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摘要：信息化时代的到来意味着教育领域正面临着一场声势浩大的改革，学生获取知识的方式有了很大的改变。翻转课堂模式是应运而生的产物，其体现了“以生为本”的教育教学理念，有利于促进学生自主学习能力的发展和满足学生的个性化发展需求。但要想利用翻转课堂模式达到这样的教学效果，在应用之前，高中数学教师就必须要对翻转课堂模式展开深入研究，并且研究有效的应用策略。在应用翻转课堂模式的过程中，高中数学教师需要做到以下三点：有效利用微课、有效利用问题以及利用信息技术。
关键词：翻转课堂模式;有效应用;高中数学
随着教育体制的深化改革，广大教育者的主体地位受到了冲击，学习的主体地位逐渐被学生抢占。高中数学教师实施教学的最终目的是为了不教，学生也只有学会自主学习才能够在未来适应日新月异的社会，并且很好地服务于社会。基于此，高中数学教师就需要将翻转课堂模式有效应用到自己的教学中去。在此过程中，他们很有可能遇到各种各样的问题，进而无法充分发挥翻转课堂模式的作用。基于此，笔者结合自己的教学经验，对翻转课堂模式在高中数学教学中的应用展开了十分详细的介绍。
一、有效利用微课
在应用翻转课堂模式的过程中，微课的利用是很有必要的。为什么呢？因为翻转课堂模式与传统课堂最大的区别之处就在于课前准备阶段，其是学生自主学习的时间。如果学生的自主学习效率并不是很高，那他们在课堂上就无法以更饱满的精力和热情来面对教师的教学活动，翻转课堂模式也无法发挥作用。基于此，高中数学教师就可以利用微课来提高学生的自主学习效率，促使学生带着充分的准备走进高中数学教师的教学课堂。这样的话，高中数学教师就能在自己的教学中顺利落实翻转课堂模式。例如：在进行《直线、平面垂直的判定及其性质》这一节内容的教学中，学生需要掌握的知识点比较多。因而在运用翻转课堂模式展开教学的时候，笔者如果没有利用微课为学生点明自主学习的方向，那学生就很有可能遗漏某些知识点，进而让自己的自主学习效率无法得到提高。基于此，筆者就利用微课总结了需要学生进行自主学习的知识点，有直线和平面垂直的定义及判定定理、有直线和平面所成的角的求法等。这样的话，学生就能在微课的引导下进行自主学习，并且让自己的自主学习效率有所提高。这样一来，在课堂教学的时候，学生就能够自信地说出自己对某些数学知识的理解，进而与笔者展开积极有效的互动。
二、利用信息技术
在应用翻转课堂模式的过程中，高中数学教师需要在课前对学生的学情进行了解，在此基础上调整和安排课堂教学计划。在传统的教学中，高中数学教师会根据自己的教学经验来预设学生学情，其准确率并不高，因此会对教师的教学效率产生影响。信息技术就可以解决这一问题，高中数学教师可以充分利用网络环境下的交流追踪来对学生的真实学情进行掌握。高中数学教师通过分析学生的线上交互活动，可以明晰学生的学习轨迹，了解学生的实际学习情况。例如：在进行《直线的方程》这一节内容的教学之前，笔者会对学生进行分组，并且为学生建立网络平台，学生需要在网络平台上先对自己在自主学习过程中无法解决的困惑进行沟通和交流，进而先解决一部分比较简单的困惑。此时笔者就会参与到学生的沟通和交流中去，进而对学生予以指导。除此之外，笔者还能够对学生所遇到的困惑有着及时的了解。笔者发现，有些学生无法理解直线方程几种形式之间的内在联系，无法在整体上把握直线的方程。此时笔者就会提前进行微课的制作，并且思考该如何引导学生去解决这一困惑。在课堂教学的时候，笔者就会有效发挥自己的引导作用。
三、有效利用问题
在应用翻转课堂模式的过程中，高中数学教师的课中阶段是为了解决学生课前自主学习过程中出现的困惑，促使学生将其内化为属于自己的知识和能力。但高中数学教师不能直接告诉学生如何解决困惑，这会使得学生对教师有着更强的依赖心理。此时高中数学教师就需要采取“问题导学”的方式，教师要对学生的问题意识进行培养，让他们在问题的引导下发散自己的思维，寻找解决困惑的方法。这样的话，学生的数学思维就能得到锻炼，他们也能进行自主探究能力的培养。例如：在进行《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的教学中，有些学生的空间想象能力并不是很强，他们无法准确地画出空间几何体的三视图。在课堂教学的时候，笔者就会发挥自己的引导作用，帮助学生解决这一困惑。此时笔者就会对学生提出如下问题：1、你们在画三视图的时候脑海里是否勾勒出空间几何体的形状呢？2、你们能否根据几何体的实物去进行三视图的绘画呢？由此引导学生在探索问题答案的过程中有效解决这一困惑。除此之外，当学生遇到其他的困惑时，笔者也会用问题来对学生进行引导。这样一来，翻转课堂模式的作用就充分发挥了出来。
总而言之，高中是学生学习数学知识的重要阶段，高中数学教师的教学方式必需哟啊紧跟时代发展的步伐。在教育信息化的时代背景下，教学与信息技术的融合是主流趋势。基于此，高中数学教师就需要在自己的教学中对翻转课堂模式进行合理有效的应用，其是信息时代应运而生的产物，能够帮助数学教师获得较高的教学效率。与此同时，学生的学习效率也会有着十分明显的提高。在应用翻转课堂模式之前，高中数学教师必须要对其进行深入研究，旨在充分发挥其作用。
参考文献：
[1]刘利娟.翻转课堂在高中数学教学中的有效应用[J].教书育人，2017（35）：74.
[2]何翔.翻转课堂模式在数学课堂教学中的实践与运用[J].新课程（下），2017（11）：142.
关键词：翻转课堂模式;有效应用;高中数学
随着教育体制的深化改革，广大教育者的主体地位受到了冲击，学习的主体地位逐渐被学生抢占。高中数学教师实施教学的最终目的是为了不教，学生也只有学会自主学习才能够在未来适应日新月异的社会，并且很好地服务于社会。基于此，高中数学教师就需要将翻转课堂模式有效应用到自己的教学中去。在此过程中，他们很有可能遇到各种各样的问题，进而无法充分发挥翻转课堂模式的作用。基于此，笔者结合自己的教学经验，对翻转课堂模式在高中数学教学中的应用展开了十分详细的介绍。
一、有效利用微课
在应用翻转课堂模式的过程中，微课的利用是很有必要的。为什么呢？因为翻转课堂模式与传统课堂最大的区别之处就在于课前准备阶段，其是学生自主学习的时间。如果学生的自主学习效率并不是很高，那他们在课堂上就无法以更饱满的精力和热情来面对教师的教学活动，翻转课堂模式也无法发挥作用。基于此，高中数学教师就可以利用微课来提高学生的自主学习效率，促使学生带着充分的准备走进高中数学教师的教学课堂。这样的话，高中数学教师就能在自己的教学中顺利落实翻转课堂模式。例如：在进行《直线、平面垂直的判定及其性质》这一节内容的教学中，学生需要掌握的知识点比较多。因而在运用翻转课堂模式展开教学的时候，笔者如果没有利用微课为学生点明自主学习的方向，那学生就很有可能遗漏某些知识点，进而让自己的自主学习效率无法得到提高。基于此，筆者就利用微课总结了需要学生进行自主学习的知识点，有直线和平面垂直的定义及判定定理、有直线和平面所成的角的求法等。这样的话，学生就能在微课的引导下进行自主学习，并且让自己的自主学习效率有所提高。这样一来，在课堂教学的时候，学生就能够自信地说出自己对某些数学知识的理解，进而与笔者展开积极有效的互动。
二、利用信息技术
在应用翻转课堂模式的过程中，高中数学教师需要在课前对学生的学情进行了解，在此基础上调整和安排课堂教学计划。在传统的教学中，高中数学教师会根据自己的教学经验来预设学生学情，其准确率并不高，因此会对教师的教学效率产生影响。信息技术就可以解决这一问题，高中数学教师可以充分利用网络环境下的交流追踪来对学生的真实学情进行掌握。高中数学教师通过分析学生的线上交互活动，可以明晰学生的学习轨迹，了解学生的实际学习情况。例如：在进行《直线的方程》这一节内容的教学之前，笔者会对学生进行分组，并且为学生建立网络平台，学生需要在网络平台上先对自己在自主学习过程中无法解决的困惑进行沟通和交流，进而先解决一部分比较简单的困惑。此时笔者就会参与到学生的沟通和交流中去，进而对学生予以指导。除此之外，笔者还能够对学生所遇到的困惑有着及时的了解。笔者发现，有些学生无法理解直线方程几种形式之间的内在联系，无法在整体上把握直线的方程。此时笔者就会提前进行微课的制作，并且思考该如何引导学生去解决这一困惑。在课堂教学的时候，笔者就会有效发挥自己的引导作用。
三、有效利用问题
在应用翻转课堂模式的过程中，高中数学教师的课中阶段是为了解决学生课前自主学习过程中出现的困惑，促使学生将其内化为属于自己的知识和能力。但高中数学教师不能直接告诉学生如何解决困惑，这会使得学生对教师有着更强的依赖心理。此时高中数学教师就需要采取“问题导学”的方式，教师要对学生的问题意识进行培养，让他们在问题的引导下发散自己的思维，寻找解决困惑的方法。这样的话，学生的数学思维就能得到锻炼，他们也能进行自主探究能力的培养。例如：在进行《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容的教学中，有些学生的空间想象能力并不是很强，他们无法准确地画出空间几何体的三视图。在课堂教学的时候，笔者就会发挥自己的引导作用，帮助学生解决这一困惑。此时笔者就会对学生提出如下问题：1、你们在画三视图的时候脑海里是否勾勒出空间几何体的形状呢？2、你们能否根据几何体的实物去进行三视图的绘画呢？由此引导学生在探索问题答案的过程中有效解决这一困惑。除此之外，当学生遇到其他的困惑时，笔者也会用问题来对学生进行引导。这样一来，翻转课堂模式的作用就充分发挥了出来。
总而言之，高中是学生学习数学知识的重要阶段，高中数学教师的教学方式必需哟啊紧跟时代发展的步伐。在教育信息化的时代背景下，教学与信息技术的融合是主流趋势。基于此，高中数学教师就需要在自己的教学中对翻转课堂模式进行合理有效的应用，其是信息时代应运而生的产物，能够帮助数学教师获得较高的教学效率。与此同时，学生的学习效率也会有着十分明显的提高。在应用翻转课堂模式之前，高中数学教师必须要对其进行深入研究，旨在充分发挥其作用。
参考文献：
[1]刘利娟.翻转课堂在高中数学教学中的有效应用[J].教书育人，2017（35）：74.
[2]何翔.翻转课堂模式在数学课堂教学中的实践与运用[J].新课程（下），2017（11）：142.