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摘 要：在近年来的新形势下，ESP在我国军队院校的教学从无到有、从少量应用到逐步铺开，取得了长足的进步。本文浅析了军队院校ESP教学的综合现状和发展趋势，并根据人才培养的实际需求，确定了ESP是制定实践教学目标和教学方法的主要方向，并提出了军队院校ESP教学的改进措施，进而提高教学质量与教学水平，为ESP教学的长远发展奠定基础。
关键词：ESP;军队院校;现状;措施
一、引言
在新时代改革强军背景下，为了充分满足军队发展和未来信息化作战的需要，军校在人才培养方面不同于普通地方大学，他们更注重培养懂英语、会打仗、高素质的新型军事人才。英语不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的武器。强化英语学科对于军校学员未来的职业发展有着十分重要的意义。为此，军队院校始终致力于研究更为适宜自身教学水平和学员学习能力的教学模式，于是基于需求分析理论的ESP教学模式应运而生，并在军队院校的英语教学开展过程中取得了一些成果。
二、ESP的定义
ESP（English for Specific Purpose），是指专门用途英语，将英语的基础教学与职业结合起来，将英语教学与专业的技术词汇联系在一起，使英语教学能符合学生未来职业发展的需求，使英语教学更加具有专业性与实用性。因此，在军队院校的英语教学过程中，以ESP教学为基本导向，进一步与军人的職业相结合而开设的军事英语课程，其目的就是培养军校学员在一定的军事环境中或是信息化作战情况下能运用英语开展工作或是从事研究的能力。
三、军队院校英语教学以ESP为导向的必要性
1.军队院校英语教学与ESP理论存在一致性
军校学员学习英语不仅仅是为了掌握英语的知识与技能，而是需要保证学习到的英语能够运用到日后的实际工作中。而基于ESP为基本导向的教学目标就是为社会培养具有专业能力的人才，在实际的教学过程中，不仅要将理论知识教授给学生，还要强化学生的动手能力，逐步加深对某个专业的理解。因此，军队院校英语教学与ESP理论存在一致性，其主要目标都是培养专业能力过人且具有专业技能的学生，进而实现学生综合素质的提高。
2.ESP教学符合军队院校大学英语改革的目标
军队院校的大学英语课程教学目标是培养学员的英语综合应用能力，使他们能够在今后的学习与工作中能够进行有效的交际。同时要培养他们的自主学习能力，提升他们的文化素养，以适应军队现代化建设和新时期军事斗争的需要。以ESP为基本导向，能够使学员的英语知识与专业知识得到发展与提高，真正做到学以致用。
四、在军队院校英语教学中开展ESP教学的对策
尽管ESP教学在军队院校中的应用已经开展了一段时间，但仍然存在着一些不足之处。因为军校英语ESP教学是以通用英语为基础的，在ESP的课堂中存在着只对学习内容的翻译，而忽视了学员语言运用能力的培养。而且部分教员仍旧采用传统的教学方法与模式，使得课堂很沉闷，师生之间的互动交流不足。除此之外，还包括教学资源匮乏、教材不匹配、师资队伍不够完善等问题。因此，必须寻求解决这一系列问题的有效方法。具体来说可以从以下几个方面来入手。
1.突破传统的ESP教学模式
目前，许多军队院校在采取ESP教学模式时，仍然沿用着与通用英语教学无差异的教学方法，这使得ESP教学模式与传统教学模式未能得到明确的区分。想要切实发挥ESP教学模式的实质作用，就必须突破传统的教学模式，引入新的教学方法，强化课程的互动性，充分调动课堂积极性，促进师生之间的沟通交流。我们提议在具体教学中引入情境教学法，通过创设适当的情境为学员营造与实际情况较为贴合的模拟环境，强化课程学习的代入感。
2.选取适当的ESP教材
目前，在我国依旧缺乏与ESP教学模式匹配的教材，各个军队院校所用的ESP教材普遍是自编教材或是从国外购买而来的原版教材。而各院校的ESP自编教材在编写过程中的资料内容获取往往来源于各大网站和外文直译，不仅国内与国外的语言环境和文化环境存在明显的差异，各军队院校的教学环境和教学实际情况也都所不同，很多时候即便教材本身并不存在问题，在实际应用教材的过程当中也会由于军种和军事行动的差异而对于实际教学水平造成影响。为此，我们提倡在教材选取的过程中融入发展性的思维，使教材内容更能满足当前阶段专业教学的实际需求。或是各个军校根据自己的实际情况组织军事英语教材的编写，保证教材的可行性，以适应学员未来职业发展的需要。
3.提高师资队伍的综合素质
要在军队院校有效实施ESP教学，关键在于教员。军校的ESP教学对教员的要求较高，要求每一位教员既要有过硬的英语专业知识，又需要具备一定的军事专业知识。然而军校的英语教师大部分都毕业于地方院校的英语专业，军事专业知识的缺乏阻碍了军队院校ESP教学发展。鉴于此，学校可以安排军事专业教员定期为英语教员讲解军事专业知识，加强专业教员与英语教员的合作教学，同时组织英语教员下部队调研，挂职锻炼，以了解部队对英语实用能力的需求，使他们的综合水平不断提高，从而保障军校ESP教学的质量。
五、结语
ESP教学在各大军队院校中已经不算是一个新的概念，但在应用这一教学模式的过程当中仍然存在着一些问题，想要切实发挥这一教学模式的实质作用仍然任重而道远。尽管我们提出了突破传统的ESP教学模式、选取适当的ESP教材、提高师资队伍的综合素质几点针对ESP教学有效的改进措施，在未来的教学过程中，我们还需要对于ESP教学的应用进行更为深入的研究，以便有效强化军队院校英语课程开展的总体水平。
参考文献
[1]林勇，王星誉.基于问题导向的“两双”式高职英语听力能力培养教学改革与实践[J/OL].当代教育实与教学研究，2018（11）：53-55.
[2]高玉婕，孙冻，张明全.高职英语EGP+ESP教学模式可行性研究[J].高教学刊，2018（21）：65-67.
[3]李丹云.基于ESP需求分析理论的医学用途英语教学探索[J].外国语文（双月刊），2014（30）：180-184.
关键词：ESP;军队院校;现状;措施
一、引言
在新时代改革强军背景下，为了充分满足军队发展和未来信息化作战的需要，军校在人才培养方面不同于普通地方大学，他们更注重培养懂英语、会打仗、高素质的新型军事人才。英语不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的武器。强化英语学科对于军校学员未来的职业发展有着十分重要的意义。为此，军队院校始终致力于研究更为适宜自身教学水平和学员学习能力的教学模式，于是基于需求分析理论的ESP教学模式应运而生，并在军队院校的英语教学开展过程中取得了一些成果。
二、ESP的定义
ESP（English for Specific Purpose），是指专门用途英语，将英语的基础教学与职业结合起来，将英语教学与专业的技术词汇联系在一起，使英语教学能符合学生未来职业发展的需求，使英语教学更加具有专业性与实用性。因此，在军队院校的英语教学过程中，以ESP教学为基本导向，进一步与军人的職业相结合而开设的军事英语课程，其目的就是培养军校学员在一定的军事环境中或是信息化作战情况下能运用英语开展工作或是从事研究的能力。
三、军队院校英语教学以ESP为导向的必要性
1.军队院校英语教学与ESP理论存在一致性
军校学员学习英语不仅仅是为了掌握英语的知识与技能，而是需要保证学习到的英语能够运用到日后的实际工作中。而基于ESP为基本导向的教学目标就是为社会培养具有专业能力的人才，在实际的教学过程中，不仅要将理论知识教授给学生，还要强化学生的动手能力，逐步加深对某个专业的理解。因此，军队院校英语教学与ESP理论存在一致性，其主要目标都是培养专业能力过人且具有专业技能的学生，进而实现学生综合素质的提高。
2.ESP教学符合军队院校大学英语改革的目标
军队院校的大学英语课程教学目标是培养学员的英语综合应用能力，使他们能够在今后的学习与工作中能够进行有效的交际。同时要培养他们的自主学习能力，提升他们的文化素养，以适应军队现代化建设和新时期军事斗争的需要。以ESP为基本导向，能够使学员的英语知识与专业知识得到发展与提高，真正做到学以致用。
四、在军队院校英语教学中开展ESP教学的对策
尽管ESP教学在军队院校中的应用已经开展了一段时间，但仍然存在着一些不足之处。因为军校英语ESP教学是以通用英语为基础的，在ESP的课堂中存在着只对学习内容的翻译，而忽视了学员语言运用能力的培养。而且部分教员仍旧采用传统的教学方法与模式，使得课堂很沉闷，师生之间的互动交流不足。除此之外，还包括教学资源匮乏、教材不匹配、师资队伍不够完善等问题。因此，必须寻求解决这一系列问题的有效方法。具体来说可以从以下几个方面来入手。
1.突破传统的ESP教学模式
目前，许多军队院校在采取ESP教学模式时，仍然沿用着与通用英语教学无差异的教学方法，这使得ESP教学模式与传统教学模式未能得到明确的区分。想要切实发挥ESP教学模式的实质作用，就必须突破传统的教学模式，引入新的教学方法，强化课程的互动性，充分调动课堂积极性，促进师生之间的沟通交流。我们提议在具体教学中引入情境教学法，通过创设适当的情境为学员营造与实际情况较为贴合的模拟环境，强化课程学习的代入感。
2.选取适当的ESP教材
目前，在我国依旧缺乏与ESP教学模式匹配的教材，各个军队院校所用的ESP教材普遍是自编教材或是从国外购买而来的原版教材。而各院校的ESP自编教材在编写过程中的资料内容获取往往来源于各大网站和外文直译，不仅国内与国外的语言环境和文化环境存在明显的差异，各军队院校的教学环境和教学实际情况也都所不同，很多时候即便教材本身并不存在问题，在实际应用教材的过程当中也会由于军种和军事行动的差异而对于实际教学水平造成影响。为此，我们提倡在教材选取的过程中融入发展性的思维，使教材内容更能满足当前阶段专业教学的实际需求。或是各个军校根据自己的实际情况组织军事英语教材的编写，保证教材的可行性，以适应学员未来职业发展的需要。
3.提高师资队伍的综合素质
要在军队院校有效实施ESP教学，关键在于教员。军校的ESP教学对教员的要求较高，要求每一位教员既要有过硬的英语专业知识，又需要具备一定的军事专业知识。然而军校的英语教师大部分都毕业于地方院校的英语专业，军事专业知识的缺乏阻碍了军队院校ESP教学发展。鉴于此，学校可以安排军事专业教员定期为英语教员讲解军事专业知识，加强专业教员与英语教员的合作教学，同时组织英语教员下部队调研，挂职锻炼，以了解部队对英语实用能力的需求，使他们的综合水平不断提高，从而保障军校ESP教学的质量。
五、结语
ESP教学在各大军队院校中已经不算是一个新的概念，但在应用这一教学模式的过程当中仍然存在着一些问题，想要切实发挥这一教学模式的实质作用仍然任重而道远。尽管我们提出了突破传统的ESP教学模式、选取适当的ESP教材、提高师资队伍的综合素质几点针对ESP教学有效的改进措施，在未来的教学过程中，我们还需要对于ESP教学的应用进行更为深入的研究，以便有效强化军队院校英语课程开展的总体水平。
参考文献
[1]林勇，王星誉.基于问题导向的“两双”式高职英语听力能力培养教学改革与实践[J/OL].当代教育实与教学研究，2018（11）：53-55.
[2]高玉婕，孙冻，张明全.高职英语EGP+ESP教学模式可行性研究[J].高教学刊，2018（21）：65-67.
[3]李丹云.基于ESP需求分析理论的医学用途英语教学探索[J].外国语文（双月刊），2014（30）：180-184.