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摘要：信息技术快速发展，为教育领域提供更多支持。智慧课堂是利用信息技术辅助教学活动的开展。新课改下，教师需要对于教学理念的应用进行思考，巧妙运用智慧课堂，创新授课模式，增添课堂趣味性。下文对于智慧课堂应用优势简要介绍，结合初中数学课堂教学需求，对于智慧课堂具体应用路径展开探讨。
关键词：智慧课堂;初中数学;教学模式
引言：在信息技术发展过程当中，教育领域和信息技术之间的融合度更高。智慧课堂也应运而生，运用智慧课堂要求教师以生为本，结合学科教学需求，专注于学生数学思维、空间思维的培养，探索出智慧课堂的高效应用之路，为数学课堂教学模式的创新提供支持。
一、智慧课堂的应用优势
（一）创新教学模式
传统数学课堂，教师大多会选择直接讲授知识的方式完成教学过程。对于抽象性或者空间性相对较强的知识内容，学生可能难以深刻理解，在概念的学习方面存在认知混淆，对于其学习和内化知识十分不利。对此，智慧课堂的引入，可以作为辅助教学手段，为学生提供更加直观学习方式，体会数学知识。
比如：在“平行四边形性质”讲解过程，教师可以通过智慧课堂，向学生演示动态化信息，通过平移平行四边形一个内角，将其与对角相互重合，这样学生对于其性质定理“对角相等”的概念就会有更加直观的体会，同样，还可以平移平行四边形的某一条边，辅助学生理解其“对边相等”这一性质，这样，对于空间知识的学习更加容易，学生印象也更加深刻，体现教学模式的创新[1]。
（二）提高课堂效率
在智慧课堂的应用之下能够依托信息技术，为学生课前学习提供良好的平台，布置学习任务，感知学习内容，以更好地状态参与课堂学习当中。
比如：“图形的认识”内容讲解方面，由于本节课当中数学概念相对较多，课堂时间有限，教师难以逐一讲解。对此，可以利用智慧课堂提前发布预习任务，为学生提供资料，还可以设计练习题，检验学生预习结果。教师通过后台大数据，能够精准追溯和掌握学生的预习成效，进而把握课堂教学要点，高效利用课堂时间。
二、初中数学教学中智慧课堂的实践应用
（一）按照学生认知，构建课堂
智慧课堂应用阶段，为了体现以生为本理念，需要教师对于学情有深度把握，合理安排教学活动，尊重学生差异，考虑其兴趣爱好，围绕核心素养展开数学课堂的建构。课堂环境的营造是智慧课堂应用的重要前提，应该尽可能选择新颖的方式，吸引学生注意，使其能够主动走进课堂学习环境当中，发现数学问题，并且积极思考，对于问题进行分析和处理，积累学习经验，掌握学习方法。
（二）组织学生探究，自主学习
学生自主性的培养是打造智慧课堂的重要基石。在数学课堂上，需要关注学生学习积极性的培养，能够对知识进行自主探究，独立思考，寻找问题解决思路，才能展现智慧课堂应用实效。为了达到这一教学目标，教师应该将传统低效教学方法加以改良，转变教育观，将学生视为主体，转变教师的主体地位，动员学生参与学习过程，形成独立思考之习惯。智慧课堂环境之下，教师还可以利用导学案的方式，配合信息技术，指导学生参与实践，达到教学目的。
比如：“全等三角形判定”内容讲述方面，可以设计如下教学流程，利用教学平台为学生发送预习导学案，使其在课前对于学习内容有初步了解。在课堂上，依照导学案要求，完成对应图形的绘画，参与探究过程，学生自主探索期间，教师可以适当给出引导，“若判定两三角形全等，那么二者的边、角之间应该有怎样的关系？”学生在问题引领下，加上导学案的运用，能够总结结论“两角及夹边分别对应相等，这样两个三角形为全等三角形”。之后教师继续启发，“两个角相等，并且其中一个角所对之边也相等，那么这样的两个三角形是否全等？说出理由？”此问题难度增加，需要学生运用逻辑思维进行探索。此时，教师可以利用教学设备，将图形画出，让学生观察，将此问题转化为学生已知知识，运用“ASA”定理进行证明，帮助学生轻松解决问题。学生经历数学问题的探索过程，对于知识的本质能够形成真深刻理解，展现智慧课堂的应用价值。
（三）巧用信息技术，活跃思维
数学思维的培养是数学课堂教学重点，也是学生解题能力形成的关键。智慧课堂模式下，教师可利用信息技术，构建探究情境，发挥技术运用直观性特点，让学生形成灵活思维，总结解题经验。
比如：在数学复习课上，为了让学生对于“相交线”、“平行线”内容有深刻体会，可以利用信息技术呈现例题，已知∠AEC=∠A+∠C，尝试判断直线AB和直线CD是否平行，并且给出理由。为了讓学生找到思路，教师可以选择微课视频的方式，呈现探究过程。视频当中，教师利用橡皮筋、图钉、木条等工具，将橡皮筋的两端分别固定在A、C两点之上，之后用图钉拉橡皮筋，并将其固定在E点上，通过这一场景引发学生思考问题的证明过程。学生在信息化环境当中思考问题，能够想出利用辅助线的方式进行证明。在智慧课堂的应用下，快速找到解题思路，形成数学思维[2]。
结束语：总之，经分析可以看出智慧课堂的应用不但能够创新教学模式，而且还能让数学课堂更加高效。在应用环节，需要教师对于智慧课堂特点进行分析，巧妙运用在不同的授课环节运用，发挥其辅助教学的作用，改善教学环境，为学生个性化学习提供空间，让教学任务顺利完成，提高教学效率。
参考文献：
[1]郭张英.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].精品，2020，（02）：112-122.
[2]董凤霞.核心素养下初中数学高效课堂的构建研究[J].教育研究，2021，（1）：168-169.
关键词：智慧课堂;初中数学;教学模式
引言：在信息技术发展过程当中，教育领域和信息技术之间的融合度更高。智慧课堂也应运而生，运用智慧课堂要求教师以生为本，结合学科教学需求，专注于学生数学思维、空间思维的培养，探索出智慧课堂的高效应用之路，为数学课堂教学模式的创新提供支持。
一、智慧课堂的应用优势
（一）创新教学模式
传统数学课堂，教师大多会选择直接讲授知识的方式完成教学过程。对于抽象性或者空间性相对较强的知识内容，学生可能难以深刻理解，在概念的学习方面存在认知混淆，对于其学习和内化知识十分不利。对此，智慧课堂的引入，可以作为辅助教学手段，为学生提供更加直观学习方式，体会数学知识。
比如：在“平行四边形性质”讲解过程，教师可以通过智慧课堂，向学生演示动态化信息，通过平移平行四边形一个内角，将其与对角相互重合，这样学生对于其性质定理“对角相等”的概念就会有更加直观的体会，同样，还可以平移平行四边形的某一条边，辅助学生理解其“对边相等”这一性质，这样，对于空间知识的学习更加容易，学生印象也更加深刻，体现教学模式的创新[1]。
（二）提高课堂效率
在智慧课堂的应用之下能够依托信息技术，为学生课前学习提供良好的平台，布置学习任务，感知学习内容，以更好地状态参与课堂学习当中。
比如：“图形的认识”内容讲解方面，由于本节课当中数学概念相对较多，课堂时间有限，教师难以逐一讲解。对此，可以利用智慧课堂提前发布预习任务，为学生提供资料，还可以设计练习题，检验学生预习结果。教师通过后台大数据，能够精准追溯和掌握学生的预习成效，进而把握课堂教学要点，高效利用课堂时间。
二、初中数学教学中智慧课堂的实践应用
（一）按照学生认知，构建课堂
智慧课堂应用阶段，为了体现以生为本理念，需要教师对于学情有深度把握，合理安排教学活动，尊重学生差异，考虑其兴趣爱好，围绕核心素养展开数学课堂的建构。课堂环境的营造是智慧课堂应用的重要前提，应该尽可能选择新颖的方式，吸引学生注意，使其能够主动走进课堂学习环境当中，发现数学问题，并且积极思考，对于问题进行分析和处理，积累学习经验，掌握学习方法。
（二）组织学生探究，自主学习
学生自主性的培养是打造智慧课堂的重要基石。在数学课堂上，需要关注学生学习积极性的培养，能够对知识进行自主探究，独立思考，寻找问题解决思路，才能展现智慧课堂应用实效。为了达到这一教学目标，教师应该将传统低效教学方法加以改良，转变教育观，将学生视为主体，转变教师的主体地位，动员学生参与学习过程，形成独立思考之习惯。智慧课堂环境之下，教师还可以利用导学案的方式，配合信息技术，指导学生参与实践，达到教学目的。
比如：“全等三角形判定”内容讲述方面，可以设计如下教学流程，利用教学平台为学生发送预习导学案，使其在课前对于学习内容有初步了解。在课堂上，依照导学案要求，完成对应图形的绘画，参与探究过程，学生自主探索期间，教师可以适当给出引导，“若判定两三角形全等，那么二者的边、角之间应该有怎样的关系？”学生在问题引领下，加上导学案的运用，能够总结结论“两角及夹边分别对应相等，这样两个三角形为全等三角形”。之后教师继续启发，“两个角相等，并且其中一个角所对之边也相等，那么这样的两个三角形是否全等？说出理由？”此问题难度增加，需要学生运用逻辑思维进行探索。此时，教师可以利用教学设备，将图形画出，让学生观察，将此问题转化为学生已知知识，运用“ASA”定理进行证明，帮助学生轻松解决问题。学生经历数学问题的探索过程，对于知识的本质能够形成真深刻理解，展现智慧课堂的应用价值。
（三）巧用信息技术，活跃思维
数学思维的培养是数学课堂教学重点，也是学生解题能力形成的关键。智慧课堂模式下，教师可利用信息技术，构建探究情境，发挥技术运用直观性特点，让学生形成灵活思维，总结解题经验。
比如：在数学复习课上，为了让学生对于“相交线”、“平行线”内容有深刻体会，可以利用信息技术呈现例题，已知∠AEC=∠A+∠C，尝试判断直线AB和直线CD是否平行，并且给出理由。为了讓学生找到思路，教师可以选择微课视频的方式，呈现探究过程。视频当中，教师利用橡皮筋、图钉、木条等工具，将橡皮筋的两端分别固定在A、C两点之上，之后用图钉拉橡皮筋，并将其固定在E点上，通过这一场景引发学生思考问题的证明过程。学生在信息化环境当中思考问题，能够想出利用辅助线的方式进行证明。在智慧课堂的应用下，快速找到解题思路，形成数学思维[2]。
结束语：总之，经分析可以看出智慧课堂的应用不但能够创新教学模式，而且还能让数学课堂更加高效。在应用环节，需要教师对于智慧课堂特点进行分析，巧妙运用在不同的授课环节运用，发挥其辅助教学的作用，改善教学环境，为学生个性化学习提供空间，让教学任务顺利完成，提高教学效率。
参考文献：
[1]郭张英.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].精品，2020，（02）：112-122.
[2]董凤霞.核心素养下初中数学高效课堂的构建研究[J].教育研究，2021，（1）：168-169.