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劳动与技术教育简称“劳技”是义务教育阶段综合实践活动课程的四大学习领域之一，以操作学习和设计学习为主要特征，以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养、发展科学精神、创新意识和实践能力为目的，是学生生活中不可缺少的一部分。它是孩子们养成劳动习惯，实现全面发展的广阔天地，也是孩子们体验创造乐趣、锻炼实践能力、追逐快乐童年的美好乐园。在这个世界里，教师如何教育孩子利用他们的手，开动他们的脑，调动他们的眼、耳等所有感官去观察、去聆听、去品味，去制作、去欣赏、去评价，去开辟一个新的学习天地，值得我们去不断地探索和研究。以下是我在教学实践中，就如何在劳技教学中培养学生的创新能力的教学途径和大家一起交流探讨。
一、创设情境，激发学生的创新意识
干好一件事情首先要有兴趣。只有当孩子们对事物有了强烈的兴趣之后，才会全身心地投入，才有可能有所创造。学生的主动积极的学习动机是形成创新意识的重要条件。因此，教师如何在课堂教学中创设良好的课堂教学情境，激发学生的学习积极性，使学生能解决问题，提高他们的创新意识，具有很重要的意义。如八年级下册资料包中，在学生如何制作“瓶中船”时，通过多媒体我先向同学们介绍了“瓶中船”的由来，形式多样的“瓶中船”的优美图片调动学生的积极性，大家都非常兴奋，各自交流了相关信息，思考讨论“瓶中船”的制作技巧，然后教师导入：你知道“瓶中船”是怎么制作的吗？引出本课时活动内容----制作“瓶中船”，因为学生很有兴趣，在反复实践，反复体验的过程中想出了好几种解决问题的新办法，学生制作的“瓶中船”也很别致、很漂亮。
再如，让学生先学习教材中的理论知识，使其对新授课中的劳动项目的知识、操作步骤等内容有所了解，教师通过讲授，充分调动学生学习的积极性，刺激学生的视听器官，让他们带着问题阅读、思考问题、讨论问题，掌握操作的步骤和要领，为实践和创作打下基础。
例如，在七年级下册资源包中制作飞机风筝时，通过多媒体播放放风筝的多个画面，引起学生的情趣，再让学生阅读教材中的制作流程，使学生能初步感知制作的方法，然后师生共同总结制作飞机风筝时需要“折、画、剪、粘贴、穿、放、调”几步。然后，教师示范操作，请学生仔细观察，使同学们在大脑中形成动作表象，进一步掌握制作的步骤和方法。最后，让学生在掌握基本操作的基础上，再鼓励他们发挥想象，对飞机风筝的色彩、样式等进行改进和创新。当然，在制作过程中，大家可以小组合作，互相帮助，共同完成，共同提高，培养团队合作能力。
二、实际操作，提高学生的创新能力
劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是一门综合性强，以实践为主的课程。只有动手操作了，才能真正让学生掌握操作技能，发现不足之处。教学时，可以先让学生模仿老师操作的流程，掌握原有制作方法，然后再发挥各自的才能，创新操作方法，创造新的劳动成果。这就需要教师，开放教学方式，本着“放”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，发挥想象力，制作出美观而具有创造性的作品。
例如，在三年级下册中进行“架桥比赛”时，先请学生仔细观察资源包中的圖片、材料的规格，步骤及方法等。当学生进行跨度一定，桥梁材料一定，桥梁形状可以任意设计，看谁的桥承重大时。我发现同学们设计的桥梁形状有好几种，有平的、有单拱的、有双拱的、有三拱的等。桥梁的固定方法也不一样，有的用大头针固定，有的用胶水固定，有的用双面交固定，都很有创意。
三、发挥想象，调动学生的创新欲望
创造离不开想象。只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到更好地发展。因此，在劳技课堂教学中，教师要积极培养学生的想象能力和创新能力。
例如，在第九册小木工模仿制作时，教师要注意引导学生学会基本的制作步骤，然后，在此基础上发挥想象。有的同学把凳子的面做成圆形的，很美观;有的同学没有模仿图列用钉子固定，而是用胶水粘合木块;有的同学把飞机做成了战斗机等等。大家都充分展示了各自的特色。
再如，在学习编制这一课时，教师可以先复习编制的不同方法，并请学生编制好部分作品，然后，在黑板上开一个作品展示区，展示交流各自的作品，对自己感兴趣的作品发挥自己的想象力，再设计改进，展示。结果对同一类作品大家都设计了不同的类型，款式新颖，富有创新能力。
四、积极评价，保持学生的创新热情
由于劳技课与语、数、英等学科不一样，主要成绩是依据相应作品的制作完成情况。但由于学科之间的差异，使一部分学生没有足够的重视。一开始，没有在意，后来我发现有的学生偷懒，甚至借用他人的作品到老师那里批分。当知道这样的行为后，我没有批评他们，而是鼓励道：老师知道你们的出发点是好的，但是我们应该诚实守信，不撒谎。还给学生讲了“诚实守信”的故事，并对他们说：老师相信你们也一定能够做好。后来，他们都积极完成了作品。当然，学生之间肯定存在一定差异，学生的作品也一定有优和劣。这时我们教师一定要有足够的耐心，要循循善诱、鼓励他们大胆实践，及时肯定他们取得的每一个小的进步。
劳动学科的评价应考虑学生是否积极参与劳动，是否持之以恒，是否把学得的知识技能在实践中运用，是否善于思考和创新，是否能克服和解决劳动中遇到的困能和问题等。当然，我们还可以采取自我评价、相互评价、小组评价等方式。
在每堂课的结尾，教师可以对本堂课的知识点进行拓宽，把教学内容与学生的学习和生活联系起来，使学生可以获得教材以外的劳动学习资源，保持积极的学习态度和创新热情。
总之，劳动与技术教育对于推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。劳技学科是帮助学生学会劳动、认识社会的一门重要课程。在教学过程中，教师需要积极探索，优化教学途径，激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极主动参与，培养学生的创新能力和实践能力。
一、创设情境，激发学生的创新意识
干好一件事情首先要有兴趣。只有当孩子们对事物有了强烈的兴趣之后，才会全身心地投入，才有可能有所创造。学生的主动积极的学习动机是形成创新意识的重要条件。因此，教师如何在课堂教学中创设良好的课堂教学情境，激发学生的学习积极性，使学生能解决问题，提高他们的创新意识，具有很重要的意义。如八年级下册资料包中，在学生如何制作“瓶中船”时，通过多媒体我先向同学们介绍了“瓶中船”的由来，形式多样的“瓶中船”的优美图片调动学生的积极性，大家都非常兴奋，各自交流了相关信息，思考讨论“瓶中船”的制作技巧，然后教师导入：你知道“瓶中船”是怎么制作的吗？引出本课时活动内容----制作“瓶中船”，因为学生很有兴趣，在反复实践，反复体验的过程中想出了好几种解决问题的新办法，学生制作的“瓶中船”也很别致、很漂亮。
再如，让学生先学习教材中的理论知识，使其对新授课中的劳动项目的知识、操作步骤等内容有所了解，教师通过讲授，充分调动学生学习的积极性，刺激学生的视听器官，让他们带着问题阅读、思考问题、讨论问题，掌握操作的步骤和要领，为实践和创作打下基础。
例如，在七年级下册资源包中制作飞机风筝时，通过多媒体播放放风筝的多个画面，引起学生的情趣，再让学生阅读教材中的制作流程，使学生能初步感知制作的方法，然后师生共同总结制作飞机风筝时需要“折、画、剪、粘贴、穿、放、调”几步。然后，教师示范操作，请学生仔细观察，使同学们在大脑中形成动作表象，进一步掌握制作的步骤和方法。最后，让学生在掌握基本操作的基础上，再鼓励他们发挥想象，对飞机风筝的色彩、样式等进行改进和创新。当然，在制作过程中，大家可以小组合作，互相帮助，共同完成，共同提高，培养团队合作能力。
二、实际操作，提高学生的创新能力
劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是一门综合性强，以实践为主的课程。只有动手操作了，才能真正让学生掌握操作技能，发现不足之处。教学时，可以先让学生模仿老师操作的流程，掌握原有制作方法，然后再发挥各自的才能，创新操作方法，创造新的劳动成果。这就需要教师，开放教学方式，本着“放”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，发挥想象力，制作出美观而具有创造性的作品。
例如，在三年级下册中进行“架桥比赛”时，先请学生仔细观察资源包中的圖片、材料的规格，步骤及方法等。当学生进行跨度一定，桥梁材料一定，桥梁形状可以任意设计，看谁的桥承重大时。我发现同学们设计的桥梁形状有好几种，有平的、有单拱的、有双拱的、有三拱的等。桥梁的固定方法也不一样，有的用大头针固定，有的用胶水固定，有的用双面交固定，都很有创意。
三、发挥想象，调动学生的创新欲望
创造离不开想象。只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到更好地发展。因此，在劳技课堂教学中，教师要积极培养学生的想象能力和创新能力。
例如，在第九册小木工模仿制作时，教师要注意引导学生学会基本的制作步骤，然后，在此基础上发挥想象。有的同学把凳子的面做成圆形的，很美观;有的同学没有模仿图列用钉子固定，而是用胶水粘合木块;有的同学把飞机做成了战斗机等等。大家都充分展示了各自的特色。
再如，在学习编制这一课时，教师可以先复习编制的不同方法，并请学生编制好部分作品，然后，在黑板上开一个作品展示区，展示交流各自的作品，对自己感兴趣的作品发挥自己的想象力，再设计改进，展示。结果对同一类作品大家都设计了不同的类型，款式新颖，富有创新能力。
四、积极评价，保持学生的创新热情
由于劳技课与语、数、英等学科不一样，主要成绩是依据相应作品的制作完成情况。但由于学科之间的差异，使一部分学生没有足够的重视。一开始，没有在意，后来我发现有的学生偷懒，甚至借用他人的作品到老师那里批分。当知道这样的行为后，我没有批评他们，而是鼓励道：老师知道你们的出发点是好的，但是我们应该诚实守信，不撒谎。还给学生讲了“诚实守信”的故事，并对他们说：老师相信你们也一定能够做好。后来，他们都积极完成了作品。当然，学生之间肯定存在一定差异，学生的作品也一定有优和劣。这时我们教师一定要有足够的耐心，要循循善诱、鼓励他们大胆实践，及时肯定他们取得的每一个小的进步。
劳动学科的评价应考虑学生是否积极参与劳动，是否持之以恒，是否把学得的知识技能在实践中运用，是否善于思考和创新，是否能克服和解决劳动中遇到的困能和问题等。当然，我们还可以采取自我评价、相互评价、小组评价等方式。
在每堂课的结尾，教师可以对本堂课的知识点进行拓宽，把教学内容与学生的学习和生活联系起来，使学生可以获得教材以外的劳动学习资源，保持积极的学习态度和创新热情。
总之，劳动与技术教育对于推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。劳技学科是帮助学生学会劳动、认识社会的一门重要课程。在教学过程中，教师需要积极探索，优化教学途径，激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极主动参与，培养学生的创新能力和实践能力。