提高语文素养应从学困生抓起

来源 :当代教育管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:winchard
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语文学习的最终目的是要全面提高语文素养,在教育不断改革的新形势下,越来越重视语文教育。电视里也出现了《汉字英雄》、《汉字听写大会》等一系列的栏目,这无疑向我们说明母语的重要性、语文的重要性。就语文学科而言,要想让全体学生的语文成绩都得到提高的话,就得从转化学困生,提高学困生的语文素养抓起。那么,怎么样才能提高学困生的语文素养呢?我是这样做的:
  1与学困生做朋友,走进学困生的心里
  所谓学困生,我大致归纳为以下几种类型:1、自卑型。这类学生的性格大多内向,不光在学习上缺乏自信,生活中更是缺少自信。这类学生大部分是留守生,或者是单亲生。2、叛逆型。这类学生有一定的语文底子,但是学习积极性不高,参与意识差,兴趣时有时无,在处理作业问题上,能拖就拖,能混就混,得过且过,是言行不一的人。3、偷懒型。这类学生不愿意动手动脑,遇到问题不愿意思考,选择逃避。从不认为我能行。
  为了有效地转化学困生,提高学生的语文素养,在平时的语文课堂教学中,我根据学生的心理,与其做朋友,慢慢走进学生的心里,帮助他们提高语文成绩。
  1.1给予爱。爱是教学成功的保障,教学活动是师生双方感情和思维的交流活动,师生关系直接影响着学生的认知活动,制约着学生的情感和意志。因此,转化学困生,提高学困生的语文素养,要从培养师生的感情入手,想方设法地让学生信任教师,喜欢教师。
  1.2给予信心。克服自卑,产生勇气。学生正在成长,需要充足的信心、勇气和力量。教师要及时注意发现学困生的闪光点,多给他们创设获得成功的情境。
  1.3给予方法。让学困生获得成功的钥匙。首先可以教给学生听的方法,即课堂上要集中精力,认真做好笔记,思维跟老师保持一致。其次要教给学生复习的方法,复习时不光是看或者是读一遍书,抄写几个生字罢了,而是要用心记忆、认真理解、不断总结、归纳、整理复习内容。
  1.4给予批评。并不能因为他是学困生,就不需要批评或是不能批评。学生只有通过作业的信息反馈才能知道自己对于所学知识的掌握情况,所以,对于学困生的作业反馈我会很及时,有问题及时提出,有度批评。批评不挫伤孩子的好奇心,不损伤孩子的自尊心,尊重学生,批评要让孩子心服口服。
  2把更多的机会给与学困生
  每个学生都会有自己的闪光点,学困生也不例外。老师要善于发现并挖掘学生的亮点,并创造时机让其展示自己的特长,从而使其认识到自己的价值,以增强其自信心。在教学实践中,我深刻体会到,给学困生“优先”是转化学困生,提高学困生语文素养的好方法。
  2.1优先提问。学困生语文素养差的原因很多,其中重要的原因是:他们在课内外“问”的少,语言表达能力得不到锻炼和提高。在一定程度上,阻碍思维能力的发展,思路混乱。因此,在课堂教学中对于学困生的提问,应该优先,让他们说出自己的看法、想法,有意识地开启他们积极思维的闸门。
  2.2优先板演。在教学过程中,会遇到很多学生板演的情况,所以,我大多把板演的机会留给学困生,当然,板演的问题都是简单的,学困生可以答上来的,这样,就可以无形之中给予学生信心,培养了学困生的语言表达能力,从而也激发了学生的学习兴趣。
  2.3优先辅导。对于接受能力差的学困生,我先摸清他们学习上的阻碍,然后多渠道的优先辅导他们。例如,超前辅导。即指导学困生对新知识进行预习,让他们对将要学习的知识有一个大概的了解;巡视指导。课内讨论或写作业时,及时给予辅导,不对的地方及时加以纠正,不留后患;课后辅导。对于一窍不通的学困生,我根据他们的缺点,课后优先辅导。此外,在班级实行“一助一一带一”活动,使学困生在有困难时能及时得到帮助。
  2.4优先鼓励。学困生也有思想,也有感情,教师要用自身的爱去温暖、滋润他们的心田。对于学困生优先鼓励,尊重他们的自尊,激发他们的自信,引导他们从自己的成果中去体味学习的兴趣。
  2.5优先信任。当学困生取得进步的时候,我就充分信任他们。但是学困生在改正错误的过程中,仍有可能再次犯错误,这就要求老师要及时帮助学困生指出问题,要把对他们由不放心变成耐心、关心和信任。
  3培养学习习惯
  3.1课前预习
  每天预习好第二天所要学习的内容,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来, 起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
  3.2上课环节
  首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
  3.3练习环节
  课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决。课后练习也就是作业要按时完成,不拖拉、独立完成,绝不能抄作业。
  综上所述,在实施素质教育的今天,在语文教学中,要从分析学生心理特点入手,不放松尖子生的优化,重点抓好学困生的转化,切实提高学生的语文素养。
其他文献
班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。  班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生,只有具备了高尚师德,将“爱”播撒到学生心中的教师,才能培养出德、智、体全面发展的人才。  1 爱是一种保护  做为一名教师,首先要热爱学生,因为只有爱才能迸发出激情。南京市“行知”学校校
期刊
阅读教学是小学语文教学的基础环节, “读”在小学教育中确实具有举足轻重的作用,教会学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文教学大纲指出:“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”这就需要老师在课内阅读教学中有意识地激发学生的阅读兴趣,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,才能让他们用大量的课外文章来补充“营养”。未来的社会是一个需要人们不断补充新的知识, 不断学习的社会,未来的教育
期刊
叶圣陶先生曾说:“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又说明学生掌握学习方法后能自主获取知识,去寻求发展。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习英语的积极性,鼓励学生在课堂上敢想、敢问、敢说、敢做,让他们体会到学习英语的乐趣,学生一旦体会到学习的乐趣和使用价值后,学习积极性被激发出来了,课堂上听讲的积极性自然就提高了,师生协作的高效性也就凸显出来了。  笔者结合自己的教学实践,
期刊
在当今推行道德课堂和高效课堂的新潮中,英语教学的改革也是迫在眉睫的,对于初学英语的小学生来说,兴趣是至关重要的,课堂上给学生创设语境,从培养他们的兴趣入手,才能使这群初次接触英语的孩子们对这门学科一见钟情、兴趣至深。  在1993一1994学年我国开始普及英语新教材。新教材的编写发生了明显的变化,既集科学性,趣味性、实践性为一体,又符合语言教学规律,教材的变更对教师的教学方法提出了新的要求,要求教
期刊
【摘要】中国俄罗斯侨民文学是世界文学的宝贵遗产,是俄罗斯文学不可或缺的组成部分,也是中国文学的珍宝。著名作家康斯坦丁·萨布罗夫创作的《蔚蓝色的峡谷》就是一曲流淌着自由与宁静、和谐与浪漫的乐章。这个用俄语创作的短文,却蕴含着中国道家的思想。作品洋溢着作家渴望自由,追求祥和的生活态度,充分体现出道家遵循自然,无为不争的核心思想。本文通过对文本的分析,解读文中的道家精髓。  【关键词】作品;中国文化;道
期刊
【摘要】本文围绕新课程改革中合作教学中的快乐学习进行探索。从政治课上营造“快乐”教学氛围、广纳“快乐”教学素材、培养学生提取有效信息的能力以及实施快乐教学法应注意事项等方面探讨在新课程理念下如何进行初中政治课教学的过程和方法,力求构建一种“快乐”的政治课教学体系。  【关键词】合作探究;快乐教学  初中孩子,尤其是初一的孩子,正处于转型期,他们的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基
期刊
语文教学中的“语感”,主要是指阅读课文时对语言文字的敏锐感受。从表面看,语感的对象是语言文字。语言文字是一种表情达意的符号,在它的背后,有着丰富的意象,深厚的情感。显然,语感的对象实际上是蕴涵在语言文字中的情和意。因此,语文教学必须加强语言文字训练。如何具体地进行语感训练呢?根据我多年的教学实践,我认为应该从下面几方面进行:  1 指导诵读,感知内容。  就语文本身来说,语言文字是形成思想感情的内
期刊
【摘要】语文知识是学习其他科学知识的基础。化学教学需要多种学科的协调努力,需重视学科们的联系,增强跨学科内容。化学学科有他自己独特的表达方式,物质的名称和发生的各种现象都要借助于语文的字、词、句。  【关键词】语文知识;化学教学;运用  一是当今化学教材的编写,首要的一点就是提纲性不强,学生根本就看不见本章本节的主题及标题,这很不适合学生思考和自学,只能是学生非听老师的教学不可,就连教师也非得看教
期刊
【摘要】传统的英语教学将英语作为陈述性知识来传授, 以掌握语法规则为目的,忽视语言能力的培养。因而学生在使用语言时缺乏灵活性, 缺乏真实情境中的交际能力。目前多数英语教师在教学工作中仍停留在单一的字、词、句型等语言形式的讲解上,而忽视了语言本质功能,即语言的交际功能的分析和训练。而语言的交际能力观应是当今基础英语教学的指导思想和基本出发点。  【关键词】英语口语;交际能力;影响因素  《高中英语课
期刊
随着近几年义务教育教材的全面改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够掌握初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的重点。在教学中如何培养学生的创新能力,有计划、有目的、有针对性培养创造型人才,已引起广大教师的高度重视。本人在具体的数学教学过程中不断探索和实践,浅谈个人的几点做法和体会表述如下:  1注重创新性教学,培养学生的创新能力  1.1加强学习方法的指导及教法的改进。在教学中
期刊