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摘要 人文素质教育是高校素质教育的核心，确定现代大学的理念，重拾人文传统是21世纪高等教育的重要课题。学生骨干作为高校学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，准确把握其人文素质状况，对加强独立学院大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。
关键词 重庆市独立学院学生骨干人文素质
人文素质教育是高校素质教育的核心，确定现代大学的理念，重拾人文传统是21世纪高等教育的重要课题。学生骨干作为高校学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，准确把握其人文素质状况，对加强独立学院大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。
为此，作为重庆市教委的课题研究，我们课题小组对重庆市7所独立学院学生骨干的人文素质现状进行了相关调查研究，以期对独立学院更好的实施人文素质教育提供参考。本次调查研究针对重庆市独立学院学生骨干在具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神的四个方面以问卷调查的形式展开调查。
一、学生骨干人文素质现状调查
（一）学生骨干人文知识储备的调查研究。
人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。
1.重庆市独立学院学生骨干在大学生人文知识储备方面，呈现出“两多两少”的鲜明特征：即对文学、历史知识储备较多，对哲学、艺术知识储备不足，对中国的人文知识储备较多，对国外人文知识储备较少，学生骨干人文知识结构失衡。
（1）调查显示， 82%的学生清楚知道我国古代神话中的“开天辟地”、“钻木取火”、“尝百草”分别是指盘古氏、燧人氏、神农氏。81%的学生能正确回答“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子的民本思想（见表1）。这些说明重庆市独立学院学生骨干对我国历史和文学知识的储备较多，掌握较好。
（2）调查显示，65%的学生对中、外、文、史、哲、艺方面的常识只有一般了解；感兴趣；而比较了解这方面常识的学生和比较不了解的各占12%；对这方面常识非常不了解的学生有8%；仅有3%的学生表示非常了解，经常阅读这方面的书籍或其他相关作品（见表2）。
总之，知识是表层的东西，它是基础，是能力和素质的载体。在进一步扩展学生骨干人文知识视野的同时，重点是让学生骨干在接受人文素质教育的过程中，注重将知识内化为素质，在学习、反思和多次的实践过程中，不断孕育和升华人文精神，最终帮助学生骨干实现人文精神和科学精神的融通，以使其在整体上对人文知识有进一步的了解，并在获取更多的人文知识的同时，充分汲取人文科学的人文元素，以提升其人文精神，增强其人文素质，升华其人生境界。
（二）学生骨干在人文方法运用中的调查研究。
人文方法的运用是人文素质体现的重要方面，学生骨干在校园文化建设中具有重要的作用，能否熟练且合理地运用人文方法是衡量其人文素质高低的一个重要指标。此次调查的第三部分我们针对独立学院学生骨干在实际学习、生活和工作中对人文方法的运用情况做了相关调查：
1.调查显示，学生团体在选聘学生干部时，对学生干部的人文素质都提出了要求，66%的学生团体选择有要求，但远没有技术技能要求高，还有34%的选择有很高的要求。
2.调查显示，在针对在校大学生应通过何种途径来提高交际能力的调查中，49%的学生选择了在学生团体或班级里争当学生骨干；31%的学生选择多参加社团活动和各种比赛等；另外，还有18%的学生选择走出校门进行社会实践活动，进行实习、兼职；2%的学生选择其他途径来提高交际能力。
（三）学生骨干人文思想及人文精神调查研究。
人文精神是人的全面发展的内在精神动力,也是人的全面发展的外化表现形式。人文精神以关注人的生存为基础,以尊重人的价值为目的,以维护人的权利为保障,以重视人的发展为根本。以人为本是人文精神的出发点,也是人文精神的最后归宿。人文素质是一个人全面发展的需要，学生骨干作为大学生中的优秀群体，其人文精神情况直接反映了当今大学通识教育的成果。
为了大力推进高校的素质教育工作，对学生骨干加强人文素质教育，以提高学生骨干的文化品位、审美情趣和人文素养，使学生骨干得到全面发展，调查学生骨干人文知识掌握情况可以以点带面了解当代大学生思想，有利于高等院校的学生人文素养提升和推进工作。
1.在文明礼貌、助人为乐方面，大学生具有良好的文明意识，能够关爱他人，善待自己，在力所能及的情况下积极主动帮助他人。调查显示，假如现在遇到了老人摔倒事件，你会怎么办？74%的学生选择不用考虑，直接过去扶；36%的学生选择内心挣扎着是否看一下周围的人的举动，过去帮忙。没有人选择视而不见，掉头走开和作为旁观者，看热闹。
2.在大学生参加社会实践方面，学生骨干都持肯定态度，针对现在在重庆市开展的大学生“六个一“社会实践活动对于学校人文精神建设是否有作用的调查中，67%的学生认为有，作用很大；33%的学生认为有，作用很少。
经过此次的调查研究，我们得出在重庆市独立学院学生骨干人文素质状况的调查中，很明显文科专业学生的人文素质状况就要明显优于经管类、艺术类和理工类学生，而经管类和艺术类的学生因其专业性质和特性，使其学生的人文素质状况又要略好于理工类的学生。与此同时，我们调查研究还发现：首先，重庆市独立学院普遍存在重专业教育，轻人文素质教育的现象，忽视了传统人文素质教育对学生素质的培养。其次，独立学院缺乏良好的人文氛围。大學良好的人文环境可以对学生起到潜移默化的教育作用,而独立学院相对于公办大学其办学历史短,教学经费完全依靠投资方投入和学费普通创收,导致校园文化氛围等软硬环境方面投入严重不足。导致校园文化氛围薄弱,起不到应有的第二课堂育人作用。再次，独立学院教师人文素质薄弱。独立学院师资来源较为复杂，专职教师大多为年轻教师,学历、职称往往较低,并且由于不具有事业单位编制,导致教师队伍流动性较大。独立学院普遍存在缺乏对学生工作尤其是思想政治工作的不重视，对学生的专业培养只依靠课堂教学，而忽视学生的人文精神培养，没有把人文素质教育融入到思想政治教育工作中。最后，学生骨干作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，他们的人文素质不尽如人意，诸如：人文知识面狭窄，人文思想不强，人文方法运用不当，人文精神遵循不够等。这些都会直接影响到大学生的健康成长成才，准确把握独立学院学生干部的人文素质状况，对加强大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。
二、加强重庆市独立学院学生骨干人文素质的对策研究
（一）优化校园环境，加强校园物质文化建设。
学校要重视校园的文化建设，积极开展各种形式的校园文化活动，强化科研氛围，充分发挥它的潜移默化、润物无声的教育功能。校园文化作为一种背景文化，它的教育作用在于烘托出一种人文氛围，感染和陶冶学生，使生活在校园中的学生在不知不觉中接受文化教育的熏陶。
（二）加强校党、团组织的先锋模范作用。
学生骨干在学校党组织的有力带领下，充分发挥其战斗堡垒的作用，对学生们进行引导和示范。在校组织学生进行业余党课的学习，吸纳更多的优秀学生积极分子到党组织来，并大力开展征文，演讲比赛等活动，做好思想政治的宣传，增加校园的人文气息和人文底蕴，从而形成良好的校风、学风。共青团是在党领导下的青年群众组织，同样对大学生提高人文素质和思想道德修养发挥着重要的作用。此外还有学生社团、学生会，自管会等群众自发组织，它们作为学生自己的组织，具有联系广、凝聚力强、理论与实践结合紧密的特点，是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，通过同学之间的相互学习，来达到育人的效果，充分发挥共青团学生会和学生社团组织的作用开展校园内的活动增进学生间的相互交流，学习。
（三）加强学生骨干社会实践的能力。
大学生社会实践活动是指在校大学生在课余时间，以走进社会，了解社会，适应社会，融入社会为目的，塑造自身发展的综合素质的全部活动。
积极鼓励学生参与社会实践是保证学生健康成长的必由之路，是进行人文素质教育与思想政治教育的重要阵地。参加校外社会实践活动不仅能使大学生脱离传统的父母和老师的依赖，使大学生的独立自主能力得到强化，而且也能帮助他们了解社会和应当担负的社会责任，增强民族自豪感、自尊心和责任感。参加社会实践还能培养大学生行动的自觉性、果断性、自制力，增强他们的挫折承受能力和自控能力，从而提高大学生的社会适应能力。综上所述，人文素质教育与大学思想政治教育的有机融合，不但丰富了高校思想政治教育工作的内容、方法和手段，同时也为思想政治教育工作者提供了探索思想政治工作的新思路，从而更好的促进高校思想政治教育工作的顺利开展。
作者简介：
张明志,男,汉族,重庆忠县人,（1971年2月——）,1994年7月参加工作,中共党员,大学,硕士,教授，1994年毕业于重庆师范学院数学系数学教育专业，最后学位所学专业：工业工程（现代企业管理方向）。现任重庆师范大学经济与管理学院党委书记兼副院长（2011年1月当选为校党委委员）。
张晶，女，汉族，大学本科，湖南芷江人，助教，（1986年9月——），现担任重庆师范大学涉外商贸学院思想政治辅导员，从事于思想政治教育方向工作。
梁修昌，男，汉族，本科，河北邯郸，助教，（1982年8月——），大学所学专业为人力资源管理方向，现担任重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院副院长，从事于思想政治教育方向工作。
参考文献：
[1]阳春桥.论人文素质教育与"两课"教学的融合[J].湖南师范大学教育科学学报,2005,(7):64-66.
[2]季刚波.建设和谐社会条件下理工院校学生人文素质的研究[J].科技信息.
[3]韦惠.高校人文素质教育与学生骨干人文素养培养[J].怀化学院学报.
[4]向红,陈德祥.当代大学生人文素质现状调查---以湘西北地区为例[J].湖南科技学院学报.（编辑郑云东）
关键词 重庆市独立学院学生骨干人文素质
人文素质教育是高校素质教育的核心，确定现代大学的理念，重拾人文传统是21世纪高等教育的重要课题。学生骨干作为高校学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，准确把握其人文素质状况，对加强独立学院大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。
为此，作为重庆市教委的课题研究，我们课题小组对重庆市7所独立学院学生骨干的人文素质现状进行了相关调查研究，以期对独立学院更好的实施人文素质教育提供参考。本次调查研究针对重庆市独立学院学生骨干在具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神的四个方面以问卷调查的形式展开调查。
一、学生骨干人文素质现状调查
（一）学生骨干人文知识储备的调查研究。
人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。
1.重庆市独立学院学生骨干在大学生人文知识储备方面，呈现出“两多两少”的鲜明特征：即对文学、历史知识储备较多，对哲学、艺术知识储备不足，对中国的人文知识储备较多，对国外人文知识储备较少，学生骨干人文知识结构失衡。
（1）调查显示， 82%的学生清楚知道我国古代神话中的“开天辟地”、“钻木取火”、“尝百草”分别是指盘古氏、燧人氏、神农氏。81%的学生能正确回答“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子的民本思想（见表1）。这些说明重庆市独立学院学生骨干对我国历史和文学知识的储备较多，掌握较好。
（2）调查显示，65%的学生对中、外、文、史、哲、艺方面的常识只有一般了解；感兴趣；而比较了解这方面常识的学生和比较不了解的各占12%；对这方面常识非常不了解的学生有8%；仅有3%的学生表示非常了解，经常阅读这方面的书籍或其他相关作品（见表2）。
总之，知识是表层的东西，它是基础，是能力和素质的载体。在进一步扩展学生骨干人文知识视野的同时，重点是让学生骨干在接受人文素质教育的过程中，注重将知识内化为素质，在学习、反思和多次的实践过程中，不断孕育和升华人文精神，最终帮助学生骨干实现人文精神和科学精神的融通，以使其在整体上对人文知识有进一步的了解，并在获取更多的人文知识的同时，充分汲取人文科学的人文元素，以提升其人文精神，增强其人文素质，升华其人生境界。
（二）学生骨干在人文方法运用中的调查研究。
人文方法的运用是人文素质体现的重要方面，学生骨干在校园文化建设中具有重要的作用，能否熟练且合理地运用人文方法是衡量其人文素质高低的一个重要指标。此次调查的第三部分我们针对独立学院学生骨干在实际学习、生活和工作中对人文方法的运用情况做了相关调查：
1.调查显示，学生团体在选聘学生干部时，对学生干部的人文素质都提出了要求，66%的学生团体选择有要求，但远没有技术技能要求高，还有34%的选择有很高的要求。
2.调查显示，在针对在校大学生应通过何种途径来提高交际能力的调查中，49%的学生选择了在学生团体或班级里争当学生骨干；31%的学生选择多参加社团活动和各种比赛等；另外，还有18%的学生选择走出校门进行社会实践活动，进行实习、兼职；2%的学生选择其他途径来提高交际能力。
（三）学生骨干人文思想及人文精神调查研究。
人文精神是人的全面发展的内在精神动力,也是人的全面发展的外化表现形式。人文精神以关注人的生存为基础,以尊重人的价值为目的,以维护人的权利为保障,以重视人的发展为根本。以人为本是人文精神的出发点,也是人文精神的最后归宿。人文素质是一个人全面发展的需要，学生骨干作为大学生中的优秀群体，其人文精神情况直接反映了当今大学通识教育的成果。
为了大力推进高校的素质教育工作，对学生骨干加强人文素质教育，以提高学生骨干的文化品位、审美情趣和人文素养，使学生骨干得到全面发展，调查学生骨干人文知识掌握情况可以以点带面了解当代大学生思想，有利于高等院校的学生人文素养提升和推进工作。
1.在文明礼貌、助人为乐方面，大学生具有良好的文明意识，能够关爱他人，善待自己，在力所能及的情况下积极主动帮助他人。调查显示，假如现在遇到了老人摔倒事件，你会怎么办？74%的学生选择不用考虑，直接过去扶；36%的学生选择内心挣扎着是否看一下周围的人的举动，过去帮忙。没有人选择视而不见，掉头走开和作为旁观者，看热闹。
2.在大学生参加社会实践方面，学生骨干都持肯定态度，针对现在在重庆市开展的大学生“六个一“社会实践活动对于学校人文精神建设是否有作用的调查中，67%的学生认为有，作用很大；33%的学生认为有，作用很少。
经过此次的调查研究，我们得出在重庆市独立学院学生骨干人文素质状况的调查中，很明显文科专业学生的人文素质状况就要明显优于经管类、艺术类和理工类学生，而经管类和艺术类的学生因其专业性质和特性，使其学生的人文素质状况又要略好于理工类的学生。与此同时，我们调查研究还发现：首先，重庆市独立学院普遍存在重专业教育，轻人文素质教育的现象，忽视了传统人文素质教育对学生素质的培养。其次，独立学院缺乏良好的人文氛围。大學良好的人文环境可以对学生起到潜移默化的教育作用,而独立学院相对于公办大学其办学历史短,教学经费完全依靠投资方投入和学费普通创收,导致校园文化氛围等软硬环境方面投入严重不足。导致校园文化氛围薄弱,起不到应有的第二课堂育人作用。再次，独立学院教师人文素质薄弱。独立学院师资来源较为复杂，专职教师大多为年轻教师,学历、职称往往较低,并且由于不具有事业单位编制,导致教师队伍流动性较大。独立学院普遍存在缺乏对学生工作尤其是思想政治工作的不重视，对学生的专业培养只依靠课堂教学，而忽视学生的人文精神培养，没有把人文素质教育融入到思想政治教育工作中。最后，学生骨干作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，政工队伍的助手，他们的人文素质不尽如人意，诸如：人文知识面狭窄，人文思想不强，人文方法运用不当，人文精神遵循不够等。这些都会直接影响到大学生的健康成长成才，准确把握独立学院学生干部的人文素质状况，对加强大学生人文素质教育，促进大学生人文修养，对独立学院培养全面发展的合格人才具有更重要而深远的意义。
二、加强重庆市独立学院学生骨干人文素质的对策研究
（一）优化校园环境，加强校园物质文化建设。
学校要重视校园的文化建设，积极开展各种形式的校园文化活动，强化科研氛围，充分发挥它的潜移默化、润物无声的教育功能。校园文化作为一种背景文化，它的教育作用在于烘托出一种人文氛围，感染和陶冶学生，使生活在校园中的学生在不知不觉中接受文化教育的熏陶。
（二）加强校党、团组织的先锋模范作用。
学生骨干在学校党组织的有力带领下，充分发挥其战斗堡垒的作用，对学生们进行引导和示范。在校组织学生进行业余党课的学习，吸纳更多的优秀学生积极分子到党组织来，并大力开展征文，演讲比赛等活动，做好思想政治的宣传，增加校园的人文气息和人文底蕴，从而形成良好的校风、学风。共青团是在党领导下的青年群众组织，同样对大学生提高人文素质和思想道德修养发挥着重要的作用。此外还有学生社团、学生会，自管会等群众自发组织，它们作为学生自己的组织，具有联系广、凝聚力强、理论与实践结合紧密的特点，是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，通过同学之间的相互学习，来达到育人的效果，充分发挥共青团学生会和学生社团组织的作用开展校园内的活动增进学生间的相互交流，学习。
（三）加强学生骨干社会实践的能力。
大学生社会实践活动是指在校大学生在课余时间，以走进社会，了解社会，适应社会，融入社会为目的，塑造自身发展的综合素质的全部活动。
积极鼓励学生参与社会实践是保证学生健康成长的必由之路，是进行人文素质教育与思想政治教育的重要阵地。参加校外社会实践活动不仅能使大学生脱离传统的父母和老师的依赖，使大学生的独立自主能力得到强化，而且也能帮助他们了解社会和应当担负的社会责任，增强民族自豪感、自尊心和责任感。参加社会实践还能培养大学生行动的自觉性、果断性、自制力，增强他们的挫折承受能力和自控能力，从而提高大学生的社会适应能力。综上所述，人文素质教育与大学思想政治教育的有机融合，不但丰富了高校思想政治教育工作的内容、方法和手段，同时也为思想政治教育工作者提供了探索思想政治工作的新思路，从而更好的促进高校思想政治教育工作的顺利开展。
作者简介：
张明志,男,汉族,重庆忠县人,（1971年2月——）,1994年7月参加工作,中共党员,大学,硕士,教授，1994年毕业于重庆师范学院数学系数学教育专业，最后学位所学专业：工业工程（现代企业管理方向）。现任重庆师范大学经济与管理学院党委书记兼副院长（2011年1月当选为校党委委员）。
张晶，女，汉族，大学本科，湖南芷江人，助教，（1986年9月——），现担任重庆师范大学涉外商贸学院思想政治辅导员，从事于思想政治教育方向工作。
梁修昌，男，汉族，本科，河北邯郸，助教，（1982年8月——），大学所学专业为人力资源管理方向，现担任重庆师范大学涉外商贸学院外国语学院副院长，从事于思想政治教育方向工作。
参考文献：
[1]阳春桥.论人文素质教育与"两课"教学的融合[J].湖南师范大学教育科学学报,2005,(7):64-66.
[2]季刚波.建设和谐社会条件下理工院校学生人文素质的研究[J].科技信息.
[3]韦惠.高校人文素质教育与学生骨干人文素养培养[J].怀化学院学报.
[4]向红,陈德祥.当代大学生人文素质现状调查---以湘西北地区为例[J].湖南科技学院学报.（编辑郑云东）