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摘要：数学教学是初中教育阶段的一门基础课程，是提高学生综合能力的必要手段，所以，在数学教学中，运用有效的教学模式，培养学生的学习兴趣，不断提高数学教学的有效性，逐渐受到关注和重视。文章通过简要分析初中数学教学合作学习中存在的问题，指出新课程理念下初中数学教学中进行合作学习的有效方式，以期能够提高初中数学教学的质量，提升学生的数学能力。
关键词：初中数学； 合作学习； 问题； 方式
G623.5
在数学教学中，一味沿用灌输式的模式，传授数学知识，不仅会降低教学质量，而且会制约学生数学能力的发展，所以，在新课程理念下，运用合作学习方式，营造良好的数学学习环境，培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高数学教学的质量出，成为广大数学教师的教学任务。
一、初中数学教学合作学习中存在的问题
1.1没有合理安排学习任务
在合作学习活动中，很多初中数学教师没有明确学生的职责，合理安排合作学习任务，导致合作学习的效果较差【1】。在开展合作学习活动之前，许多初中数学教师没有深入了解学生的具体情况，未能科学划分合作学习小组，没有制定明确的合作学习任务，导致学生的职责不明确，合作积极性不高。
1.2合作学习的时间不足
合作学习是教育学生学习热情，提高学生参与程度的重要方式的，但是，在教学过程中，一些初中数学教师过于依靠合作学习方式，没有根据具体的教学需求，适当运用合作学习模式，导致学生的学习兴趣不高、学习效率低下。另外，由于课堂教学时间有限，在合作学习中，学生只有几分钟的时间思考、讨论问题，导致合作过于匆忙、合作效果不高。
1.3没有合理设计问题
在课堂教学活动中，通过数学问题，开展合作学习活动，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性，然而，在设计问题时，一些初中数学教师没有深入研究教学内容，未能及时了解学生的知识水平和学习能力，没有进行设计问题，导致学生的学习积极性不高、自主学习能力较低。
1.4学生的合作意识不强
合作学习离不开学生的参与和讨论，但是，在具体的学习过程中，由于部分学生的数学水平不高、沟通能力不强，合作意识薄弱，不能合理的参与到合作学习中来，从而导致合作学习的质量较低【2】。另外，在合作学习活动中，一些学生的自我意识比较强烈，不能合理听取他人的意见和建议，未能及时完成合作学习任务，导致合作学习的质量不高。
二、新课程理念下初中数学教学中进行合作学习的有效方式
2.1根据教材内容，明确合作学习任务
在数学课堂教学活动中，一味采用灌输式的模式，讲解理论知识，会导致课堂教学氛围沉闷、学生的学习热情较降低，所以，在平时的教学活动中，初中数学教师选哟根据教学需求和学生的学习情绪，合理运用合作学习方式，努力创造活跃、轻松的课堂学习环境，以充分调动学生的学习热情，提高数学教学的有效性【3】。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以简单介绍本节课的教学内容，然后根据班级人数，把学生分成几个小组，给出5分钟的时间，让小组共同讨论生活中可以体现出正数和负数概念的事例，并且要求小组代表进行发言，以提高学生的参与程度。同时，当小组代表发言之后，初中数学教师可以适当进行评价，随后好累导入本节课的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。
2.2根据教学需求，合理运用合作学习方式
学生数学水平、思维能力和学习态度的差异，会严重影响到合作学习的进度，所以，在实际的教学活动中，初中数学教师应该加强师生之间的交流，详细了解每一位学生的数学学习情况，结合具体的教学内容，合理设计数学问题，有效开展合作学习活动，不断提高学生的合作热情，以确保合作学习活动的顺利开展。例如，在讲解“有理数”时，初中数学教师可以给出—20、0.8、—0.26、4、3.25、2148、25等数字，然后给出整数、小数、正数、负数几个集合，让合作小组，选出代表上讲台进行分类，以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性【4】。同时，在学生划分完之后，初中数学教师可以通过提问的方式，让学生回答是否划分正确，然后根据学生的回答， 适当进行讲解，以加深学生的记忆，提高课堂教学的效率。另外，在进行合作学习时，初中数学教师可以根据问题的难易程度，适当予以点拨，以培养学生的思维，提高学生的数学学习能力。例如，在学习“轴对称”时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示日常生活中经常见到的轴对称图形，比如：轮胎、三角形的物体，让学生共同讨论一下这些图形的特点、对称方式，以充分调动学生的学习兴趣，提高合作学习的效果。
2.3利用合作学习方式，突破教学重难点
数学知识的抽象性、复杂性，会让学生感到枯燥、乏味，进而降低学生的学习积极性，所以，在平时的教学过程中，初中数学教师应该根据教学需求，合理运用先进的教学方法，不断增强数学教学的吸引力，以提高学生的学习兴趣【5】。例如，在讲解“二次函数”时，初中数学教师可以利用多媒体技术，展示二次函数的图形，让学生根据图形特点，共同讨论函数的最值、对称轴和区域等问题，以充分发散学生的思维，提高学生的学习能力。同时，在日常教学过程中，初中数学教师可以生活实例，讲解数学知识，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的质量。例如，在学习“随机事件”时，初中数学教师可以让学生列举生活中遇到的一些随机事件，比如：天气状况、中奖概率等，让学生根据日常实例，认识和理解和随机事件的特点，以提高数学教学的有效性。
总结
總而言之，作为一种先进的教学方式，合作学习是培养学生学习兴趣和思维能力，提高数学教学质量的重要方式，所以，在平时的教学的过程中，初中数学教师应该根据教学的实际情况，合理运用合作学习方式，不断提高学生的学习积极性，以提升学生的数学水平。促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张丹红.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中学课程资源，2014，09：12-13.
[2]张国茹.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中华少年，2016，27：149.
[3]李碧珍.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].天天爱科学，2016，14：112.
[4]贾海莲.新课程理念下初中数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[5]程淑华.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].中国校外教育，2015，15：68.
关键词：初中数学； 合作学习； 问题； 方式
G623.5
在数学教学中，一味沿用灌输式的模式，传授数学知识，不仅会降低教学质量，而且会制约学生数学能力的发展，所以，在新课程理念下，运用合作学习方式，营造良好的数学学习环境，培养学生的学习兴趣和思维能力，不断提高数学教学的质量出，成为广大数学教师的教学任务。
一、初中数学教学合作学习中存在的问题
1.1没有合理安排学习任务
在合作学习活动中，很多初中数学教师没有明确学生的职责，合理安排合作学习任务，导致合作学习的效果较差【1】。在开展合作学习活动之前，许多初中数学教师没有深入了解学生的具体情况，未能科学划分合作学习小组，没有制定明确的合作学习任务，导致学生的职责不明确，合作积极性不高。
1.2合作学习的时间不足
合作学习是教育学生学习热情，提高学生参与程度的重要方式的，但是，在教学过程中，一些初中数学教师过于依靠合作学习方式，没有根据具体的教学需求，适当运用合作学习模式，导致学生的学习兴趣不高、学习效率低下。另外，由于课堂教学时间有限，在合作学习中，学生只有几分钟的时间思考、讨论问题，导致合作过于匆忙、合作效果不高。
1.3没有合理设计问题
在课堂教学活动中，通过数学问题，开展合作学习活动，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性，然而，在设计问题时，一些初中数学教师没有深入研究教学内容，未能及时了解学生的知识水平和学习能力，没有进行设计问题，导致学生的学习积极性不高、自主学习能力较低。
1.4学生的合作意识不强
合作学习离不开学生的参与和讨论，但是，在具体的学习过程中，由于部分学生的数学水平不高、沟通能力不强，合作意识薄弱，不能合理的参与到合作学习中来，从而导致合作学习的质量较低【2】。另外，在合作学习活动中，一些学生的自我意识比较强烈，不能合理听取他人的意见和建议，未能及时完成合作学习任务，导致合作学习的质量不高。
二、新课程理念下初中数学教学中进行合作学习的有效方式
2.1根据教材内容，明确合作学习任务
在数学课堂教学活动中，一味采用灌输式的模式，讲解理论知识，会导致课堂教学氛围沉闷、学生的学习热情较降低，所以，在平时的教学活动中，初中数学教师选哟根据教学需求和学生的学习情绪，合理运用合作学习方式，努力创造活跃、轻松的课堂学习环境，以充分调动学生的学习热情，提高数学教学的有效性【3】。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以简单介绍本节课的教学内容，然后根据班级人数，把学生分成几个小组，给出5分钟的时间，让小组共同讨论生活中可以体现出正数和负数概念的事例，并且要求小组代表进行发言，以提高学生的参与程度。同时，当小组代表发言之后，初中数学教师可以适当进行评价，随后好累导入本节课的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。
2.2根据教学需求，合理运用合作学习方式
学生数学水平、思维能力和学习态度的差异，会严重影响到合作学习的进度，所以，在实际的教学活动中，初中数学教师应该加强师生之间的交流，详细了解每一位学生的数学学习情况，结合具体的教学内容，合理设计数学问题，有效开展合作学习活动，不断提高学生的合作热情，以确保合作学习活动的顺利开展。例如，在讲解“有理数”时，初中数学教师可以给出—20、0.8、—0.26、4、3.25、2148、25等数字，然后给出整数、小数、正数、负数几个集合，让合作小组，选出代表上讲台进行分类，以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性【4】。同时，在学生划分完之后，初中数学教师可以通过提问的方式，让学生回答是否划分正确，然后根据学生的回答， 适当进行讲解，以加深学生的记忆，提高课堂教学的效率。另外，在进行合作学习时，初中数学教师可以根据问题的难易程度，适当予以点拨，以培养学生的思维，提高学生的数学学习能力。例如，在学习“轴对称”时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示日常生活中经常见到的轴对称图形，比如：轮胎、三角形的物体，让学生共同讨论一下这些图形的特点、对称方式，以充分调动学生的学习兴趣，提高合作学习的效果。
2.3利用合作学习方式，突破教学重难点
数学知识的抽象性、复杂性，会让学生感到枯燥、乏味，进而降低学生的学习积极性，所以，在平时的教学过程中，初中数学教师应该根据教学需求，合理运用先进的教学方法，不断增强数学教学的吸引力，以提高学生的学习兴趣【5】。例如，在讲解“二次函数”时，初中数学教师可以利用多媒体技术，展示二次函数的图形，让学生根据图形特点，共同讨论函数的最值、对称轴和区域等问题，以充分发散学生的思维，提高学生的学习能力。同时，在日常教学过程中，初中数学教师可以生活实例，讲解数学知识，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的质量。例如，在学习“随机事件”时，初中数学教师可以让学生列举生活中遇到的一些随机事件，比如：天气状况、中奖概率等，让学生根据日常实例，认识和理解和随机事件的特点，以提高数学教学的有效性。
总结
總而言之，作为一种先进的教学方式，合作学习是培养学生学习兴趣和思维能力，提高数学教学质量的重要方式，所以，在平时的教学的过程中，初中数学教师应该根据教学的实际情况，合理运用合作学习方式，不断提高学生的学习积极性，以提升学生的数学水平。促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张丹红.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中学课程资源，2014，09：12-13.
[2]张国茹.新课程理念下初中数学教学的合作学习问题探析[J].中华少年，2016，27：149.
[3]李碧珍.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].天天爱科学，2016，14：112.
[4]贾海莲.新课程理念下初中数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[5]程淑华.新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析[J].中国校外教育，2015，15：68.