣。
二、新课改下高中历史学科教学采取的对策
1.改善学生思维方式，激发学习兴趣
历史教师如果在教学课堂上采用以往古板单一的教学方式，学生会逐渐对历史学习不感兴趣，觉得高中历史枯燥乏味，不愿意再去主动的进行历史学习，再加上教师只是强调学生对历史知识进行死记硬背，而不重视学生思维方式的培养，让学生缺乏学习的主动性，造成历史教学效果的不断下降。学生只有内心产生了学习兴趣，才会从本质上喜欢上历史。教师应该知道，历史是客观存在的事情，教师在进行讲解时可以从事情发生的起因、经过、结果进行讲解，对历史事件进行科学理性客观的分析，教师还可以站在情感的方面去分析历史事件中包含的各种情怀[1]。比如教师在《两次鸦片战争》的讲解时，教师可以先为学生解释什么是鸦片，让学生知道鸦片的危害，吸引学生的注意力。之后为学生讲解鸦片战争的发生是西方列强希望通过鸦片对中国进行侵略，是他们想要通过这样的手段去实现自身的侵略，教师可以多方面的为学生展开分析，将历史事件一件件地为学生呈现，让学生了解鸦片战争造成的危害。教师不仅要向学生传授知识，还要引导学生的学习思维，让学生跟着老师的思路学习历史事件，这样做，可以让学生提高学习兴趣，形成自己的学习思路，从被动的接受知识，变成主动的去思考问题，掌握知识。
2.联系实际，引导学生主动参与
学习历史，是为了在今后的学习生活中吸取历史的经验和教训，取其精华，去其糟粕，对自己的生活和学习产生正确的引导作用。所以，教师在教学时要帮助学生抛弃历史的错误观点，在教学中适时的将有用的知识点和现实生活进行练习，让学生明白上历史课的真正用处。
比如在进行《古代的商业贸易》教学时，将学生进行小组分分配，让他们代表不一样的阶级，农民、商人、官员等。教师再根据当时的经济制度为他们安排经济任务。农民和商人纳税，官员进行经济调控、市场管理等。学生可以通过互相沟通创建模拟的古代经济市场，逐步了解所处时代的经济制度。教师可以让历史联系日常实际。引导学生通过创办不同的模拟实践活动，这样不但可以挖掘学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，还可以帮助学生更好的理解当时的经济制度。
3.进行课堂提问，发散学生思维
教师在进行课堂教学时，可以通过提问的方法引导学生的学习积极性，以往的教学中，教师虽然可以提出各种问题，但是并没有以学生为出发点，造成很多学生都没有参与的积极性。所以就需要教师在创设问题时，以学生的角度为出发点，将本来无趣刻板的问题变得灵活起来，这样不但可以使课堂气氛活跃，还可以帮助学生敢于发表自己的看法。教师设置灵活的问题进行教学引导，可以让学生透过问题认识和理解问题背后隐含的深层含义[2]。
比如，在进行《辛亥革命》的教学时，教师可以先将辛亥革命的过程进行简单的讲解，然后提出问题“辛亥革命爆发的原因是什么呢，倘若你现在就处于那个年代，你希望进行什么样的变革呢”，之后留给学生几分钟的时间进行小组讨论，并派出代表进行意见的整合。学生们可以大胆发表建议，这样轻松活泼的课堂氛围是学生所容易接受的。它不仅可以刺激学生的思维发生跳跃，还可以让他们进行创新，主动思考，将自己对历史事件的理解表达出来。
结束语：
新课程改革标准的要求不断深化，高中历史教师在教学中需要抛弃旧的思想观念，摆脱古板的教学方法，不断地进行创新，运用学生喜欢的教学方式进行教学，从学生的角度出发进行课堂教学，这样才可以帮助学生提高学习兴趣，帮助教师提高教学效果。
参考文献：
[1]米秀举.新课改下高中历史教学有效性的探究[J].知识文库，2021（04）：127-128.
[2]刘晓声.新课改背景下高中历史教学中的问题与对策[J].智力，2020（30）：93-94.